高一语文在马克思墓前的讲话达标的测试题

今天小编在这给大家整理了高一语文在马克思墓前的讲话达标的测试题，本文共12篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“zhangxianfeng”提供。

篇1：高一语文在马克思墓前的讲话达标的测试题

高一语文在马克思墓前的讲话达标的测试题

1. 加点字注音

估量( ) 诽、谤( ) 芜杂( ) 豁然开朗( )

悼念( ) 勒令( ) 空白( ) 卓有成效( )

譬如( ) 嫉恨( ) 衷心( ) 得心应手

2.填入下列横线处的词语正确的一项是 ( )

①由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中 。

②人们的国家制度、法的观点、艺术 宗教观念，都是在这个基础上发展起来的。

③马克思在他所研究的每一个领域(甚至在语文领域)都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是 地研究的。

A.探索 以至 浮浅 B.摸索 以致 肤浅

C.摸索 以至 肤浅 D.探索 以致 浮浅

3.下列加点成语使用正确的一项是( )

A.他偶尔在一些报刊上发表几首小诗，对他崭露头角的才华和卓有成效的表现，同学们赞不绝口。

B.在两会期间，代表们提出了种种议案，出神入化，喊出了群众的呼声。

C.有些人的科学见解，远远超出同时代人，对一些问题的看法洞若观火。

D.一些青年做事缺乏长远眼光，刚入门就打退堂鼓，这种浅尝辄止的做法耽误了多少青春。

4.“当代最伟大的思想家停止思想了”“但已经是永远地睡着了”句中加点词能否换为“去世”或“逝世”?为什么?

5.“在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福利亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。”加横线的三个词顺序能否调换?为什么?

6.把下面一句话用否定句的形式来表达，但不可改变愿意

这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。

课外提升

阅读下面的文字，回答7—11题。

悼念玛丽?居里

爱因斯坦

在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的.一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。

我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大越来越感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断──所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚，永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解──这是一种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。一旦她认识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且极端顽强地坚持走下去。

她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。

居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。

注：《悼念玛丽?居里》选自《爱因斯坦文集》第1卷(商务印书馆1976年版)。许良英、范岱年译。阿尔伯特?爱因斯坦(1879—1955)，美国人，物理学家，因提出相对论而享誉世界。这是爱因斯坦1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上发表的演讲。

7.这篇短文在第一段就点明了中心，表明作者观点的句子是

8.第一段中的“后者”指的是

与之相对的“前者”指的是

9.第二段介绍了居里夫人的伟大品格，请用简明文字概括。

10.有些语言，我们在理解的时候，要通过表层信息挖掘其隐含实质。本文第四段，反过来说，意味着什么?

A.欧洲知识分子：

B.欧洲的现代：

11.《在马克思墓前的讲话》和本文所悼念的都是世界上杰出而伟大的人物，两文在行文上有何异同?

篇2：高一语文在马克思墓前的讲话教案

《在马克思墓前的讲话》是人教版第一册第三单元的第一篇课文，是一篇重要的讲读课文。学习本文不仅对学生语文能力的提高有帮助，而且对学生的思想教育有积极的作用。现就教材、教法、学法及教学过程四方面加以说明。

一、说教材：

1、教材简析：

本文是人教版第一册第三单元第一篇讲读课。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越贡献和斗争精神的议论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高学生的议论文语言表达能力具有十分重要的作用。

2、教学目标：

根据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课的特点和学生的实际情况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言准确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、议论、抒情融为一体的写法。

本课计划用两课时完成，本次说课内容为第二课时，根据对教材的整体把握及所教学生现状的认识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用准确严密的语言表达个人的思想观点。

3、教学重点和难点：

根据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会议论文语言准确严密的特点，培养学生运用准确严密的语言表达自己思想观点的能力。二难点：1.马克思两大发现的划时代意义。2.第三段复杂单句的语法分析。

二、说教法：

本课教学重点是体会议论文语言准确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。

三、说学法：

本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书_释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不_分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。

四、说教学过程：

(一)、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默风趣，有的人语言质朴自然，有的人语言清新明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言准确周密，那么，议论文的语言呢?带着这个问题，今天我们来继续学习《在马克思墓前的讲话》，深入体会一下议论文的特色。

此设置可以帮助学生复习旧的知识，可以激起学生学习本文的兴趣，还可以让学生对本节课的重点有个初步的认识。可谓\\“一石多鸟\\”。

(二)、课前检测：

1.课文从哪几方面介绍马克思的伟大贡献?具体介绍一下有哪些伟大贡献?

2.概述课文的结构。

此项设置主要是让学生熟悉课文，为下文揣摩语言打基础。“温故知新”。

(三)、新课讲授：

1.先引导学生完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。

问题1：为什么说马克思“停止思想”“安静地睡着了”“永远地睡着了”?

问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用?答案：表达了作者对马克思的哀悼与尊敬以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。

以上两个问题重在引导学生从重点句段入手揣摩语言。

问题3：第三段是一个复杂的单句，它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?“正像达尔文……一样”在句子中是什么成分?起什么作用?此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。

(2)归纳方法

首先从句子本身去理解，抓主干，理枝叶，分层次;然后联系时代背景、上下文去理解语句的深层含义。

2精读课文，分组讨论，运用揣摩语言的基本方法，体会课文的语言特点，然后选择以下句子检测学生理解的情况。

问题1、第八段在赞扬马克思的崇高人格所产生的巨大影响时，用了哪些极具感_彩的词语，有何作用?

明确：这些词语分别表明敌人和战友对马克思的不同态度，用词准确。

问题2、第二段所写“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学都是不可估量的损失”一句，在全文中有何作用?

明确：该句将马克思逝世这一事件放在国际工人运动和社会科学发展的广阔背景中来考察，从理论和实践两个方面评价马克思的伟大贡献，是全文的总纲。(此题从抓重点句、联系背景入手揣摩句子)

问题3、他的毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加_资本主义社会及其所建立的国家制度的事业。“使命”和“事业”的修饰成分各有哪几层?“_”一词的支配对象是谁?

明确：“使命”一词的修饰成分有三层，分别是“他”“毕生”“真正”。“事业”的修饰成分有一层，“_资本主义社会及其所建立的国家制度”。

“_”的支配对象是“资本主义社会及其所建立的国家制度”。(此题通过对中心词的修饰、限制和补充的分析，体会语言的严密性)

问题4、找出第五段的关联词，分析其作用。

明确：即使也但是甚至而且

问题5、说说第六段前两句在全文中的作用。

明确：前一句承接上段最后一句话，概括第3—5段的内容，也与第二段中的对于历史科学相呼应;后一句开启下文，与第7段“因为马克思首先是一个革命家”相连，并为从实践方面介绍马克思的成就埋下伏笔。

以上两题分别从关联词和过渡段方面揣摩语言。

通过前面的学习，学生已对本节内容有了较清晰的认识，熟悉了揣摩语言的切入点。所以为节省时间，本步骤由教师总结，主要是让学生加深理解，巩固所学。(出示板书设计)

(四)、比较教学：

为了使学生更好地体会议论文语言准确严密的特点，提高学生分析、理解、运用祖国语言的能力，这里选了一篇雨果在巴尔扎克葬礼上的讲话──《巴尔扎克葬词》来进行比较阅读。

两篇文章均为葬词，在内容上有很多相近之处，均对逝者的历史贡献与高尚品格作了高度的评价与赞扬，表现了作者对逝者的哀悼与敬仰之情;在表达方式上也极为相近，都在记叙的基础上，把记叙、议论、抒情融为一体，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特别是作者的不同，两篇文章的语言风格迥然不同，恩格斯作为无产阶级革命导师、思想家、科学家，在对马克思极尽溢美与痛悼之时，在语言上用词准确严谨，在行文中注意了语言的过渡、衔接、关照、呼应，体现了议论文语言准确周密的特点;而雨果作为一位作家、艺术大师，他的悼词的语言朴实而不单调，准确而不呆板，全篇文章富于文学色彩，文采斐然，处处体现了语言大师的独特的语言风格。

在作比较阅读时，应注意体会两篇文章语言的异同之处。在这里，我们选取两篇文章中的几个片断来作一下比较阅读练习。

练习：

阅读甲、乙两文的语段，回答以下问题。

甲文，《马克思墓前的讲话》第二、八、九段。

乙文，《巴尔扎克葬词》

(1)各位先生，面对着这样一种损失，不管我们怎样悲痛，就忍受一下这样的重大打击吧。打击再伤心，再严重，也先接受下来再说吧。在我们这样一个时代里，一个伟人的逝世，不时地使那些疑虑重重受怀疑论折磨的人对宗教产生动摇。这也许是一桩好事，这也许是必要的。上天在让人民面对崇高的奥秘，并对死亡加以思考的时候，知道自己做的是什么;死亡是伟大的平等，也是伟大的自由。

(2)上天知道自己做的是什么，因为这是的教训。当一个崇高的英灵庄严地走进另一世界的时候，当一个人张开他的有目共睹的天才的翅膀，久久飞翔在群众的上空，忽而展开另外的看不见的翅膀，消失在未知之乡的时候，我们的心中只能充满严肃和诚挚。

(3)不，那不是未知之乡!我在另一个沉痛的场合已经说过，现在我也永不厌烦地还要再说──这不是黑夜，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!我说的难道不是真话吗，听我说话的诸位先生?这样的坟墓，就是不朽的明证!面对某些鼎鼎大名的与世长辞的人物，人们更清晰地感到这个睿智的人的神圣使命，他经历人世是为了受苦和净化，大家称他为大丈夫，而且心想，生前凡是天才的人，死后就不可能不化作灵魂!

1.面对逝者，人们感到悲痛，甲文通过_________________________这句话表达人们对马克思的悼念与敬仰，乙文通过__________________________________这句话表达对巴尔扎克的尊敬与悼念。甲文用的是________句式，其语言特点是____________;乙文运用了__________的修辞手法，其语言特点是_________________。

参考答案：

1.①在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万战友无不对他表示尊敬，爱戴和悼念。②乙文选段(2)的第二句。③双重否定。④准确严密。⑤比喻。⑥诚挚富于文采。

五、知识迁移：此项设置的目的是对学生进行知识迁移训练，以达到讲练结合，培养能力之目的。

1.阅读《在马克思墓前的讲话》的第一段，完成下列各题。

(1)对详细记叙时间理解不恰当的一项是()

A.因为这是在葬礼上的讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

B.强调这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

C.马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都是十分宝贵的。D.明确指出马克思停止工作的最后时刻。

(2)对两个“睡着了”解释不确切的一项是()

A.两个“睡着了”都指马克思的逝世，前一个是虚写，后一个是实写。

B.两个“睡着了”写出发现马克思逝世的过程，前一个是说以为他睡着了，后一个是确认他已经逝世了。

C.这是讳饰的手法，含蓄表达了作者对马克思的崇敬和哀悼之情。

D.恩格斯表达感情的方式相当含蓄。他的巨大的悲痛浓缩在“但已经是永远地睡着了”这几个字里。

六、课后作业：

1、完成课后第2、3、4题。

2、校园中有些同学染黄发，戴首饰，穿奇装异服扮“酷”。针对这一现象，以说“时髦”为题谈谈自己的看法，注意语言的准确、严密。

联系现实社会中一些丑恶现象，教育学生树立正确的世界观和人生观，做到教书育人。此项设置意义深远，非常重要，可以说是这堂课学习的一项重要任务。如时间允许可请学生谈谈自己的看法和认识。

篇3：高一下册语文《在马克思墓前的讲话》知识点

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房间里不过两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——-但已经是永远地睡着了。

这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等。所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础;人们的国家制度，法的观点，艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的。因而，也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。

不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。由于剩余价值的发现，而先前无论资产阶级经济学家或社会主义批评家所做的一切都只是在黑暗中摸索。

一生中能有这样两个发现，该是很够了，即使只要能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。

他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。在马克思看来，科学是一种在历起推动作用的、革命的力量。任何一门理论科学中的每一个新发现，即使它的实际应用也许还无法预见——都使马克思感到衷心喜悦。但是当有了立即会对工业、对一般历史发展产生革命影响的发现的时候，他的喜悦就完全不同了。例如，他曾经密切地注意电学方面各种发现的发展情况，不久以前，他还注意了马赛尔·德普勒的发现。

因为马克思首先是一个革命家。他毕生的真正使命，就是以这种或那种方式参加资本主义社会及其所建立的国家设施的事业，参加现代无产阶级的解放事业，正是他第一次使现代无产阶级意识到自身的地位和需要，意识到自身解放的条件，——-这实际上就是他毕生的使命。斗争是他的生命要素。很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。最早的《莱因报》(1842年)，巴黎的《前进报》(1844年)，《德意志-布鲁塞尔报》(1847年)，《新莱茵报》(1848-1849年)，《纽约每日论坛报》(1852-1861年)，以及许多富有战斗性的小册子，在巴黎、布鲁塞尔和伦敦各组织中的工作，最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会，——老实说，协会的这位创始人即使别的什么也没有做，也可以为这一结果自豪。

正因为这样，所以马克思是当代最遭嫉恨和诬蔑的人。各国政府——-无论专制或共和政府——-都驱逐他;资产者——无论保守派或极端民主派——-都竞相诽谤他，诅咒他。他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。现在他逝世了，在整个欧洲和美洲，从西伯利亚矿井到加利福尼亚，千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。而我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

他的英名和事业将永垂不朽!

恩格斯写于1883年

篇4：高一下册语文《在马克思墓前的讲话》知识点

【教学目标】

1、了解悼词的基本结构。

2、体味用词的准确性和艺术性。

3、了解马克思的伟大贡献。

4、掌握几个重要词语。

【教学重点】

1、马克思的伟大贡献。

2、语言表达的准确性和艺术性。

【教学难点】

马克思伟大贡献的社会意义。

【课时安排】

两课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导入

1、学生简述所知道的马克思的情况后，教师播放《马克思》短片录音剪辑(约2分半钟)。

录音内容：

马克思和恩格斯生活在19世纪。那时候，工人阶级和资产阶级的矛盾非常激化，马克思和恩格斯站在工人阶级的立场，创立了共产主义学说，因而称为世界工人阶级的伟大导师。

马克思在185月5日生于德国的特利尔城。他上学时学习很努力，中学毕业的绝大多数课程获得了优异成绩。马克思在青年时代就有崇高理想，在中学毕业的作文中就表示，今后要选择最能为人类服务的职业。大学毕业后不久，他担任《莱茵报》主编，后来，马克思因发表文章抨击当时的德国的专制政府，被迫离开德国，移居到法国的巴黎。在巴黎，马克思住在工人区，广泛接触工人群众，了解他们的生活和斗争情况，并且同许多革命者建设了联系。那时候，他精心研究社会发展规律，逐渐成为共产主义者。

这是英国伦敦博物馆的阅览厅。马克思在他旅居英国的34年中，利用这里丰富的藏书，对历史，对哲学，对资本主义作了透彻的研究和精辟的剖析，写下了许多不朽的著作。的《共产党宣传》和《资本论》就是在这一时期完成的。1883年3月14日，卡尔·马克思在伦敦逝世，安葬在这座公墓内，他的亲密战友恩格斯给他给予了高度评价。《共产党宣言》的发表标志着共产主义学说的诞生。从此以后，在马克思主义的指导下，工人阶级不断斗争，去改变自己的命运。

2、抽学生复述所听到的关于马克思的主要情况。

二、关于文体

因为本文是马克思的亲密战友恩格斯在马克思葬礼上发表的讲话，所以，我们可以把它当作“悼词”看待，实质上它是一篇议论抒情的文章。

三、有关悼词写作的基本结构(可以和学生共同完成)

1、交代死者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等情况。

2、简述死者生平。

3、评述死者的主要功绩或优秀品质等，以及对后世的影响。

4、寄托哀思，表达对死者的哀悼之情。

强调：悼词写作有以上要件，但主体内容在第3部分：对死者功绩、品质及影响的评述。

四、参照上述结构，看看本文的写作顺序是否与上略同

明确：

1、简述马克思的逝世经过。(第1自然段)

2、概述马克思逝世带来的巨大损失。(第2自然段)

3、评赞马克思的伟大贡献。(第3～8自然段)

4、寄托哀思，表达伤痛之意。(第9两自然段)

五、与基本结构相比，本文少了哪一部分?多了哪一部分?

明确：少了介绍死者的基本情况，多了概述死者的逝世带来的巨大损失。

原因推测：

1、因为本文是恩格斯在葬礼上的讲话，前来悼念的人应该是熟知马克思的，所以，对于这样一位众所周知的伟大人物，恩格斯觉得无须在此作太多的关于生平的介绍;

2、马克思是一个影响世界思想体系的顶峰级人物，他的去世更多是为后世带来不可估量的损失，所以，恩格斯要提前加以强调;

3、本文或许不是严格意义上的悼词。即使是，其基本结构也不是僵死的束缚，应该允许讲话人因为对象和场景的不同作必要的改变。

六、指导学生从课文中找出重要词语，并在课后认真掌握

七、解析课文第1自然段

1、感受语言。文章第1自然段应该怎样读才更准确、得体?师生配合完成。

明确：低沉，缓慢，充满伤痛之情。

2、体味准确、艺术的语言表达。

由学生找出相关词句并加以解说，其他同学补充和纠正。个别地方，教师可作点拨。旨在让学生阅读时注意体会语言表达的准确性和艺术性。(可结合课后练习二完成)

八、简析第2自然段：马克思去世后带来的巨大损失

1、两大方面：欧美战斗着的无产阶级;历史科学。

2、两个词语：空白。

九、自读课文，尽量读出深沉、凝重的感情来

第二课时

一、简析3～8自然段各段之间严密的逻辑联系(引导学生抓关键词句理解掌握)

二、讲析课文3～8自然段，了解马克思的巨大贡献

1、对哲学、经济学的贡献：(重点解析)

两大发现：

⑴人类历史的发展规律，即人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。

⑵现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律，即剩余价值规律。

(剩余价值：是雇佣工人创造的被资本家无偿占有的超过劳动力价值的价值。)

发现所具有的社会：

①经济基础决定上层建筑：解决了工人阶级对自己遭受剥削、压迫的认识问题，使他们懂得为生存而斗争。

②剩余价值规律：揭示了资本家剥削工人的秘密，使工人们找到了同资本家进行坚定斗争的最充分的理由。

2、对自然科学的贡献：不是“浅尝辄止”;总是“衷心喜悦”

3、对世界无产阶级革命的贡献(主要贡献)。

⑴斗争是他的生命要素──满腔热情、坚忍不拔、卓有成效。

⑵作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协会。

三、如何理解第8自然段中“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬”“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”两句话的含义?

明确：

1、“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诽谤丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的态度。

2、重点分析“敌人”与“私敌”，表明马克思光明磊落的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。

四、关于第3自然段中“所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的经济发展阶段，便构成了基础”一句的理解和句中“从而”一词的辩正

资料：张日昌《浅议<在马克思墓前的讲话>的“从而”》。

基本结论：“从而”处翻译有误，其意应为“和因此而形成的”。这样，原句就变为“所以，直接的物质的生活资料的生产和因此而形成的一个民族或一个时代的经济发展阶段，便构成了基础”。

五、感受追悼会场面的庄严、沉重的氛围，进一步加深对悼词极其用途的理解

1、播放记录片《毛泽东同志永垂不朽》片头哀乐剪辑。让学生感受追悼会前的庄严、凝重的气氛。

2、播放邓小平同志为周恩来总理致悼词片断。在缅怀一代伟人的同时，进一步了解悼词的基本结构和追悼会的凝重气氛。

六、抽查词语掌握情况

悼词──泥淖──绰绰有余──归棹──卓有成效

不可估量──沽酒──骷髅──金箍

纷繁芜杂──妩媚

豁然开朗──心胸豁达

浅尝辄止──南辕北辙

衷心喜悦──言不由衷──哀思──衰弱

忌恨──嫉妒──讳疾忌医

给(gěi)以──给(jǐ)予

篇5：高一下册语文《在马克思墓前的讲话》知识点

找出马克思的巨大影响：

明确：

生前：

敌人——驱逐、诽谤、诅咒

战友——爱戴、尊敬

死后：

他的英名和事业将永垂不朽

关键字句赏析：

1、他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。

明确：

1、用形象的比喻表现了马克思的无畏气概和对政敌的极大蔑视;

2、全部精力都集中在革命事业上。

2、我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

明确：说明马克思一生光明磊落，不谋私利。热烈赞扬马克思把毕生精力献给无产阶级解放事业的崇高精神。

3、他的英名和事业将永垂不朽!

明确：一个“将”字体现出马克思伟大贡献的深远影响和意义。

篇6：语文 －在马克思墓前的讲话

教学目的

1．  体会恩格斯在文中表现的沉痛、敬仰之情，缅怀伟人丰绩；

2．  理清文章思路，训练议论性文章阅读能力；

教学设想

1．  抓住悼词的一般特点，从伟人的友谊入手，体会文章的感情，给学生以情感上的震撼；

2．  文章思路展开清晰，以学生阅读为主，对学生强化从内容看思路的阅读能力训练

3．  教学时数安排一教时

教学准备

1．  随笔：《天下第一友谊》（课前阅读）

2．  图片：马克思和恩格斯

3．课文朗读录音

教学过程

一．导入新课

出示图片，辨认伟人。马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。马克思、恩格斯创立科学共产主义。

出示列宁的一段话，从俩人的友谊导入新课。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

学生答，教师补充：

悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾

开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。

主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的`评价。

结尾：对死者的悼念。

二．听读课文朗读录音，整体感知文章内容

那么这篇悼词中恩格斯到底写了些什么，又是怎样写的呢？下面我们完整地听一下这篇文章的录音，整体感知，请大家注意把握内容，体会感情；同时，找出这篇悼词的中心段。

三．解析文章内容

1． 提问：录音听完了。全文的中心段找到了吗？

学生回答，教师明确：第二段。

提问：两句中哪句是中心句，为什么？

学生回答，教师明确：应该是前一句，因为后一句是对前一句的补充说明。前一句的主干是“逝世是损失”，后一句的主干是“空白会使人感觉到”，全段着重讲的是逝世带来的损失。

下面请大家用一分钟时间，将这个全文的中心句背下来。［学生背诵，教师板书要点］

2。我们具体研究一下，全文是怎么表达这两个“对于”的呢？或者换一句话说，马克思的伟大贡献究竟是些什么？根据听读，大家按课文顺序迅速归纳一下各段要点。

学生回答，教师明确：①马克思发现了人类历史的发展规律。 ②还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。（剩余价值）③其他领域都有独到的发现。 ④创建理论⑤制造舆论⑥参加组织⑦创立协会

3．  这些贡献中，主要贡献是什么？，你从哪里看出来的？

学生回答，教师明确：“理论科学使马克思感到喜悦，但有了能对历史发展产生革命影响的发现时，马克思更喜悦。”  “马克思首先是一个革命家”。

［板书：首先是革命家］这一段说的是马克思的革命实践。文章的这个中心句就涵盖了下文马克思对革命的卓越贡献.出示马克思墓志铭一句话：“历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。”

提问：马克思这样做的结果是什么？

学生回答，教师明确：遭到了各国政府的驱逐，资产阶级的诽谤、诅咒。

提问：不同性质的政府、不同派别的资产阶级结成了反革命的神圣同盟来反对他。还有没有呢？

学生回答，教师明确：千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念。

这样就完整了。

4．提问：我们再看最后一段，一句话构成一段，这有什么作用？

学生回答，教师明确：.总结全文，照应开头。

提问：这是从内容、结构上考虑的。如从其他角度呢？

学生回答，教师明确：对马克思的伟大事业进行评价。表示无比哀悼的心情。

5．提问：再看“这个人的逝世”，在第一段中是用哪些词语表述的？

学生回答，教师明确：停止思想，安静地睡着了，但永远地睡着了。［板书要点］

提问：为什么不直接说出？

学生回答，教师明确：不愿意直接说出。也是不忍心直接说出。

提问：知道这叫什么修辞方法吗？

学生回答，教师明确：讳饰。出示“讳饰”修辞格知识内容。

讳饰实际上也是一种委婉，往往是由于人的忌讳而改变了说法。如对于“死”，帝王死叫“山陵崩”、“宫车晏驾”、“千秋之后”，老百姓死则称为“填沟 ”等等。

6．下面请大家根据刚才的归纳，借助板书，把全文结构小结一下。谁来说说看？

学生回答，教师明确：从“逝世”说起，紧扣两个“对于”，论述马克思对无产阶级革命事业的伟大贡献，进而说明“损失”巨大。

提问：注意到了③④⑤段和⑥⑦段是从哪两个方面展开论述的吗？

学生回答，教师明确：③④⑤段从理论方面，⑥⑦段从实践方面。［板书：理论、实践］

提问：两方面各突出了什么？

学生回答，教师明确：：理论上突出了“两个发现”，实践上突出了“宣传”和“组织”

篇7：高一《在马克思墓前的讲话》教案

【教学目标】

1、知识与技能：

揣摩词语的感情色彩和表达作用。

2、过程与方法：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

3、情感、态度与价值观：

通过了解马克思的卓越贡献，感受马克思的伟大精神。

【教学重点】

1、通过重要句段理解思想内容。

2、揣摩词语的感情色彩和表达作用。

【教学难点】

1、领悟作者的思想感情。

2、体会演说词的论辩思路。

【教学时数】

一课时。

【教学方法】

分析领悟法。

【教学过程】

一、导语设计

(教师用饱含深情的凝重的语调叙述)同学们，1883年3月17日，是世界人民永远难忘的日子，我们伟大的革命导师马克思的葬礼在伦敦郊区的海格特公墓举行。马克思的生前好友哥雷姆克代表《社会民主党人报》和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献了花圈之后，恩格斯在葬礼上用英语发表了这篇讲话。(板书课题)

二、教学思路设计

1、本篇课文拟用一课时完成。教师在课前预习时，要求学生根据悼词的结构特点，整体把握文章的要点，然后将学习重点放在揣摩语言上。

师生讨论：什么是揣摩语言。教师可引导学生看本单元的指导最后两行，而后明确：就是对语言的深层含义、感情色彩等进行辨析、品味。

师生深入一层讨论：如何揣摩语言?引导学生明确：“所谓的揣摩语言，就是在一定的语境中，语境时时处处影响着语言表达。”

进一步明确什么是语境。所谓的语境是运用语言的环境，包括外部语境(如社会背景、文化背景、人际关系等)和内部语境(如文章中心、上下文等)。

进一步引导学生明确《在马克思墓前的讲话》的语境特定的环境：庄严的葬仪;特定的场合：马克思墓前。教师导引：作者身在公墓，直面战友的墓穴，亲临庄严的葬仪，在特定的环境、特定的场合，以特殊的身份发表讲话，因而文章的字字句句都饱含了对马克思的特殊感情。明确：特殊感情就是沉痛的悼念、热烈的赞颂。

2、学生默读全文，要求：画出文中表达作者这些情感的字、词、句、段。

3、学生小组交流，每组推荐一名发言人在全班交流。交流过程中，教师应顺势导引并将学法指导穿插在其中。

教师设想，学生可能涉及的内容：

3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静的睡着了──但已经是永远地睡着了。

⑴作者为什么要详详细细地交代马克思逝世的时间?

教师启发学生思考后，明确：

①因为这是在葬仪上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间。

②交代具体时间，就强调了这是全世界无产阶级应当永远不忘的时刻。

③这个具体的时间，表明马克思生命的每一刻对世界无产阶级都十分宝贵，饱含了对马克思的无限崇敬和赞扬。

⑵为什么要突出强调“还不到两分钟”?

启发思考后明确：表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾和惋惜之情。

⑶作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想”“安静的睡着了”“永远的睡着了”而不用“去世了”“离开我们了”“走了”“老了”“与世长辞了”(目的是教会学生用比较替换法揣摩语言)。

通过品味辨析，明确：

①因为马克思是一个思想家，所以用“停止思想”最为准确。

②用“去世了”“老了”“走了”显得太一般化。

③用“与世长辞”不合演说辞的语体色彩。进一步点拨讲解：恩格斯没有直接说出马克思的逝世，而是用这些词语委婉、含蓄地表达了出来，这在修辞上叫“讳饰”，作者对马克思的无限崇敬和深切哀悼也就蕴含其中了。

⑷品味本段“破折号”的作用：

①停顿作用。表示不想说出来又不得不说出的矛盾。

②解释作用。说明“永远地睡着了”二者交织在一起，表达了复杂的感情。

这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。(教给学生用联系法揣摩语言)

“空白”“不久”分别从空间和时间上强调了损失“不可估量”。使用“不可估量”来作“损失”的定语，就突出了马克思的逝世对于无产阶级革命事业，对于历史科学所造成的无可弥补的损失。从而高度赞扬了马克思的贡献之大。

文中的过渡性语句及指代性词，散见于文中4、5、6、7、8段之首。这些词句也表达了恩格斯对马克思的高度评价和赞扬，唤起了人们的无限景仰。(教给学生用抓关键词语揣摩语言的方法)

而他的斗争的热烈、顽强和卓有成效，是很少见的。

千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念……(教给学生用调序法揣摩语言)明确，这些词语的顺序是不能随便调换的，“热烈”表明马克思斗争的高度热情，“顽强”表明马克思斗争的坚强意志，“卓有成效”则表明马克思斗争的成绩卓著。前两者表现了马克思伟大的革命情操，后者表现了马克思辉煌的革命成果。“尊敬、爱戴和悼念”词序更不能调换，无论从时间上，还是从内容上，还是前后的关系上均不可倒换。通过反复咀嚼，更品味出了作者真挚而又丰富的感情。

4、在学生交流、教师启发导引的基础上，明确：恩格斯与马克思感情十分深厚，但在叙述马克思的逝世时并没有过多的渲染他悲痛的心情，这是为什么?

引导学生明确：恩格斯发表演讲的主要目的是评述马克思的思想和事业，以便教育和鼓舞无产阶级和革命群众。所以对马克思的热烈赞颂，才是整个悼词的主要内容。

三、课堂总结

我们读了这篇悼词，不仅了解了马克思的伟大贡献，使我们的思想灵魂受到洗礼，唤起我们的无比崇敬之情，而且从议论文的特点来看，本文在论述上，逻辑思路是何等的严密啊!本文的中心是论述马克思对无产阶级革命的伟大贡献，而这主要是通过“思想家”和“革命家”两个方面来论述的。前者表现在创建无产阶级理论，后者表现在参加伟大的革命实践，而这两个重点，又是紧扣文章第二部分第一段中的“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失”中的两个“对于”来阐发的。

四、布置作业完成课后练习题(就写在书上)

【板书设计】

在马克思墓前的讲话

恩格斯

学习重点：揣摩语言

总的方法：语境(内部语境外部语境)

特定的环境：庄严的葬仪

特定的场合：马克思墓前

特殊的身份：作悼词者

特殊的感情：哀悼赞颂

篇8：高一《在马克思墓前的讲话》教案

教学重点：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

教学难点 ：

体会马克思作为伟人的人格魅力。

教学时数：

一课时。

教学过程 ：

一 导入 ：

展示马克思在海格特公园的坟墓图片，简单介绍马克思和恩格斯的友谊。

板书课题：在马克思墓前的讲话

从题目中能否看出文章的体裁和表达方法?

从讲话二字知道是演讲词，因此是以议论为主;从墓前二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。

恩格斯写了马克思什么贡献?

二 师生探究第三～六自然段，教师可用下列问题引导。

(注意：以下设计的所有问题都要教师试教学进程而定，不是每个问题都要扔给学生。)

马克思的贡献是什么?

发现人类历史的发展一般规律，资本主义社会的特殊规律-----剩余价值，还有其他领域的发现。

如果教师还想从语言点方面多让学生探讨可使用下面三道题，如果不用可以不用考虑。

1 发现了人类历史的发展规律。用自己的语言表述。为什么要用达尔文的发现作比较?

2马克思还发现了资产阶级社会的特殊的运动规律，这里的还起了什么作用?发现这个特殊的运动规律的重大意义是什么?

3为什么还要概述其他领域的发现?

4马克思为什么能有这么多发现?你可以做到吗?

参考答案：

1马克思发现了人类历史的发展规律，人民先解决吃饭问题，才能谈到其它。人类历史发展的规律，不仅是指物质决定精神，而且包括经济基础决定上层建筑。而这个顺序在过去却是做得相反的。这个发现具有划时代的意义。所以 要用达尔文的发现作比较。

2 还在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的特殊规律，剩余价值。剩余价值规律的发现让那些一直在黑暗中摸索的经济学家(他们看不清资本主义的剥削实质)和社会主义批评家们(他们诅咒资本主义，空想社会主义)一下子豁然开朗了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的`伟大意义。

3 他研究的每一个领域很多，而且都不是肤浅的，都有独到的发现，表明马克思作为一位科学家研究的领域的广度和深度，与马克思是当代最伟大的思想家相呼应。

4马克思的发现是他近30年呕心沥血，忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨的折磨以及大量艰苦的研究才获得的成果。正如马克思自己说的在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。这样的人实在是伟大的。

小结：三个段落，围绕马克思的科学理论作者高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。

板书：赞其功

三 师生探究第二部分第二层(第六～七自然段)。

下列练习可做引导。

1马克思作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。主要的究竟指什么?

2 因为马克思首先是一个革命家这句话的作用。

3第七段中第一次说明了什么?

4马克思做了哪些改造社会的工作?

参考答案：

1主要的是指马克思首先是一个革命家，也就是说，就马克思伟大的理论创造而言，他的革命实践使他的理论有了生命力。这里的主要的、首先，表明马克思的功绩是无与伦比的。因为理论只有付诸实践，这个理论才是鲜活的。

2这句话是过渡句。它既承上又启下。承上是说：由于马克思做理论的目的是追求科学在历史上的推动作用，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，马克思首先是一个革命家。但这句话又是下文的论题，即他的革命实践印证了他理论的真实性，以及它对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他首先是一个革命家。

3 第一次表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅热烈地向群众宣传自己的科学理论(办、编小册子)，而且顽强地领导着欧美战斗的无产阶级，最后卓有成效地创立了伟士的国际工人协会引导无产阶级第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。

4马克思参加了摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。

板书：赞其功

四 探究第二部分第三层(第八自然段)。

用下列练习引导。

1怎样理解把它们当作蛛丝一样轻轻拂去?

2马克思逝世，整个欧洲和美洲千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么?

3马克思有如此大的贡献，他的为人是否专横跋扈?

参考答案：

1无论性质怎样的政府，也无论什么资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此毫不在意，当作蛛丝轻轻抹去，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的人格精神和他追求自己理想的执着。

2这个对照说明马克思是无产阶级不可替代的导师，同时也说明他所创立的马克思主义是真理，能给各国资产者以致命的打击，是资产者不可抗拒的敌人。

3不是，他没有私敌。私敌是指以我为中心，以我的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的敌人，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有许多敌人。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的伟大的人格魅力。

板书：颂其德

五 探究文章第三部分(第9自然段)。

1 他的英名和事业将永垂不朽的深刻含义是什么?

参考答案：

1这是本文的结论，也是抒情的高潮。

正因为马克思在他的一生中，从理论和实践两方面都有如此卓越的贡献，所以在恩格斯看来，他的逝世将会给世界带来怎样的后果呢?

不可估量的损失。

六 探究第一部分(第一～二自然段)。

依次抽出第一自然段中下列词语：下午两点三刻，最、还、安静地睡着了但已经是;同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的停止思想，换成的心脏停止跳动，第二自然段中的第二个对于换成和，不可估量换成巨大，空白换成严重情况。要求教师有感情地朗读改后文段，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去?用来替代的词语为什么不能替代?

参考答案：

下午两点三刻：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的所挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。

最：在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。

还：流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

安静地睡着了但已经是(破折号表示补充说明)表达了作者对马克思逝世所引起的感情上的悲痛;同时也表明了马克思遗容的安详。

第一自然段中不用心脏停止跳动，而用停止思想，这不单是一般的因感情上的需要而用的讳饰的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了最睿智的、最重要的领袖。

第二自然段用两个对于，从理论和实践两个方面突出了马克思的杰出贡献;同时，表明了从两个方面领起下文的内容。不用巨大，而用不可估量(无法估计和衡量)，因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大。不用严重情况，而用空白，因为前者内容宽泛，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切的评价。

板书：述其哀

指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。

请仔细体味课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。

七、作业 ：

要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国现实，谈谈自己对马克思人格、学说看法。

课外阅读列宁文章《卡尔·马克思》。

板书设计 ：

在马克思墓前的讲话

恩格斯

述哀 不可估量的损失

歌功 发现 参加

颂德 永垂不朽

推荐课外读物：

马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》)

马克思《共产党宣言》

《马克思的自白》(瓦·奇金)

《马克思秘史》(沙叶新)

《回忆马克思恩格斯》(保尔·拉法格等)

列宁《卡尔·马克思》

教案点评：

1本文选取典型材料为论据，以严谨的结构论证论点的写作方法，层层推进，言简意赅，是议论文阅读训练的好教材，可以师生共同探究，教师设计几个问题作引导，只对重点、难点作适当讲授。

2本文是以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中蕴涵的强烈的情感。

篇9：高一《在马克思墓前的讲话》优秀教案

教学重点：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。

教学难点 ：

体会马克思作为伟人的人格魅力。

教学时数：

一课时。

教学过程 ：

一 导入 ：

展示马克思在海格特公园的坟墓图片，简单介绍马克思和恩格斯的友谊。

篇10：高一《在马克思墓前的讲话》优秀教案

从题目中能否看出文章的体裁和表达方法？

从讲话二字知道是演讲词，因此是以议论为主；从墓前二字可以知道这是悼念马克思的悼词，所以有记叙和抒情。

恩格斯写了马克思什么贡献？

二 师生探究第三～六自然段，教师可用下列问题引导。

（注意：以下设计的所有问题都要教师试教学进程而定，不是每个问题都要扔给学生。）

马克思的贡献是什么？

发现人类历史的发展一般规律，资本主义社会的特殊规律-----剩余价值，还有其他领域的发现。

如果教师还想从语言点方面多让学生探讨可使用下面三道题，如果不用可以不用考虑。

1 发现了人类历史的发展规律。用自己的语言表述。为什么要用达尔文的发现作比较？

2马克思还发现了资产阶级社会的特殊的运动规律，这里的还起了什么作用？发现这个特殊的运动规律的重大意义是什么？

3为什么还要概述其他领域的发现？

4马克思为什么能有这么多发现？你可以做到吗？

参考答案：

1马克思发现了人类历史的发展规律，人民先解决吃饭问题，才能谈到其它。人类历史发展的规律，不仅是指物质决定精神，而且包括经济基础决定上层建筑。而这个顺序在过去却是做得相反的。这个发现具有划时代的意义。所以 要用达尔文的发现作比较。

2 还在这儿表明围绕马克思的丰功伟绩这个中心，把文章的意思又向前推进了一步：由人类历史发展的一般规律，进而发现了资本主义社会的特殊规律，剩余价值。剩余价值规律的发现让那些一直在黑暗中摸索的经济学家（他们看不清资本主义的剥削实质）和社会主义批评家们（他们诅咒资本主义，空想社会主义）一下子豁然开朗了。这一鲜明的对比，说明了马克思这一发现有着划时代的`伟大意义。

3 他研究的每一个领域很多，而且都不是肤浅的，都有独到的发现，表明马克思作为一位科学家研究的领域的广度和深度，与马克思是当代最伟大的思想家相呼应。

4马克思的发现是他近30年呕心沥血，忍受着一般人难以想象的贫困、疾病、丧子、亡妻、嫉恨的折磨以及大量艰苦的研究才获得的成果。正如马克思自己说的在科学上没有平坦的大道可走，只有不畏劳苦，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。这样的人实在是伟大的。

小结：三个段落，围绕马克思的科学理论作者高度精确地概括了这个方面的丰功伟绩。

板书：赞其功

三 师生探究第二部分第二层（第六～七自然段）。

下列练习可做引导。

1马克思作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。主要的究竟指什么？

2 因为马克思首先是一个革命家这句话的作用。

3第七段中第一次说明了什么？

4马克思做了哪些改造社会的工作？

参考答案：

1主要的是指马克思首先是一个革命家，也就是说，就马克思伟大的理论创造而言，他的革命实践使他的理论有了生命力。这里的主要的、首先，表明马克思的功绩是无与伦比的。因为理论只有付诸实践，这个理论才是鲜活的。

2这句话是过渡句。它既承上又启下。承上是说：由于马克思做理论的目的是追求科学在历史上的推动作用，表明他从事科学研究的崇高目的就是为了指导革命实践，所以说，马克思首先是一个革命家。但这句话又是下文的论题，即他的革命实践印证了他理论的真实性，以及它对待科学的严肃态度和执着的追求，证明他首先是一个革命家。

3 第一次表明马克思亲身参加的伟大的革命实践，同他的理论创造一样具有划时代的伟大意义。这是因为马克思不仅热烈地向群众宣传自己的科学理论（办、编小册子），而且顽强地领导着欧美战斗的无产阶级，最后卓有成效地创立了伟士的国际工人协会引导无产阶级第一次登上了国际政治斗争的舞台，使无产阶级从自发斗争的阶级进步到自为的阶级。

4马克思参加了摧毁旧世界和创立新世界的伟大革命实践。

板书：赞其功

四 探究第二部分第三层（第八自然段）。

用下列练习引导。

1怎样理解把它们当作蛛丝一样轻轻拂去？

2马克思逝世，整个欧洲和美洲千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念，这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照，这说明了什么？

3马克思有如此大的贡献，他的为人是否专横跋扈？

参考答案：

1无论性质怎样的政府，也无论什么资产者派别，都毫不例外地疯狂地嫉恨他，恶毒地诬蔑他。马克思对此毫不在意，当作蛛丝轻轻抹去，表明马克思对敌人的极端蔑视的大无畏的人格精神和他追求自己理想的执着。

2这个对照说明马克思是无产阶级不可替代的导师，同时也说明他所创立的马克思主义是真理，能给各国资产者以致命的打击，是资产者不可抗拒的敌人。

3不是，他没有私敌。私敌是指以我为中心，以我的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的敌人，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有许多敌人。这些敌人都是无产阶级的敌人。这个评价含蓄深刻，高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的伟大的人格魅力。

板书：颂其德

五 探究文章第三部分（第9自然段）。

1 他的英名和事业将永垂不朽的深刻含义是什么？

参考答案：

1这是本文的结论，也是抒情的高潮。

正因为马克思在他的一生中，从理论和实践两方面都有如此卓越的贡献，所以在恩格斯看来，他的逝世将会给世界带来怎样的后果呢？

不可估量的损失。

六 探究第一部分（第一～二自然段）。

依次抽出第一自然段中下列词语：下午两点三刻，最、还、安静地睡着了但已经是；同时依次撤换第一、二两自然段中的下列词语：第一自然段中的停止思想，换成的心脏停止跳动，第二自然段中的第二个对于换成和，不可估量换成巨大，空白换成严重情况。要求教师有感情地朗读改后文段，要求学生对照课文，仔细思考，逐一说明删去的词语为什么不能删去？用来替代的词语为什么不能替代？

参考答案：

下午两点三刻：写明具体时刻，表明马克思的逝世对于恩格斯来讲，对于整个世界来讲是多么的非同寻常，在这一时刻恩格斯没有在马克思身旁，终生的所挚友就这样静静地走了，恩格斯抱憾终生。这一时刻更是令世人万分悲痛和无法忘记的。

最：在这里是程度副词，突出了马克思在哲学界的无与伦比的地位。

还：流露出在马克思临终时未能陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情。

安静地睡着了但已经是（破折号表示补充说明）表达了作者对马克思逝世所引起的感情上的悲痛；同时也表明了马克思遗容的安详。

第一自然段中不用心脏停止跳动，而用停止思想，这不单是一般的因感情上的需要而用的讳饰的手法，而是为了突出马克思的伟大，因为他是一位卓越的思想家。他的逝世，无产阶级和劳动人民失去了最睿智的、最重要的领袖。

第二自然段用两个对于，从理论和实践两个方面突出了马克思的杰出贡献；同时，表明了从两个方面领起下文的内容。不用巨大，而用不可估量（无法估计和衡量），因为后者程度最高，强调了马克思逝世的损失之大。不用严重情况，而用空白，因为前者内容宽泛，而后者则说明了马克思在无产阶级革命事业中的地位是没有人可以取代的，这是对马克思最确切的评价。

板书：述其哀

指导朗读第一部分：要求体会文章用词的精确，深沉的哀悼情调。语速：低沉、缓慢。先由学生各自朗读，然后指名朗读，酌情指导。

请仔细体味课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。

七、作业 ：

要求：假设自己来到马克思的墓前，以一位当代中国中学生的身份，站在今天的时代高度，联系中国现实，谈谈自己对马克思人格、学说看法。

课外阅读列宁文章《卡尔·马克思》。

板书设计 ：

篇11：高一《在马克思墓前的讲话》优秀教案

恩格斯

述哀 不可估量的损失

歌功 发现 参加

颂德 永垂不朽

推荐课外读物：

马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）

马克思《共产党宣言》

《马克思的自白》（瓦·奇金）

《马克思秘史》（沙叶新）

《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）

列宁《卡尔·马克思》

教案点评：

1本文选取典型材料为论据，以严谨的结构论证论点的写作方法，层层推进，言简意赅，是议论文阅读训练的好教材，可以师生共同探究，教师设计几个问题作引导，只对重点、难点作适当讲授。

2本文是以议论为主，兼有记叙和抒情的悼词，在理解文章思想内容的基础上，对重要段落要引导学生反复朗读，体会文章中蕴涵的强烈的情感。

篇12：《在马克思墓前的讲话》高一教学设计

《在马克思墓前的讲话》高一教学设计

【教学目的】

1、通过教学，使学生具体了解马克思的丰功伟绩，学习马克思的伟大精神和崇高品格。

2、学习本文选取典型材料为论据，以严谨的结构论证论点的写作方法。

3、了解复杂单句和重点段落的涵义。

【教学方法】

1、采用由感性到理性，由具体到抽象，由微观到宏观，抓住重点旁及其它的教授方法。

2、三个“伟大”（伟大贡献、伟大精神、伟大人格）以及两个“发现”和其它发现的关系，则必须导深讲透。

【重点难点】

1、马克思在科学理论和革命实践的两大贡献及两者之间的关系。

2、文章的结构特点。

【教学课时】

一课时

【课前准备】

1、布置学生早读课朗读二遍课文。

2、课前解释下列加点的词语（做在课堂练习本上）。

纷繁芜杂 豁然开朗 肤浅 丧心 毕生 卓有成效 嫉恨

3、教师准备一块小黑板：

一面是第三自然段宾语复指部分的复句分析图：

（首先......穿， 然后......宗教等等； 所以......便构成基础， 人们......的， 因而......解释， 而不是......做得相反。 ）

一面是马克思的墓志铭：“历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。”

【教学过程】

一、导入新课：

简介马克思和恩格斯的友谊：恩格斯可以说是马克思家庭的一员。他们年轻时就在一起，并平行地发展起来，互相最真挚地倾吐了自己的思想感情，参加革命运动，研究革命理论。马克思对恩格斯的意见比对其它任何人的意见都更加重视。因为马克思认为恩格斯是能够同他合作的人。为了说服恩格斯赞成某一思想，马克思觉得费多少力气都值得。举例说，有一次马克思从头到尾重读好几卷书，去寻找他所需要的事实，用以改变恩格斯对于阿尔教派政治战争和宗教战争中的一个小事件的意见。正如列宁所说，马克思和恩格斯的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，正是由于这种伟大的无产阶级的友谊，才使他们为人类作出了如此伟大的贡献。正是由于恩格斯最了解马克思的一生，最了解他的科学理论和革命实践，所以只有他才能具备正确地、科学地评论马克思的理论和实践的主客观条件，正因为恩格斯是马克思终生不渝的同志和朋友，所以才能写出这篇蕴含着深刻的思想内容，充满着深厚的无产阶级情谊，闪耀着科学共产主义光辉的演讲悼词来。

二、课文导学：

1、板书课题：在马克思墓前的讲话

提问：从题目能否看出文章的体裁和表达方法？

明确：抓住“讲话”和“墓前”这两个词语。

2、请一位同学朗读一遍第一段。

提问：这段话表达了恩格斯什么心情？哪些词语是传达这种感情的关键要点？朗读时应如何处理？

明确：沉痛悼念。“两分钟”读得稍重一些，──为在最后时刻没能留在伟人身边而后悔。把“在安乐椅上睡着了”读慢一些，把最后一个“睡着了”读得更慢一些，── 才能够充分表达悲痛之情。

提问：为什么非要交代“在安乐椅上”逝世？

明确：说明他为无产阶级的解放事业工作到最后一息。

3、在本论部分作者写了马克思什么伟大贡献？马克思的第一个发现具有什么意义？从什么地方可以看出？

明确：达尔文从生物学的角度揭示了人类的起源，推翻了“上帝造人”的.宗教落后观点；马克思从社会学的角度揭示了人类历史的发展规律，为人们认识社会，改造社会提供了锐利的思想武器，二者同样具有划时代的伟大意义。

提问：“纷繁芜杂”和哪个词构成对比？“简单事实”又是指什么？冒号后面的内容，说明了哪些道理？

明确：“简单事实”。“物质决定意识”。── 这时可结合分析这段的句子结构来理解。

4、学生集体朗诵第4段，教师板书：剩余价值规律。

提问：“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”是什么关系？说明什么问题？

明确：“豁然开朗”说明了马克思找到了一条认识资本主义社会并解决资本主义社会根本矛盾的正确道路，“在黑暗中摸索”与之相反，比喻马克思以外的各种学说都没能揭示资本主义剥削的秘密，他们在黑暗中转来转去，找不着门径。

5、提问：马克思的墓志铭是什么？

── “历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。”从这个墓志铭你能悟出第7段的内容吗？

── “改造世界”。具体说说马克思做了哪些改造世界的工作？

── “办报、出书”：宣传工作。“领导革命组织、创立第一国际”：组织群众。

6、提问：第7段的第一句话说：“马克思首先是一个革命家”，那么其次是什么？“首先”又应该从什么角度来理解呢？

明确：马克思首先是一个革命家，然后才是一个理论家。 这是承接上文对马克思科学理论的评述而说的，意在说明马克思不是为理论而理论，他创立科学理论的目的是为了指导革命实践，否则他也就不可能创立科学社会主义的理论。这是从理论和实践的辩证关系的角度说的。 以上是马克思在革命实践（板书）方面的贡献。

7、正因为马克思在他的一生中，从理论和实践两方面都有如此卓越的贡献，所以在恩格斯看来，他的逝世会带来什么样的后果呢？

── “不可估量的损失”（板书） 这是全文的中心论点。但恩格斯在上面说的都是马克思的伟大贡献，怎么能论证“损失”呢？

── 因为马克思的逝世使科学理论和革命实践方面都将形成“空白”。 这就把“贡献”和“损失”的内在联系揭示出来了。那么具体说说有几个什么样的“损失”呢？

── 有两个“损失”，一个是“对于......”，一个是“对于......”。 结合马克思上面说的两方面的贡献，并读课文注解2， 到底“战斗着的无产阶级”和“历史科学”分别指什么而言？

── 前者是革命实践的损失而言，后者是革命理论的损失而言。 （板书：用两个交叉的箭头把“科学理论”、“革命实践”和两个“对于”分别连接起来） 但从板书的箭头我们发现恩格斯在论述这个论点的两个方面时先后次序颠倒了，这是不是思维前后不一致而导致结构的不严密呢？

── 层层深入。符合人们由近到远的认识规律。

8、现在议论部分，论点有了，论据有了，还少一个结论，请同学们把它找出来。（第9段是结论，因为马克思对人类的贡献是那么大，他的逝世比泰山还重，所以会永垂不朽。） 那么第8段写来干什么？不是多余吗？

── 不多余，它是用来进一步论证了马克思的影响和品格。 从什么地方看出马克思具有这种品格？

── 从最后一句，体现了他一心为革命，无私无畏的精神品质。

三、结语：文章通过对马克思一生的评述，热情赞颂了马克思对无产阶级革命事业所作出的伟大贡献，表达了对马克思崇高敬意和深沉的悼念之情。 文章结构严谨，逻辑严密，第一部分通过两个“对于”提出本文议论中心，第二部分则从科学理论和革命实践的贡献进行正面论证，进而从敌我对马克思的不同态度进行侧面论证，第三部分得出结论。结构前后连贯，步步深入，层次分明而又浑然一体，这严密的结构是建筑在严密的逻辑基础上的，作为无产阶级的领袖，他的科学思想和革命实践是统一的，他的科学理论和他的革命科学观是统一的，他的爱和恨是统一的。作者在结构文章时，正是根据这些事物的内在逻辑联系来组织和安排材料的。

四、作业：完成“思考和练习”的第2、第3、第4题。

附板书设计：

不可 两个发现 人类历史发展规律 剩余价值规律

估量 科学理论

的损 其它发现

失 宣传群众 影响和品格── 永垂不朽

革命实践

组织群众

（论点） （论据） （结论）

在马克思墓前的讲话

恩格斯在马克思墓前的讲话

《在马克思墓前的讲话》的练习题

在马克思墓前的讲话教学反思

《在马克思墓前的讲话》阅读答案

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