新课程背景下初中英语教学的探究

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篇1：新课程背景下的初中英语教学

新课程背景下的初中英语教学

四川省南充市第十二中学 李 锐

《英语课程标准》中指出，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……”。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”在新课程背景下，我们作为一线的英语老师就要努力激发学生学习英语的兴趣才能提高教育教学质量。现结合自己多年的教学实践经验，在此作简单地分享。

一、建立融洽和谐的师生关系

现在很多初中生，因诸方面的限制，再加上喜爱面子、自卑，有的学生非常怕羞、怕出错误，怕同学耻笑、怕老师斥责。为了排除这些障碍，减轻学生的紧张心情和压力，教师要以温和、风趣、幽默地活跃课堂气氛，使学生克服紧张，促使他们认真地听、大胆地说，这样才能提高学习效果。四川的新课改后，学生可以自由地以个人或小组向老师提问或老师向学生提问，这样以便得到答案途径的多渠道。学生喜欢老师，就必然喜欢这个老师所教的英语学科，这就是学生心里的联动效应。人都有爱与自尊的需要，有与人和睦相处的需要。要让学生学英语，并对英语产生浓厚的兴趣，真正成为学习英语的主人，就必须建立一种良好的师生关系。针对学生学习英语的现状，英语教师要努力构建民主、平等、合作、朋友式的师生关系，让学生接纳老师、亲近老师、喜爱老师、尊重老师。我们从现实中就可以清楚地看到，学生总是为他们所喜欢的老师而努力学习。教师在课堂上要多做一些调节活动，听英语歌曲、讲英语笑话、搞口语比赛、做英语类游戏等，使学生心情轻松愉快，而不是感到压抑，这样的话，学生就会感到英语学习轻松、愉悦，而不是枯燥、压抑，从而产生学习英语的兴趣和动力。老师要像爱护自己的兄弟姐妹一样爱学生。课堂中，力求营造一种愉快的、活跃的气氛，使学生学习感到轻松、愉快。要重视学生的感受，尊重学生的人格；不要摆老师架子，不要随意去限制学生的思维和言行，要使学生感到自己是真正学习的主人。在教学中不要有过激行为，不要挫伤学生进取的信心和做人的自信，老师应使用丰富的评价语来激励学生。如“继续下去，你会成功的”，“这就是老师喜欢的”，“老师相信你会做的更好”等。从而创造出轻松活泼的教学氛围，激发学生学习的积极性。

二、生动活泼的语言

前苏联着名教育家维特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，它能使整个教学顿时生辉，并能创造出一种有利于学生学习的轻松愉快的气氛。让学生在这种气氛中去理解、接受和记忆新知识。”英语是我们四川学生普遍学得较差的一门学科，学习起来相当吃力。传统教学中教师摆出一副不苟言笑的面孔，风趣幽默不足。在台上一板一眼地“传道授业解惑”，学生在下面也就各自其事。教育心理学研究成果和教育实践显示，最受学生欢迎的教师是教学情感丰富，讲课富有感染力，课堂教学充满机智和幽默的教师。缺乏课堂活跃。在初中英语教学时，语言的趣味性尤显重要。课堂教学的成败，很大程度取决于教师的语言，如果教师能够感情饱满、热情风趣、语言幽默，亲切自然，就会感染学生，唤起学生的求知欲。作为一名初中英语教师，我们在课堂上除了具有很多的知识外，同样在课堂上口若悬河、犹如滔滔江水、连绵不绝。如果遇到“说者有心，听者无意”的情形，结果整堂课可能就会大打折扣。同样的一节课，为什么不同的老师上课的效果不一样。有的老师上课忽而眉色飞舞，忽而屏气凝神，学生觉得上课是一种享受，换一位老师，可能学生在下面闭目养神，哈欠连天，上课简直就是受罪。课堂效果差距之大，原因虽然是多方面的，但是至少之一就是课堂语言没有把握好。因此，教师应适当运用幽默风趣的语言，使教学在愉快和轻松中进行。

三、运用现代教学媒体

9月8日江泽民同志在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。多媒体计算机利用它的声、光、电、动画等强大功能，学生看得见听得到，还能动手操作，这样通过多种感官的刺激获取信息量肯定会大得多。所以利用多媒体教学非常有利于学生获取知识和保持知识。“一支粉笔、一本书、一张黑板”的英语传统教学模式再也不适应新时代的要求，它只会让英语学习变得索然无味，扼杀了学生学习英语的积极性。降低了英语教学效果。目前，在我我们市里尤其又像我们学校，应用计算机辅助英语教学已成为一种普遍的现象。在英语教学中已发挥出可喜的作用。而且，我们学校也已经具备了多媒体的教学设备。因此，作为一名英语教师，只有掌握现代教学媒体手段，才能克服“一支粉笔、一本书、一张黑板”的旧模式。如，在教介绍家庭成员，可以用课件展示：（mother ，father，brother，sister，…）让学生看图片学习单词，操练对话。（This is my sister. That is my father……），也可以提前让学生把学生的家庭成员照片交给老师，老师上课的`时候再通过多媒体展示出来，让该生自己来介绍自己的家庭成员，这样，会激发学生学习英语的兴趣，也能提高学生的英语表达能力。

四、创设情境教学

《中学英语教学大纲》规定的：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听、说、写能力。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”，主要问题是缺乏语言环境。解决这个问题的关键是课堂教学。因此，我们要尽力为学生营造一个融视、听、说于一体的语言环境，而营造这个环境的有效教学手段就是情景教学。杜威强调，学习者要有一种“经验的真实情景”，在这种情景里，要有促使学生思考的“真实问题”。美国应用语言学家克拉申（S・Krashen，1981；1982；1985）在他的第二语言学习习得理论中提出了“输入假说”（Input Hypothesis）论。克拉申认为，习得是在可理解的语言输入（Comprehensible Input）的基础上形成的；输入之所以能够被理解，是因为有语境（Context）的帮助。例，“帮小老鼠找尾巴”的故事教学。教学开始，教师出示了不同形状、大小动物的尾巴，向学生发问：Whose tail is it？学生们纷纷猜测，然后教师呈现断了尾巴、伤心不已的小老鼠，教师以小老鼠的身份提问：Where is my tail？让学生拿着各种动物尾巴问“小老鼠”：Is this your tail？情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用。它能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的非智力因素。所以，在上课的时候要努力创设情境教学，不仅提高学生的口语表达能力，而且还提高了学生学习英语的积极性。

篇2：新课程背景下初中英语教学的探究

新课程背景下有关初中英语教学的探究

刘明艳

（青海省西宁市第二十二中学）

摘 要：在新课程的背景下，各所学校都忙碌着学科改革教学新方案的制订，初中英语教学工作者也同样为此而忙碌着。而与其他学科不同的是，英语作为一门集“听、说、读、写”四项能力于一身的学科，在改革中暴露出来的问题也就多于其他学科，如何解决好这些问题，做好英语教学的改革，使学生能够面对新的教学方式找到适合自己的学习方法，提高课堂效率，是每个英语教师都应思考的关键问题。

关键词：新课程；初中英语；有效教学

一、初中英语教学中存在的问题

1.自主学习、合作学习流于形式

新课程要求改变传统教育中以教师为主体的教学模式，突出学生的主体地位，对于学生创新思维的开发与动手实践能力的培养提出了新要求。教师应当在教学过程中为学生创造更多自主学习与合作学习的机会，为学生营造良好的自主与合作学习的学习气氛。因此，自主学习与合作学习已成为我国初中英语课堂中必备的学习环节，但在真正的实践过程中却不难发现很多的自主与合作行为都仅仅流于形式，无法达到真正实现学生自主性与合作性学习方式的目标。

在课堂自主学习的环节中，教师往往下放过大的权利，将学习伙伴、学习方式以及学习内容的选择权一并交给学生自己，这就很容易导致课堂秩序的混乱，使学生无法将课堂上有限的时间充分的进行利用，且容易出现学生自主探讨内容与实际教学内容不符的情况，一堂课下来没有什么实际收获。合作学习也是如此，一方面是学生对与合作学习的认识程度不够，不能够正确地进行这项学习活动，参与度低且不均衡，很多学生无法在小组合作中准确地将自己的观点表达出来；另一方面是教师没能在小组合作学习之前给予学生独立思考的时间，导致合作学习出现你一句我一句零散观点乱飞，但实际有价值的观点无法被深度探讨的局面，合作学习的价值未能充分体现。

2.对于英语综合语言运用能力的培养重视力度较小

新课程要求初中英语教学要在了解初中生整体认知特点和未来发展需要的基础上着重培养初中生的综合语言运用能力。但很多教师无法摆脱多年传统的应试教育环境中积累下的教学经验，无法专注的面向全体学生展开素质教育，在综合语言运用的教学中存在着一些问题。

英语课堂的主体教学内容仍是语法与词汇的讲解，教师留给学生进行听、说、读、写练习的时间太少，进而导致学生出现听不懂、不敢讲、读不通、写不出的英语学习问题；教师在对教材内容进行讲解的过程中未能将知识进行延展，一味地挖掘教材本身，使得课堂气氛过于死板，缺乏话题性的教学课堂如同一潭死水，学生不能在课堂中找寻不到自己感兴趣的话题进行讨论就很难真正的投入到课堂之中。英语教学缺乏阅读训练，除去对教材文章的阅读要求之外教师很少再对学生提出其他的阅读要求，使得学生对于英语的学习仅仅停留在教材本身，学生的思维得不到扩散，知识的学习得不到延展。同时，学生在学习过程中仅对教材中所出现的词汇进行了学习，使得学生的英语词汇量较少，进而导致其听力水平、阅读能力、写作水平以及口头表达能力不达标，无法实现英语的实用性。

二、适应新课程要求的初中英语教学

1.全面提高初中英语教师的自身素质

首先，初中英语教师必须树立以学生为教学中心、教学主体的全新教学理念，在教学过程中对学生的差异性进行关注，以培养学生综合素质，将促进学生全面发展作为英语课程教学的新目标；其次，作为一名初中英语教师应当为学生创造出良好的自主学习与合作学习的学习环境，在学生进行自主学习前要帮助学生明确自主学习的学习目标，使其在学习过程中不至于偏离实际的学习方向，并且能够通过自主学习实现创新能力与动手能力的提高，在学生进行合作学习的过程中，教师要对学生讨论的问题进行正确的引导，帮助学生将观点进行深入的探讨，而非仅是流于表面的观点提出，让合作学习真的'起到预设的效果；再次，教师要有“终身学习”的意识，在教学实践中不断提高自己的专业知识素养，只有教师个人做好新知识、新技能的学习工作，才有可能将符合社会发展需求的新知识教授给学生。

2.加强对学生综合语言运用能力的培养

一方面，教师要重视对学生语言表达技能的培养，教师可以利用课堂时间对学生进行“听”的练习，在听力练习开始之前提出有关接下来要播放内容的问题，让学生在所的内容中寻找答案，这样的任务型教学方法能够使学生在听的过程中更加专注，聚精会神的捕捉每一处所需信息，并将听到的信息加以整合，使“听”的训练效果更加显着；另一方面，教师可以根据学生的兴趣爱好开展阅读课堂，让学生在英语学习的过程中有关“读”的训练不仅只是停留在教材短文的阅读上，让学生在阅读课外英文原着的过程中了解西方文化，增加学生对英语学科的兴趣，且使学生在阅读中积累更多的词汇量，提高阅读能力。此外，教师还可以开展阅读练习的方式增强学生的综合语言运用能能力，例如，教师可以在备课的过程中搜寻一些与教材文章相关联的短片阅读材料，且设置出可供学生探讨的问题。

三、新课程背景下，初中英语教学有效性的重要意义

1.初中英语教学的发展必须与时代的发展相接轨，传统教学模式中因应试教育的影响，更多的英语教学内容偏向于书面化的教学，但新课程要求初中英语教学应拓宽学生接触英语的渠道，为学生提供多方面，多角度的学习途径。因此，在长年应试教育中被忽视的口语教育应当被重新重视起来，并且教师应在英语教学的过程中更多地运用多媒体技术进行辅助教学，例如，运用英文电影、音乐等形式对学生进行英语教学，培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生完成英语学习的实用性与时代性任务。

2.随着我国开放程度越来越高，英语学习的目的已不再是应考那样简单，更多的是通过英语的学习使学生能够在将来求学、工作、外出的过程中受益。随着社会的发展我们不难发现，英语与我们日常生活的结合度越来越高，大到寻求就业机会的敲门砖，小到进口产品的使用说明，都离不开英语的帮助。因此在教学过程中教师应当注重英语教育内容与社会发展进步程度接轨，为学生提供更多有助于其成长发展的英语知识与词汇量，使学生能够将所学的知识运用到日常生活中去，让英语变成学生在生活能够正常使用的一部分，而非是应付考试的得分工具。

3.从长远的角度来看，新课程实施后的英语教育方式更适合在我国英语教育领域长期的使用下去，这种将应试教育成分去除掉并添加了更多实用性与实际意义的教育理念更符合我国发展的大趋势。新课程在英语教学中加入了更多的创新成分，让英语课堂更加富有生机与乐趣，让学生在自主实践的活动中进行英语课程的学习，以及语法练习、词汇积累，使学生对英语知识永葆热情。

总而言之，新课程不仅解放了学生对与学习英语知识的看法，也为教师提供了一个展现自己真实教学水平与专业知识水平的平台，教师在把握好学生主体地位的同时可以在课堂中加入更多有关自己教学实践中的新想法与新方式为实现英语教学的有效性提供保障。

参考文献：

［1］刘丽。浅谈如何有效搞好初中英语教学［J］。科学大众：科学教育，（08）。

［2］潘凡。浅谈新课程背景下初中英语教学方法的改进［J］。黑龙江科技信息，2011（23）。

篇3：新课程背景下的高中英语教学探究

新课程背景下的高中英语教学探究

文/邱德志

摘 要：随着新课程改革的深入实施，打造以学生为本、关注学生发展的教学课堂成为教师追求的教学目标。从高中英语教学实际出发，以新课程改革的相关理念为依据，对英语教学进行了探究。

篇4：新课程背景下的高中英语教学探究

英语新课程改革以来强调发挥学生的主体性，因此，作为教师应在教学实践中积极探索英语课堂的教学策略，让课堂教学变得更加精彩。以下是本文对新课程背景下高中英语教学的几点

认识。

一、明确英语教学目标，突出课堂教学的重点

目标是课堂教学的目的所在，也是指导教师和学生努力前进的导向和方向。因此，教师要明确课堂教学目标，突出课堂教学重点，全方面提高学生听、说、读、写、译等综合能力，从整体上提升学生的英语素养。学生是课堂学习的主体，教师要让学生明确每节课的教学目标，让学生在具体学习中有的放矢，促使他们围绕教学目标开展学习活动。为了将目标更为明确地传递给学生，教师在制订教学目标时，首先要充分了解每一位学生的发展背景，

根据学生的具体情况制订适应不同层次学生发展的目标。然后根据教学目标选择相应的教学方法，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现知识点之间的良好衔接，帮助学生顺利实现知识的内化。

二、利用有效的导入方法，激发学生的学习兴趣

新课导入是课堂教学的重要环节，在上课初始阶段，由于学生的注意力不能完全集中，所以教师要采用有效方式，快速吸引学生的注意力，使其融入相应的学习活动。例如，在教学Unit 5

“Rhythm”时，介绍了各种形式的音乐，如，古典音乐、流行音乐、摇滚音乐、民族音乐、美声音乐等，还介绍了一些著名歌手，此时，教师可以利用歌曲和舞曲来导入新课，激发学生的学习兴趣。此外，还可以让学生自己填歌词，使他们在欣赏中学会学习，在学习中学会欣赏，培养学生的审美意识。又如，在教学“The Sea”时，其中讲述了大海的一些概况，如，海上航行、大海中的暴风雨、海底世界等，都为后面课程的教学奠定了基础。此时，教师可以引入席琳・迪翁的“The Titanic”来吸引学生注意力，让学生联想大海航行的场景，由此引入新课程的教学。

三、注重多方面的合作，提高课堂教学效率

英语新教材的主要特点在于“新”，其中所包含的语言素材具有较强的时代性，不但涉及的范围比较广泛，而且符合学生的认知需求，迎合学生对知识的好奇心，有助于激发学生的学习兴趣。作为英语教师，要充分利用教材设计合理的合作课题，既要让学生分享彼此的学习成果，还要促进学生的共同进步，增强他们的合作意识与竞争意识。在这一过程中，教师要充分发挥自身的主导作用，既要当好“导演”，也要当好“学习者”，在传统的师生理论中，过于强调教师的主体作用，忽略了学生才是学习的主人，因此，在新课标背景下，教师要在合作学习中重视学生的主体地位，鼓励学生自主学习、自主合作，做到教学相长、共同提高。新教材“新”和“广”的特点，让教师面临着前所未有的挑战，而学生在某方面的爱好可以使他们比教师理解的更为深入，所以师生之间可以达到有效互补。这就要求教师不断提高自身的综合素质，拓展自己的知识视野，与学生互相合作学习、分享经验、发挥集体智慧，形成强有力的团队合作动力，最终达到共同提高、共同发展的目的。

四、培养学生正确的.价值观，促使学生健康成长

在英语教学中，教师还应注重对学生进行情感态度和价值观的渗透，加强德育方面的教育，帮助学生形成积极向上的人生观、世界观。学生仅仅掌握一定的知识和技能是远远不够的，还应具有正确的、健康向上的道德观、情感观、价值观，具备坚强的意志品质和积极开拓的精神，这样才真正符合新时代对人才的要求。例如，在教学“Module 3 The Sea”时，可以引导学生学习探险家的探索精神，培养学生的开拓意识和环保意识，让他们自觉保护人类赖以生存的自然环境。又如，在教学“Unit 23，Module 8”时，可以帮助学生分析产生冲突的原因，使他们明白在日常生活中要学会沟通，避免冲突的产生，并勇于维护自己的合法权益。

五、定期组织丰富多样的活动，做好课堂教学的延伸

开展英语课外活动是激发学生英语学习兴趣的有效手段，意在提高学生参与学习活动的积极性与主动性。组织英语课外活动不但有助于学生放松身心，而且是对课堂教学的有效补充和延

伸。高中生处于升学的重要阶段，其学习压力比较大，课余时间也被大量的自习课占据，为了帮助学生放松身心，减轻学生压力，我们可以适当地、定期地组织英语课堂活动，在缓解高中生学习压力的同时，实现对课堂教学的重要补充。通过开展英语课外活动，不但可以检验学生的英语学习水平，而且可以让学生置身于真实的语言环境中，从而提升学生语感，在不知不觉中培养学生的语用能力，增强学生对英语知识的掌握能力。例如，很多高中学校都开设了英语角活动，这不但是一种鼓励学生运用英语进行交流的重要方式，也是促使学生使用英语进行交流的重要途径。又如，学校可以经常组织学生进行英文歌曲比赛、英语演讲比赛、排演英语剧、观看英文电影、写英文观后感等。通过多样化课外活动，可以有效激发学生的参与兴趣，鼓励不同层次的学生都参与到适合自己的实践活动中，帮助他们在活动中获得快乐与成长，从而提高英语教学活动的效率。

总之，在高中英语教学中，我们英语教师应不断地学习先进教学思想和理念，并在英语教学实践中进行积极的探索尝试，只有这样才能提高英语课堂的有效性，让高中英语教学变得更加精彩。

参考文献：

丁伯荣。走进新课程［M］。南京：江苏教育出版社，.

（作者单位 福建省泉州市德化县第一中学）

篇5：新课程背景下的初中语文课堂

新课程背景下的初中语文课堂

新课程背景下的初中语文课堂

文/庄丽萍

摘 要：以自主探究以及学习兴趣这两个方面为切入点，对“新课标背景下如何更好地展开语文教学”这一教学热点话题进行了深入的分析与阐述。

关键词：新课程；初中语文；自主探究；学习兴趣

由于长期以来一直受到传统教育模式的严重荼毒，部分教师在面对新课改时总感觉很吃力，不知道究竟怎样展开教学才能更好地契合新课改的相关教学理念以及先进的教育精神。笔者执教初中语文教育多年，对于新课标背景下如何更好地展开语文教学形成了自己的一些认识与看法，现将这些实际教学经验分享给大家，希望能促进大家的共同成长与进步。

一、授之以鱼，不如授之以渔――利用自主探究教学模式提高学生的学习能力

《义务教育语文课程标准》否定了这些落后的教学模式，并明确指出“学生是自身学习行为的真正主体，因此，所有的语文课程都必须充分激发起学生的主动意识和进取精神，并通过自主合作、探究的学习方式充分保护他们的好奇心以及求知欲望，进而逐渐推动他们自身语文素养以及学习能力的进一步发展。”

我在日常的教学过程中很好地运用了新课标的这一精神，并取得了较为理想的效果。例如，在讲解完陶渊明的《桃花源记》的整体创作思路之后，我向学生提出了这么一个问题：“作者在最后又补充说明了刘子骥寻找桃花源未果的经过，作者究竟想通过这些来表达什么？”之后，我则要求学生组成小组，并在讨论与分析的基础之上，自由发表对这个问题的认识及看法。

A组：文章中提到“南阳刘子骥，高尚士也”，连这么一个志趣清高的隐士都计划着寻找桃花源，可见桃花源的魅力之大，我认为作者这样安排的目的在于从侧面进一步烘托桃花源的美景以及与世无争的.生活状态；

B组：资料显示，东晋时代确有刘子骥其人，并且还确实是一个不图名利、心怀天下的“高尚士”，我们小组认为作者是想通过这一人物表达桃花源存在的真实性；

C组：那怎么理解后来的“寻未果”呢？我们认为作者在向读者强调了桃花源真实的存在之后，又害怕他人因为贪念打破了自己心中构建的理想社会，所以才劝诫人们不要贸然前往；

D组：我们还是认为作者是在暗示桃花源是自己虚构出来的理想境界，现实生活中并不存在，要不怎么会“未果”“后遂无问津者”呢？

……

学生纷纷表达着各自对于这一问题的认识，这不但有利于他们进一步加深于文章的理解与掌握，更重要的是还真正落实了他们在学习活动中的主体地位，为培养他们的语文自主学习能力以及提高自身的语文素养奠定了良好的基础。

二、兴趣是最好的老师――灵活组织教学形式，充分激发学生的学习兴趣

《义务教育语文课程标准》强调“兴趣是推动学生积极发挥自身主观能动性、专注于学习活动的内在驱动力量”，提倡教师在自身的教学活动中“灵活组织各种教学形式，借以最大限度上调动学生的兴趣以及学习热情。”

1.巧妙导入新课

教育心理学研究认为“良好的课堂导入，不但能帮助教师瞬间牢牢集中学生的注意力，而且对于调动学生的学习兴趣也有着极大的帮助。”因此，作为我个人来讲，会非常注意课堂导入的语言以及形式，力求实现新颖、别致的效果，让学生感觉眼前一亮的同时，充分激发他们对于新知识的学习兴趣。例如，在学习《扁鹊见蔡桓公》这篇文章时，我向学生提出了这么一个问题：“一天，一个医术精湛的医生突然告诉你，你身体某个部位可能存在着一些疾病，建议你抓紧时间进行治疗，你是选择相信马上进行治疗呢？还是刻意忽视医生的忠告，不把这些建议当回事儿呢？”“我会听取医生的建议，进行治疗。”“我也是，毕竟身体健康才是最重要的。”……学生纷纷发表着自己的看法。“可是，有的病人却没有及时听取名医的建议，最后小病发展成大病，白白丢失了自己的生命。这又是为什么呢？今天咱们就一起来学习新课文《扁鹊治病》，看看蔡桓公为什么要放弃良好的治疗机会呢？”这样一方面促使学生对这篇课文充满了浓厚的探究兴趣，另一方面则是加快了他们将自身全部的注意力以及学习热情转移到新课文上来，有利于他们更专注于我接下来的课文讲解。

2.创设语文教学情境

初中学生对于语文学习缺乏浓厚的学习兴趣，就连上课的时候也是无精打采、昏昏欲睡，更谈不上课下的积极主动学习了。鉴于这种情况，《义务教育语文课程标准》指出“语文教师应该积极为学生创设各种教学情境，这样一来，既能充分调动学生的学习兴趣，同时还能还初中语文课堂应有的活力与生机。”我在教学《开国大典》这篇课文时，通过多媒体为学生播放了一段有关开国大典的真实视频短片，这样一来就仿佛置身于真实的开国庆典氛围之中，这对于调动他们的学习积极性以及促使他们产生无比的自豪感做好了充分的准备，有利于他们更好地把握文章的真正主旨。

新课改是教育教学领域关于变革的一次伟大尝试，为我们初中语文教师如何更好地展开教学活动提供了许多先进的教育理念以及教学模式，这就要求我们一线教育工作者必须积极转变自身的观念与认识，积极适应新课改的历史发展潮流，只有这样才能既真正落实新课改的一系列要求，同时还能充分促进学生语文修养和造诣的提高与进步，收到“一举两得”的良好教学效果。

篇6：新课程标准背景下的初中数学论文

新课程标准背景下的初中数学论文

一、复习目标的建立，为学子选取正确的方向

在对二次函数的大纲进行分析的过程中，教师要依照往年大纲对复习内容进行对比，观察大纲中二次函数的变化。教师要对新加入的二次函数复习内容进行重视，增加该部分教学的重视程度；要对往年二次考试重点进行全面复习和训练，保证学生能够完全掌握上述内容。

二、复习环节的细化，为学子铺平成功的道路

正确的复习方向可以像蜡烛照亮学生前进的道路，完善的复习内容可以像船舶载着学生乘风远航。在复习内容细化的过程中，教师要依照考试大纲内容，制定阶段性复习计划，形成四部分环节。

第一环节：基础知识系统复习。教师要对初中教学的各项脉络进行全面了解，依照各项基础知识形成系统复习体系，全面复习各项基础知识，打下扎实的'数学知识基础。数学知识是一个系统的体系，一道数学题中可能具有多方面的知识点。因此，教师要在第一环节复习的过程中对各项基础知识进行全面统领，提升学生的学习效果。与此同时，近年来的中考题逐渐加大了对基础知识的考核比例，全卷的基础知识覆盖较广、各项知识较为简单。只有把握好上述基础知识，在基础上不丢分，才能够保证学生在中考中考取优异的成绩。

第二环节：教学难点的细致复习。在该部分教学的过程中，教师要根据中考考试卷的特点，选取题目较为新颖、具有代表性的题目，教师要依照中考中的专题内容形成考试系统，对一章节内容进行复习。要依照中考发展方向，搜寻相关专题，形成系统的专项练习资料。该环节题目要注重对学生能力的考查，要以中考常见问题为核心，以开放型或图形变化型为辅助进行日常训练。

第三环节：综合训练环节的构建。综合训练作为当前中考教学的核心，是提升学生解题能力的关键。在该部分教学的过程中，教师要加大中考模拟练习，让学生认识到各种中考题型，熟练中考题型。教师要让学生在大量的模拟练习中形成具有自身特色的解题技巧，保证学生能够在实际训练中增强对中考题型的熟练度，在脑海中形成印象。

第四环节：回味练习，平整心态。在考试的一周前，教师要让学生对上述三环节的内容进行总结、分析，对上述三个环节中自身存在的问题进行复习，扫除学习中的盲点。教师要让学生对错题和易错题进行清扫，练习以往的中考真题，回归到新课标中考试题内容上。除此之外，教师还要对学生的心态进行调整，鼓励学生，让学生能够正确认识中考，不要给自身过大的压力，防止学生中考失利。

三、复习技能的培养，为学子打开梦想的大门

（一）知识梳理能力的培养

知识梳理能力是提升学生复习效果的关键。良好的知识梳理能力能够有效减少学生的复习量，做到重点突出，难易分明，有效提升各项复习的效果。教师要引导学生对单元内容进行划分，让学生对自身学习过程中学习到的知识点进行归类，形成系统学习体系。

（二）严密审题能力的培养

审题能力是保证学生能够正确解题的前提。在该能力培养的过程中，教师要对题目的各项内容抽丝剥茧，全面了解题目中的信息，依照上述信息解出习题。学生在中考的过程中由于审题不清造成解题失误的现象数不胜数，因此，教师要让学生充分认识到严密审题能力对中考的重要性，让学生能够自觉提升自身审题能力。教师要强调中考中审题的易错点、难度，确保学生认识到题目中的“陷阱”。例如，在对二次方程题目进行讲解的过程中，教师让学生重视到二次方程中“非负根”“不小于零”等内容进行重视，要确保学生能够对上述中的隐含条件进行提取，降低出现的答案遗漏现象。

（三）数学思维能力的培养

数学思维能力在培养的过程中要注意：

（1）超脱具体，引导学生对题目进行深入思考，依照具体情形，进行研究拓展，了解题目的本质及规律。教师要确保学生在审题完成后构建解题框架，形成大概解题思路，由上述内容出发，在思维中制定解题方案，完成数学思考。

（2）纵横联系，引导学生形成发散思维，学会从不同的角度看待问题。教师要引导学生对题目进行全面思考，从不同角度、不同方面剥茧抽丝，找出解题的突破点。

四、总结

初中总复习的效果直接影响着学生的中考成绩，教师一定要做好复习内容的规划及设置，让学生能够充分复习中考知识内容。教师要对复习层次进行明确，层层深入、层层递进，从根本上改善学生的复习能力，为学生插上理想的翅膀，让学生在中考书写属于自己的辉煌。

篇7：浅谈新课程背景下的初中英语课堂导入

浅谈新课程背景下的初中英语课堂导入

导入若能在英语课堂教学中引起学生的兴趣,并畅然步入状态,则是一门成功的艺术.兴趣是最好的老师,教师应以最优化的.方式来导入课文,才能激发学生的学习兴趣,调动他们的学习积极性,充分发挥其主体性,以达到课堂教学的最优化.

作 者：王淑红  作者单位：锡盟锡林浩特市第六中学,内蒙古,锡林浩特,026000 刊 名：科海故事博览・科教创新 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN） 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：初中英语   课堂教学   导入艺术  

篇8：新课程背景下初中地理的教学改革

新课程背景下初中地理的教学改革

张学仙

（重庆市酉阳实验中学）

摘 要：地理课程与语文、数学或者英语等学科来说不同的是，很多中学生对于地理知识一知半解，甚至一无所知，这种现象并不乐观。在教育不断发展的今天，教学改革也在如火如荼地进行着，因此，针对初中地理教学改革进行了浅析，望可以有效解决以上现象。

关键词：初中地理；教师素质；实践能力；激励措施

一、提高教师综合素质，选用合适教材

教育是一个复杂且艰难的道路，教师在教育道路上有着极其重要的作用，正所谓“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。如果教师的综合素质达不到一定的水平，那么会对学生的学习和心理造成不利影响，所以初中院校必须要重视教师综合素质的提高，这其中的综合素质主要包括教师的专业素质以及道德素养。在初中地理的教学过程中，教师对地理知识的掌握程度影响着学生对地理知识的学习，如果教师只是照本宣科，长此以往，学生会逐渐丧失对地理课程的学习兴趣，导致成绩下降。因此，学校要经常对教师进行考核，了解每位地理教师对于最新地理知识的掌握程度，这样也是对学生负责任的表现。

二、重视培养学生的实践能力

在初中地理教学中，基本理论知识较多，然而对于学生来说，地理理论知识得不到根本的重视。地理是由自然地理和人文地理两部分构成的，换句话说就是地理是与大自然紧密联系在一起的，因此，在教学过程中教师要经常创造学生与大自然相接触的机会，重视培养学生的`实践能力，这样不但可以使学生提高对地理课程的兴趣，还能加深地理理论知识的印象。

三、制定激励措施，调动学生的实践积极性

在地理教学中，让学生亲自去实践的机会相对较少，为了完成规定的教学内容，实现教学目标教师可以利用另一种方式培养学生的动手能力，调动其实践的积极性。例如，教师可以将学生进行分组，由学生确定自己要做的地理研究课题，然后由教师带队去进行实地研究或者查阅资料、收集信息，根据最后的成果，教师可以给予一定的肯定或者奖励，成功的喜悦可以使学生充满自信心，会将更多的精力投入到对地理课程的学习中，从而学习成绩会得到更大的提升。

对于广大学子来说，初中是义务教育即将结束的阶段，如果还想不断提高自身文化素质，就必须将各科的成绩达到重点高中的要求。教师要加强像地理学科这种不受学生重视的教育，用最直接最简单易懂的方式来教导学生，在将课堂主体还给学生的基础上帮助学生提高学习兴趣以及学习成绩。

编辑 杨兆东

篇9：新课程背景下初中思想品德教学分析

新课程背景下初中思想品德教学分析

新课程背景下初中思想品德教学分析

文/兰熹威

摘 要：新课程背景下，教师在初中思想品德教育中要与时俱进，具备新的内涵，同时思想品德教学要从细节上注意突出情境性、指示性及教育性，以新课程的要求来指导教学实践。

关键词：思想品德；教学现场；新课程

在新课程的大背景下，关于思想品德教学理念和教学行为、教学方式等问题成为新的热点，逐渐被人们所重视。对教学现场与细节的研究不仅是教学意义上的专题研究，也是用一种特殊的视角来分析研究教学。在新课程的背景下，对教学现场与细节的研究变得愈加重要，越来越被人们所重视。

一、注重思想品德课堂与教学细节

1.思想品德课堂与教学细节是教学论中一对基本的范畴

作为教学论中的一对基本范畴，思想品德课堂与教学细节也构成了整体与局部的意义。

思想品德课堂能够为教学细节的实施创造教学情境，使得备课中预想的教学过程转变为现实，并能使教学细节在思想品德课堂中被激活实现。思想品德课堂是教学细节进行、发生的平台和场所，但同时也是教学细节实施的限制和瓶颈，由于思想品德课堂的设施条件有限，并不是所有的教学细节都可以被实施，一个好的思想品德课堂，能够激活更多的教学细节，使教师和学生产生更多的互动，从而提高课堂效率，而差的思想品德课堂，由于受到条件限制，教学细节不能完全被激活，会在很大程度上影响教师的讲课效果与学生的听课效率。

2.教学现场和教学细节是一个特殊的视角

与传统的教学研究不同，对思想品德课堂和教学细节的研究成为一个崭新的特殊的视角。对思想品德课堂的研究可以让我们整体上了解和掌握整个教学过程，让我们对教学有一个全景式的俯瞰，而对教学细节的研究又可以让我们对教学中的重要细节进行放大观察，从而一大一小，让我们对教学过程有更多的了解。

二、新课程背景下的要求

1.教学现场的'要求

根据新课程的实施要求，思想品德教学重点有三个方面：（1）落实好新课程的理念，对教学进行整体设计，将新的教学理念糅合到教学过程中去；（2）建立良好的师生关系，开发学生潜力，引导学生全面发展；（3）转变教学方式，充分利用个人有点对教学行为进行改进。教师要响应新课程的要求，尝试在实际教学现场进行转变。教学是一门艺术，需要教师真正用心、用智慧去思考和创新。教师在备课时要充分利用各类教学资源，根据个人教学特点，利用教学智慧，对教学现场的设定进行创新，通过建立新的思想品德课堂来营造更加舒适和谐的教学氛围，从而更加有利于师生之间的交流与互动，使每一个学生都能参与其中，提升教学品味，提高教学效率，使学生在收获知识的同时，也能收获一份愉悦。

2.教学细节的要求

思想品德新课程的教学新理念为指导。转变教学方式，不仅需要在教学思维理念上进行转变，更需要在实际的教学行为上做出改变，这就要求我们教师更加重视思想品德教学细节，时刻注意对教学细节的分析与研究。

教学的核心是学生，学生是课堂的主人。例如，对于上课拖堂这一细节来说，很多学生在上完一节课后，身心俱疲，大脑急需进行休息，并且有的学生还需要利用下课10分钟的时间去上厕所和接热水，因此在此时拖堂不仅没有教学效果，还会引来学生的不理解，所以教师要对此类细节多加注意。又如，在课堂中，学生想要发表言论只能举手站起来才能说话，这在一定程度上限制了学生的发言权，影响了学生参与课堂的兴趣和积极性，使学生在课堂上表现出沉闷，不爱说话，教师应该注意到这个细节，并可以在教学过程中进行教学方式的转变，可以将课堂变成一个讨论的场所，每个学生都可以不受限制地抒发自己的见解。诸如此类的教学细节还有很多，如果教师能够注意到这些细节，并按照新课程的要求进行创新，必将收到意想不到的结果。

教育的本质就是创新，这种创新不仅体现在教师教学理念和想法上，还体现在实际的教学现场中，更体现在思想品德教学过程中的每一个教学细节上。教学现场的创新，能营造出更好的教学氛围；教学细节的创新，能体现出更好的人性化，有助于建立更好的师生关系。总而言之，这种教学的创新不仅需要教师共同的努力和不断的尝试与创新，还需要学生的配合，更需要大量的教学实践以及专业的教学研究等，只有在新课程的要求下不断对思想品德和教学细节进行创新，不断进行教学实践，才能真正适应时代的发展，不断推进教育的发展。

参考文献：

［1］李圣安。初中政治课堂导入方法新探［J］。文理导航：上旬刊，（12）。

［2］李瑞洁。关于初中思想品德课教学中导语艺术的实践探究［J］。才智，2011（27）。

（作者单位 重庆市朝阳中学）

篇10：新课程背景下高中英语教学策略

新课程背景下高中英语教学策略

近年来随着社会的不断发展对英语教学提出了新的'要求,更促进了人们对英语教学的探索和改革.高中英语教学作为其中一个重要环节,是实施素质教育、贯彻大纲精神的主要空间和平台.本文通过分析高中英语教学特点和学生特点,提出在高中英语教学策略中应注意知识的系统化,英语教学的整体性和多样性,注重学生跨文化意识和自学能力的培养.

作 者：刘琼 LIU Qiong  作者单位：广西师范学院,外语系,广西,南宁,530001 刊 名：湖北广播电视大学学报 英文刊名：JOURNAL OF HUBEI RADIO & TELEVISION UNIVERSITY 年，卷(期)： 29(3) 分类号：G42 关键词：教学法   课文特点和心理特点   教学策略  

篇11：浅谈新课程背景下初中语文阅读教学

浅谈新课程背景下初中语文阅读教学

阅读是初中语文教学的重要内容和教学方法.重视阅读教学是丰富精神生活、提高语文素养的有效途径.本文对新课程背景下的`语文阅读教学进行了论述,旨在激发学生的阅读兴趣,对学生进行创新精神与创新能力的培养提高学生的阅读能力.

作 者：姚卫红  作者单位：锡盟锡林浩特市第三中学,内蒙古,锡林浩特,026000 刊 名：科海故事博览・科教创新 英文刊名：KEHAI GUSHI BOLAN（BAIKE CHUANGCXIN） 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：G63 关键词：语文阅读教学   创新能力   阅读能力  

篇12：在新课改背景下初中英语教学探讨论文

在新课改背景下初中英语教学探讨论文

一、小组合作

合作学习作为主体性教学组织形式，突出以人为本的教育理念。合作学习由美国教育学家DavidKoonts于二十世纪七十年代首先提出并实施，是一种小组学习活动。合作学习是我国新一轮课程改革提倡的重要学习方式，小组合作学习使用得当，不仅使教师教得轻松，而且使学生学得轻松，从而轻松实现教学目标。小组合作学习属于任务型教学，明确要求才能让学生找到解决问题的方法，更好地完成学习任务。在初中英语课堂教学中，模拟对话练习是重要的学习内容，可以增强学生的口语交际能力。在组织对话练习时，不可简单地说：practicethedialoguewithyourpartner，没有示范，没有创设情境。在这种要求下，学生对语言的运用及掌握不够深入，达不到合作学习的目的，所以教师要明确要求、多加引导。例如七年级上总结名词所有格及颜色的表达、提问时，笔者注意在学生小组合作之前，给学生做相应示范：T：What’sthis?S：It’sapen.T：Isityours?S：No，it’sLiuYun’s.T：Whatcolorisit?S：It’sred.T：Yes，it’saredpen.学生在这样的示范下，参与小组合作，积极模仿，思维活跃，兴趣盎然，由此容易实现教学目标，达到教学目的。在小组合作学习过程中，教师的指导作用不可忽略，应采用合适的教学方法，进行具体的'落实，使小组合作学习真正发挥作用。

二、师生探究

除学生的小组合作探究外，教学中教师可以采用与学生共同探究的方式，与学生建立和谐的师生关系，从而促进英语教学，强化教学效果。任何教育活动都离不开人与人之间的关系，尤其是和谐的师生关系，学校的教学活动都是在师生交往中实现的。例如七年级下Unit8以对话形式呈现了反义疑问句，这是这一单元的重点。

为此，笔者为本课设计了一个活动，即用反义疑问句谈论不同季节的天气。在设计教学活动前，笔者对课文进行了整合。新课标指出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地、创造性地使用教材内容，对教学内容、编排顺序、教学方法等进行适当取舍、调整。”整合过的内容，更好地体现任务与任务之间紧密联系，所有活动始终围绕中心任务展开。

在明确任务目标后，精心设计教学活动，创设相应的教学情境，把课本还原成交际语言，让每个学生进入活动角色，积极思维，实现课本知识的内化，提高英语交际能力。每次英语课开始都有学生值日报告活动，由于本节课学生报告的内容与课本无关，是介绍企鹅的，因此笔者边听边思考如何把话题引到天气与季节上，从而引出反义疑问句。师生对话如下：T：Sothepenguinissocute，isn’tit?S：Yes.T：Asweknowtheweatherthereisalwayscold，andthefourseasonsarenotobvious，doyoulikethere?S：Yes＼No.此时，笔者通过多媒体课件展示中国及世界地图，引导学生观看地图不同地方的季节与天气，活动符合新课标提出的“活动要以学生的生活经验及兴趣为出发点”，这样便自然引出本课的主题，即悉尼的天气。师生对话：T：What’stheweatherlikeinSydney(December)?S：It’scold＼hot.T：Coldorhot?Let’sdiscusswhatislikeinspring/sum-mer/fall/winterinAustralia?(向学生展示澳洲与我们在同一季节的不同动植物及风景、穿着的图片）So，wecanknowwhenitiswinterinAustralia，itissummerinChina.Itishotnow，isn’tit?

篇13：对新课程改革背景下高中英语教学的思考

对新课程改革背景下高中英语教学的思考

作者/ 张灵玉

摘 要：随着新课程改革的不断深入与发展，对高中英语教学内容、教学方法、教学理念提出了更高的要求。新课程的实施，使得高中英语教学过程中存在的问题不断浮出水面，这些问题存在的原因是英语教师对新课程教学理念的认同和理解程度出现分歧，传统的高中英语教学模式束缚了教师对英语这门学科的教学理念。因此，有效实行新课程英语教学内容，需要教师在思想观念和教学模式上的转变，只有这样，才能全面提高高中英语教学质量，增强学生对综合语言的运用能力。

篇14：对新课程改革背景下高中英语教学的思考

新时期，我国实行了新课程改革措施，对高中英语教学内容、方法以及教学环境等提出更高的要求。把创新精神和人文素养落实到教学改革中，进而提高学生的学习方式，改善教师教学理念和教学模式。高中英语课程改革的目标是在提高学生学习英语的基础上，进一步明确学习目的，发展自主学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养学生的语言运用能力。因此，如何实现高中英语教学在新课改条件下的教学目标，需要广大英语教师不断地思考和探索。

一、新课改对高中英语教学提出的要求

1.培养综合语言应用能力

新课改条件下，高中英语课程在教学内容和教学目标上都发生了巨大的转变，传统的英语教学模式已经不能满足社会经济发展的需求，课程内容的转变将提高学生综合语言能力作为教学目标的核心。要提高学生的综合语言应用能力，就需要结合语言技巧、语言知识以及情感态度等方面，促进学生英语水平的全面发展。因此，这一重要任务就需要教师在思想态度、情感态度等方面的改变，切实有效地将新课程教学内容落实到实践教学中，寻求科学合理的教学方法，提高学生在学习方法和学习策略上的进步，

提高学生的情感表达能力，丰富课堂教学形式，增强语言文化教学，推动高中英语教学全面发展。

2.丰富教学内容，提高英语教学全面发展

新课程英语教学内容与传统英语教学内容相比，在教学形式和方法上存在很大的差异，新课程英语教学内容更加科学化、丰

富化、合理化，而传统的教学内容大多依靠课本内容，强调语法和语句的应用，使得课堂教学中形式单调，无法引起学生的学习兴趣。新课程对英语教学内容提出的要求在丰富教学内容的`同时，要提高学生运用语言交流的能力，用英语解决和处理问题的能力以及创新思维能力。其中需要着重培养学生情感态度、学习策略、文化意识等方面的全面发展。

3.改善教学方法，提高自主学习的能力

在高中英语教学过程中，良好的教学方法是提高英语教学水平的有效途径。新课程改革对英语教学方法提出了有效的改进措施。要求教师在教学过程中要增加开放性、探索性的学习活动，提高学生自主学习能力，促进学生对英语学习兴趣的培养，把被动变为主动。课堂上，增加学生与学生、学生与教师之间的交流能力，进一步完善和提高英语教学方法。

二、新课改背景下高中英语教学中存在的问题

1.教学方式落后

在我国高中英语教学实践中，高中英语教学方式依然落后，

学生的学习方式依然没有得到改善。虽然新课改对教学方式提出了实质性的要求，但是在实际教学过程中，依然有很多英语教师按照传统的教学模式进行教学，这使得新课程教学理念无法得到有效的应用和发展。

2.教学活动形式化

很多教师在教学过程中没有有效地组织教学活动，导致教学目标无法实现，也有一些英语课堂非常活跃，教学气氛非常好，但是学习活动中涉及的教学内容较少，不能达到拓展知识、提高英语学习技能的要求。

3.学校和教师对新课程开发不足

在新课程进入高中英语教学后，由于学校和英语教师对新课程的研究不够，没有深入思考和探索新课程对英语教学提出的要求，进而导致学生认识不足，教师教学资源不足，教师对教材内容的拓宽能力差，影响了英语教学质量，造成适得其反的局面。

三、新课改背景下对高中英语教学中存在问题的措施

1.提高教师专业水平

新课程的实施和应用需要教师的思考和探索，面对课程改革的迎面袭来，教师要做好接受挑战的准备，在提高自身文化素养的同时，也要加强专业知识的学习和研究，为新课程开辟良好的发展道路。同时，还需要改变以往的教学观念和教学模式，积极面对新的教学模式，通过自身的努力和对学生的引导，将新课程教学内容落实到英语教学的各个环节，并不断改善和提高。

2.完善教学评价和激励机制

对教学质量和教学模式进行有效的评价和分析，是实现新课程教学目标的重要保障。教师在教学过程中要充分发挥主观能动性，结合教学过程中的问题和实践效果，制订相应的教学评价体系和激励机制。学生在学习过程中需要教师的指导和鼓励，这是培养学生自信心和积极性的有效方法。教师在进行新课程实践活动的同时，要培养学生的情感、态度与价值观，在提高学生英语水平和综合语言应用能力的基础上，加强学生创新精神和人文素养的培养，使学生形成健康的人格和正确的价值观。

随着我国新课改的不断深入和发展，在高中英语教学过程中，

要提高新课改在英语教学实践中的应用效果，实现新课改教学目标，就需要教师从思想观念、教学模式、专业水平等方面着手进行。改进传统的英语教学模式，培养学生的学习能力，建立完善的评价机制和激励机制。教师要迎合时代发展的需求，调整知识结构，树立全新的教学理念，提高英语教学能力，培养学生综合语言应用能力，实现新课程教学目标。

参考文献：

［1］安建虎。浅议高中英语教学［J］。中华少年：研究青少年教育，2013（10）。

［2］孟繁宝。高中英语教学要让知识“活”起来［J］。金色年华：教学参考，2013（05）。

（作者单位 甘肃省宁县二中）

新课程背景下的初中语文课堂

新课程背景下高中英语文化教学方法的探究论文

新课程背景下的课堂教学目标

新课程背景下的新数学教师

新课程下高一英语教学反思

新课程背景下初中英语教学的探究.doc

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