民办高校管理改革方法浅析论文

以下是小编为大家收集的民办高校管理改革方法浅析论文，本文共8篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“HEMIS”提供。

篇1：民办高校管理改革方法浅析论文

民办高校管理改革方法浅析论文

一、民办院校也面临诸多困难

在城市的大多数民办高校都存在这种问题，很多人认为民办高校的教育实力和师资实力没有公办院校的雄厚，同时也存在就业问题。大多数学生的家长对民办院校的就业不看好，他们认为民办高校的学历在社会中不被国家和企业认可。其实不然，很多民办高校都是经过国家认可的，在社会中也具有很强的实力。民办高校的资金支持和硬件设备方面是无法和公立院校相比的，因此在科研和学生活动方面，无论在规模和参与人数上相比公立院校都是比较薄弱的。

二、民办高校的教师资源管理的特点

很多优秀教师在民办高校中担当主要教学任务，从投资主要团体和投资经费的来源可以看出，我国的民办高校办校的宗旨是一种企业行为，属于“私立”性质，和公办学校有着很大的区别。教师与学校是在平等与自愿的前提下的“合同”关系，前提是双方在具备合法的资格的条件下建立合同。校方根据自己的办学需要安排教师工作，教师则在校方规定之内完成教学任务并取得合法报酬。这种聘任制的劳务关系，一方面节省了大量的资源，提高了人力办事效率；另一方面给教师更大的选择空间；同时也利于充分体现教师的自身价值。只要安排得合理，运用得得当，对民办教学的管理将起很大的积极作用。

1.分配机制的灵活性。民办高校打破了公办院校长期以来存在的“论资排辈”的现象，省下了过剩的教师资源，使整个学校的负担减下来，在市场竞争中抢得先机。工资水平是以市场为定向，以能力来说话。民办高校可以灵活地顺应市场的需要有针对性地引入人才，不断地调整教学方向、教师结构，顺应市场开展教学。实行绩效制的工资制度，调动教师们的积极性。

2.建立适合民办高校的财务制度。我国《民办教育促进法》规定，民办高校有在扣除办学成本和预留发展基金的基础上，可以按照国家的相关法律规定从办学节余中取得合理回报。改变了以往的“报账型”为主的财会工作模式，财务模式发生了根本性的改变。民办高校要想投资有所回报，就必须合理安排民办高校的收支结余，在民办高校净资产保全的前提下尽可能地实现利润的最大化。要实现这一目标就一定要制定一套完善的资产财务体系，引入权责发生制原则，精确核算教育教学成本，合理地安排每个阶段的成本费用，使当下的收入与当下的支出相平衡，这是加强经济管理和提高资金使用效益的重要手段。同时这也是加强资金利用率以及加强资产管理的有效方法。在资产核算中要改变以往的.只作原值核算，不做折旧累计，只按提取累计，不计折旧的这种方法是不能真实体现资产净值的。这种核算模式也是不能够正确反映和计算学校当下的实际教育成本的。在财务分配顺序的安排中，要在每一次核算结余中提取一定比例的风险保证金，作为不动资金。这部分资金可以用来弥补因各种风险可能造成的收支不平衡，提高应对经营中应对不稳定因素的能力。具体操作的比例可以按具体情况具体安排，也可以作为下一步发展的预留发展基金。预留发展基金的留存可以按净收入的比例提取，也可以按年度净资产增加值提取，并制定新的报表体系。注重财务分析。要确立报表体系，要让报表体系来反映出现债务和盈亏及其分配的损益表情况，为学校做出正确的决策提供依据。

3.注重办学特色和提高人才培养质量。人才的培养一直是任何形式的团体发展的不竭动力。民办高校要想取得长远的可持续的发展，就要形成自己的办学特色，要有别于其他院校。自我国实行民办高等教育以来，从其走过的路程来看，部分国民办高校还是值得参考研究的。特色办学已成为办学发展的重要之路，民办高校在已经市场化的道路上独具一格、独具特色才能吸引人民的眼球，引起人们的注意。特色办学可以体现有学科专业的具有特色、融资渠道上别具特色、教学体制上会聚特色、人才类型上具有特色、毕业分配的会聚特色等等。这种现象是由教育教学面临的市场环境造成的，现在的就业形式也要求我们的学生们成为复合型人才、特色型人才，才能有竞争力。民办高等教育在我国渐已形成完整的教育体系，单就实资环境、教育资源与公办体系相比。但在其特色教学的前提下，与公办学校相比我们还是有着很大市场和优势的。北京吉利大学、河北传媒大学、大连商务学院、上海电影学院等等，这都是我国民办高校在现实发展中显露的特色，都是在高等教育市场竞争环境下形成的独具特色的办学优势风格。显然特色也意味着质量，但今天高等教育质量的追求已经发生了质的转变。前几年，在我国高等教育人才供给不足、机会不多时，民办高等教育为我国培养了大量的人才，在这种情况下，为很多高等教育提供了机会，我们从某种意义上说，机会给民办高校的发展提供了优越的条件，但是民办高校的教学质量也不容被忽视，因此民办高等教育的质量一点也不比公办院校低。然而现在我国的民办高等教育需要从“机会需要型”向“质量需要型”转变，高等教育质量决定着优质教育。

三、小结

发展民办教育有利于完善我国教育人才结构的培养。改革产权制度、夯实民办高校的管理体制。完善董事会组织、提高民办高校科学决策能力。加强校长团队建设，提高民办高校决策执行力。发挥政治核心作用，提高民办高校的和谐度。深化管理制度建设，推动民办高校管理法制。积极开展院校研究，深化管理体制改革和创新。民办高等教育是我国高等教育的重要组成部分，无论是在推进我国高等教育大众化、还是缓解升学压力、提高国民素质、推动教育体制改革等诸多方面都做出了不可忽视的巨大贡献。

篇2：民办高校管理协调发展探讨论文

民办高校管理协调发展探讨论文

1民办高校三支队伍的重要性

民办高校的可持续发展离不开三支队伍：一是管理队伍。主要分为三类：一是学校直线组织的负责人，如校长、二级院院长、教研室主任等，通常由学术专家兼任，依靠学术权力和行政权力共同发挥管理作用；二是各行政职能部门工作人员，包括多方面的业务管理人员，其应当是懂专业、懂管理的专业人员；三是党群工作人员，主要包括党委、工会、团委等群众团体系统的工作人员。二是教师队伍。他们具有高学历、高素养，有专业技术职称，并且在自己的专业领域有一定特长，站在教育教学工作第一线。三是后勤队伍。包括为教学、管理、学生工作等提供辅助支持和保障服务的各类人员，其工作面牵涉到宿舍管理、饮食服务、水电供暖、医疗卫生、绿化美化等方面。

1.1一流的大学需要一流的管理作支撑

管理工作是学校各项工作得以正常运转、教育工作目标得以实现的保证，是学校发展的重要推动力。管理人员掌握、决定并支配着学校各类资源，在学校发展中发挥着协调、参谋、激励等重要作用，其能力和素质对学校管理目标的制定、教育教学方案的实施及最终效果起着决定性作用。民办高等教育发展到今天，学校内部结构日趋复杂，管理工作面临前所未有的新情况、新问题和新挑战，对管理人员规范化、专业化的要求越来越高。所以，建设一支高素质的专业管理队伍对民办高校来说势在必行。

1.2一流的教师培养一流的学生

教师是人才培养工作的直接承担者，没有一流的教师，就不会有一流的学生。民办高校要培养全面发展的高素质人才，必须建立一支高素质的教师队伍。教师直接影响了教学改革，教学改革对提高人才培养质量尤为重要，无论是课程体系改革、教学内容整合，还是教学方法的改革，关键都要由教师真正去执行。学校内涵发展需要集高尚人格、高尚道德、高深文化素质于一身的教师，培养学生不仅成才，而且成人。民办高校要真正实现内涵式发展，全面提高人才培养质量，教师队伍建设是一项需要长期坚持的重要任务。

1.3任何一所高校的良性发展都离不开后勤工作的强

大支撑与保障后勤保障与服务既是民办高校生存和发展的客观物质基础，又是学校实现人才培养、服务社会、文化传承、创新办学职能的必要条件，关系着学校是否能实现学风一流、办学效益一流、环境一流。后勤工作的某一环节出了问题，都可能影响学校工作的正常运转，甚至制约学校的发展建设。后勤队伍的服务对象是每位师生员工，担负着为管理、教学和师生生活提供服务保障的职责。随着民办高校事业的发展，对后勤服务保障水平的要求越来越高，建设一支适应新形势发展要求、作风过硬的高素质后勤队伍也成为摆在民办高校面前的一项紧迫任务。

2三支队伍的协调发展问题

管理队伍、教师队伍、后勤队伍在学校发展中各自发挥着独特的重要作用，三支队伍相互影响，相互促进，互相补充，缺一不可。这三支队伍是学校人力资源大系统中的三个子系统，共同组成一个有机整体，都是围绕提高学校办学水平和人才培养质量这个中心来开展工作的。三者能否协调发展、均衡发展、同步发展，直接决定着民办高校教育教学质量的高低和可持续发展的品位。任何一方出现短板，都会对学校的建设、可持续发展产生重大不利影响。三支队伍的人员因为职能定位各不相同，在行为特点等方面不可避免地存在差异性，但目标是同一的，共同担负着学校培育高质量专业技术人才的历史重任。管理队伍担负着管理育人的职能，教师队伍担负着教书育人的职能，后勤队伍担负着服务育人的职能，形成三脚鼎立之势，齐心协力推动学校的发展。必须看到三支队伍的工作性质有所不同、人员层次和待遇不同，形成的工作积极性和工作热情会有差异。要提高工作质量、工作效率，必须建立激励和牵引机制。如何有效激励和牵引，需要视其行为特点不同，密切结合校内外的环境、组织文化、制度改革等因素进行有针对性的调控，方能使三支队伍建设得更好，效能发挥更佳。

3加强三支队伍建设的措施

3.1管理队伍：多途径提高专业化水平

民办高校也是人才荟萃的地方，无论是学生还是教职工都有较高的文化水平，要求管理者须具备较高的专业管理水平和道德素养。学校要切实认识到管理队伍建设的意义，有效提高管理的质量和水平，打造一支稳定的'、专业的管理队伍。构建良好的激励环境，促进管理队伍的专业化发展，不仅要有稳定合理的薪酬制度，还要与之相适应的考核评价体系。注重绩效考核，考核内容与管理者的岗位职责和专业素质密切相关，可涉及决策水平、工作技能、沟通协调能力、问题分析能力等多个方面。将管理人员的系统化培训列入学校计划，管理队伍专业化的培训与开发是一项系统工程，它不仅仅是一种职业教育，而应看作是其专业发展的一部分。可尝试建立管理人员“导师制”，充分发挥校内优秀管理人员的言传身教作用。设计培训内容时要有针对性地考虑不同类型和层次管理人员的专业需要，促进管理者的全面发展。

3.2教师队伍：全面提升学术水平

教师队伍建设，首先要构建科学的教师队伍建设规划。以提高教师业务能力和素质为中心，以高层次人才建设和教师分类定位发展为着力点，探索有效促进教师发展的机制。优化教师的职称结构、学历结构、年龄结构、学缘结构；做好高层次拔尖人才队伍、学科梯队和创新团队的建设工作，帮助中青年骨干教师不断成长；运用制度创新稳定教师队伍，建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。其次要提升教师专业发展水平。根据教师层次、专业结构的不同，制定培养方案，让教师在整个职业生涯中，通过依托学术专业组织，不断丰富和更新教育观念、专业知识、专业能力等，进行持续性、多样化、多途径的学习，不断提升其专业化水平。再次要正确处理人才引进、培养和使用的关系。坚持“引进人才”和“培养人才”两条腿走路，在给予引进人才优惠待遇的同时，对本校培养的人才也给予相应待遇，防止出现招来了人才却使自己培养的人才流失的尴尬局面，处理好吸引人、留住人、使用人三者之间的关系，实现“外才”与“内才”的优化整合。

3.3后勤队伍：提高整体素质和服务意识

后勤队伍建设必须重视后勤人才队伍建设，树立“人人都是人才”的观念，做好后勤发展的顶层设计，将后勤管理人才队伍建设提到应有的战略性高度，为后勤工作的可持续发展规划好发展蓝图，为高校后勤工作的高效开展提供强有力的保障。同时要完善后勤人才的选聘机制，从后勤管理、专业技术、工勤等方面制定不同的人才引进标准，实现人才阶梯式引进、分工种引进，不断优化人才队伍。还要注重培养专业人才，包括复合型管理人才、专业化技术人才和专家型监管人才，实现人才类型的和谐。四是加强对培训工作的重视，定期展开业务培训，不断提高后勤人员的综合素质和服务水平，促进后勤队伍建设的效率和质量，具有前瞻性地进行人才储备和培养。

篇3：论民办高校绩效管理论文

论民办高校绩效管理论文

一、绩效管理的内涵及重要性

绩效管理脱胎于企业的人力资源管理，在传统意义上是企业用于分配利益的依据。随着经济发展，人类社会从劳动经济时代跨入知识经济时代，绩效管理的内涵大大拓宽。单从绩效来讲并不仅仅只注重结果，也将行为过程囊括其中，而且在实现当前目标的情况下持续关注未来可能产生的结果。绩效管理是针对绩效计划制定、评定、考核等一系列管理工作，是民办高校质量管理的重要组成部分，也是维持民办高校人力资源稳定的重要工具。很多民办高校在职人员没有编制，师资流动性较大。如何分配现有薪资，在“不患寡，而患不均”的大环境下显得尤为重要。若绩效管理手段不合理，将会导致民办高校的优秀人才大量流失;只有通过合理的绩效管理对教职员工进行激励，通过绩效综合评定适时调整教职员工薪资、发放绩效奖金和评优评先等手段，才能激发教职员工潜能，增加其对学校的认同感，为学校创造价值，稳定师资队伍。

二、民办高校绩效管理现状

近年来民办高校发展迅速，绩效管理在民办高校中被重视的程度良莠不齐，暴露出很多问题。分析现存的问题和其产生的原因，能够为绩效管理策略制定提供有效的依据。

(一)民办高校绩效管理存在的问题

1．认识不足，缺少沟通民办高校绩效管理过程中，无论是普通教师还是管理层对绩效管理的认识都存在误区，认为绩效管理只是人事部门在考核教职工工作量。在进行绩效考核与管理时缺乏与其他部门沟通，使制定的绩效考核指标与各部门实际情况不相匹配。绩效考核与绩效管理作用没有得到充分的发挥，各部门之间不但没有改善协作沟通，反而像是学校硬把绩效管理灌给教职工。此外很多民办高校的绩效考核制度都是由中层领导干部以上制定，普通教师没有发言权，且考核对象只针对底层教职工，忽略了学校长远发展。2．绩效考核结果单一，反馈机制闭塞民办高校的绩效考核结果评价比较单一，绩效比重小，绩效考核结果等级划分少，绩效考核结果差距难以区分，且大多数民办高校考核结果唯一作用就是作为年终考核依据，没有和学校的办学规模和发展规划相结合，没有充分结合学校的办学目标，也没有发挥其对教职工的激励作用。在绩效考核过程中，绩效管理缺乏有效的监督机制和反馈机制，很多民办高校虽然有绩效考核方面的工作，但却没有对考核的结果进行反馈，扭曲了绩效考核提高工作效率的初衷;有些民办高校作出反馈，却没有指出考核过程中员工成绩和存在不足，也未给出相应建议，使绩效管理水准和技能停滞不前，绩效管理的目标无法实现。3．绩效考核程序不健全很多民办高校绩效考核指标制定缺乏科学缜密的依据，指标概念模糊不清。且绩效考核只从个人自评和学生评价两方面入手，个人自评没有实事求是，而学生评价往往被作为学生选课的先决条件，学生缺乏热情应付了事。导致绩效考核结果有失偏颇，不能反映教职员工的真实情况。

(二)绩效管理问题产生的原因

1．只注重当前效益，忽视长远发展民办高校是以市场作为主导的社会组织形式，不少民办高校领导干部和管理者缺乏长远的眼光，一味注重招生规模寻求短期的利益。对教学管理和教学任务的重视程度偏低，严重违反高等教育的办学理念。甚至很多民办高校为了节约成本采取一人多用方式，致使教职工工作任务繁多，工作质量得不到保证。2．人才培养经费投入少，培养模式存在不足民办高校强调效益为第一位，教学、科研等经费投入不足，致使一些积极上进的教职工有心无力，久而久之后被削减了热情，安于现状。其次学校管理者只注重招生规模，对招生环节投入了大量精力，在学校人才培养方面投入精力却明显不足。由于人才培养经费缺乏，上层干部注重程度低，民办高校的师资队伍流动性大、稳定性差，人员岗位职责要求、任务目标混乱不清。

三、民办高校绩效管理改进策略

从绩效管理的重要性和现状中，可以看出合理有效的绩效管理能够使民办高校在竞争中占据优势，保持自身生命力。因此针对民办高校当前绩效管理存在问题，可从意识、实践以及结果三层面进行改进。在意识上要注重绩效管理;在实践中要选择合理的绩效管理方式;最后要善于利用绩效管理的成果。

(一)加强绩效管理意识，推行绩效管理观念

民办高校管理层普遍缺乏对绩效管理的认识，大多注重眼前效益，缺乏长效发展机制。因此管理层应重新定位学校的发展战略，加强对绩效管理的认识和学习。在人力资源管理和学校质量管理的过程中推行绩效管理观念，提升学校办学质量和竞争优势。在绩效管理实施过程中，绩效管理者应与各部门进行及时沟通，联系各部门实际制定绩效管理指标。管理层要确保绩效管理以自上而下传播的形式顺利进行，取得高校内部各部门的配合和各方面资源的支持。

(二)激励先行，绩效考核和评价结合

民办高校中的教职工大多是一岗多责，在绩效管理的实施过程中，民办高校应当实施激励制度，让高校员工从绩效管理中获益，加强教职工对工作专注力。同时也应避免因激励制度，使教职工产生对于绩效管理的排斥心理。在绩效考核过程中，要与考核评价相结合，绩效考核极容易让不了解的教职工产生曲解心理，排斥绩效评价，认为这是新的薪酬标准，是由部门领导大权在握的薪酬决策机制，所以在实施之初，应当公开进行绩效评价宣传，让教职工认识到绩效评价对高校的意义和对自身的'好处，获得教职工支持和理解。在推行的过程中由点到面、从上到下的进行，并公开绩效评价结果，加深教职工对绩效评价的认识。

(三)有效利用绩效管理结果，提高办学质量

绩效管理目的在于提高民办高校的工作效率和办学质量，建立绩效管理体系是为了使教师与教师之间、部门与部门之间能更紧密的协调合作，依据绩效考核结果为教职工的薪酬进行调整。因此不管是管理者还是教师本身都应客观地看待绩效考核结果。绩效管理者应当根据绩效考核的结果进行科学分析，当受考核者对考核结果存在疑问时，管理者应及时进行详细解答。并将绩效考核的结果反馈给被考核者，使被其发现自身存在的问题，从而进行行为校正提高个人能力。民办高校是我国高等教育的重要组成部分，提升其办学质量对社会具有重大意义。就民办高校的内部管理来看，绩效管理是民办高校质量管理的重要手段，是人力资源管理的重要工具。深入研究绩效管理内涵和其在民办高校中的作用，能为有效的绩效管理提出提供借鉴。当前绩效管理除了要具备发展的眼光、政策的支持、科学的指标、有效的沟通和长效反馈外，还要与时俱进顺应市场要求。不断修正和调整指标，保持自身的先进性和可持续发展，才能实现人力资源的有效管理和开发，实现学校的战略目标。

参考文献:

［1］许宝，倪良辉，杨凤，郁顺莉．内部审计部门绩效评价体系构建［J］．全国商情，(7):16．

［2］赵敏．绩效管理制度在我国企业中的应用［J］．理论探索，(1):48．

［3］刘雅容，苏志．浅议绩效管理制度在实施中应注意的几个问题［J］．经济师，(11):19．

［4］山鸣峰，张英姿，朱明原，李峰．高效实施绩效工资的理性思考［J］．上海大学学报(社会科学版)，(11)．

篇4：民办高校法学教学的改革设想论文

民办高校法学教学的改革设想论文

本文着眼于法学专业就业率逐年下降，法学招生面临困境，民办高校的法学生存陷入困境，本课题的研究，希望拓展民办法学的生存空间。文章拟对民办高校教学改革的路径进行研究，借鉴高校联盟的经验，提出民办法学高校联盟。在联盟背景下对民办高校法学教学改革进行设想。

一、司法考试对民办高校法学的影响

进入法学学习的入口门槛很低，但国家严把法学教育的出口关。由于法学教育规模的扩大，从教育部公布的15个就业较低的专业，法学排名靠前。法学专业本科生就业率逐年降低。民办高校师资力量配备不足，教师教学任务重、备课压力大，教师教学科研力量薄弱，硬件设施等存在问题，使得民办高校法学教育存在生存危机。

二、联盟背景下民办高校法学教学的改革设想

建立民办高校法学院系联盟，解决专业方向、师资配置（外聘教师），学生选课（学分互认）等瓶颈问题。为解决民办高校法学院系招生人数、法学办学的需要，提出建立民办高校法学院系联盟的改革设想，解决专业方向、师资配置（外聘教师），学生选课（学分互认）问题。具体内容包括：（1）师资队伍。由于办学规模，每个学校不可能都配备专业非常好的教师，建立联盟以后可以互相弥补不足，解决外聘教师难的问题，更好地、更合理地配置教学资源。联盟内教师工作量互认。教师可按专业建立联盟内的教学团队，使教师专业素质有所提高，具体联盟院校，可与我校周边法学院系相互联合。（2）课程设置。按培养方向联盟内各成员办自己更有特色的`专业模式，进行课程设置。根据学生的的爱好和特点办出（司考方向的、考研方向的、公务员方向的、其他法律工作者）专业特色。（3）学生培养。学生可以根据实际需要选课，联盟内学校学分互认，真正解决学生“我要学的问题”；学生还可以根据自己的发展方向和自己喜欢的教师选课。（4）教学模式。联盟成员间可以根据自己的特色，研究方向采取不同的模式，“法律诊所”式等。在教学课程模式方面，通过多校联盟的形式探索学分互认机制。创新法学人才培养模式和课程教学模式；研究建立针对学生的学习评价机制和针对教师的教学评价与激励机制；推动高校基于法学教育的“跨校选课，学分互认”、课程共享机制建设，激励优质课程共享。

三、法学院校联盟的可行性

（一）高校联盟的具体设想-以长春财经大学为例

采用通过高校联盟，法学院校之间进行联盟，可以解决师资力量不足问题，解决外聘教师问题，高校之间共享优秀的教师资源，为民办院校的发展寻求生存空间。具体高校之间的联盟的具体操作，以长春市法学院校为例，对长春市各高校法学院系基本情况进行调查后，根据学校的办学特色及师资队伍特色进行划分，提出由联盟院校的教师，分别承担不同的课程的讲授。以长春财经学院法学院、长春工业大学人文信息学院法学系、东北师范大学人文学院法律系为例，介绍高校联盟的具体设想，内容如下：第一，结合司法考试的特点，对法学专业的16门核心课程进行分配。由各学院教师承担某一门课程的教学工作，联盟院校的学生均可以选修该课程，学分互认，教师也可以校外授课，学时互认。至于具体如何授课，学生可以到校外上课，联盟院校的老师也可以出校授课。但是前提，需要联盟院校对学生学分互认。第二，结合学生的需求，对授课地点进行分配结合学生的需求包括考司法考试、考公务员等，对授课地点进行分配，如吉林财经大学为考研基地、长春财经学院为司考基地等。

（二）法学院校联盟可行性分析

首先，党的十八届四中全会《依法治国的决定》为我们提供了政策依据。党的十八届四中全会对全面推进依法治国作出了战略部署，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的保障。其次，通过高校联盟，可以解决民办高校法学办学规模问题，从而解决法学院校的生存问题。联盟后，同时可以解决师资力量不足问题，外聘教师问题，联盟高校之间共享优秀的教师资源。假设长春财经学院法学院和长春工业大学人文信息学院法学系、东北师范大学人文学院法律系（以下简称三校）联盟，对其联盟前后与吉林大学招生规模及师资力量的对比情况如下：联盟前三校的办学规模与吉林大学相对比：1、东北师大人文学院法律系，法学专业至今招收本科学生427人，其中已经毕业216人，在校生211人。师资队伍：教师共15人，基本满足教学需要。从学历结构看，具有硕士学历(含)以上有14人，其中博士2人，在读博士4人。2、长春工大人文信息学院法学系，现有在校生350人；已毕业学生1115人，其中已考取硕士研究生的84人，考取律师资格证书的46人，考取人力资源管理师、秘书等各类证书的212人，考取公务员97人。师资队伍：现有专任教师17人，教授4人，副教授5人，讲师8人；具有硕士、博士学历的研究生12人。3、长春财经学院法学院现有在校生240人。师资队伍：专职教师8人，其中教授3人，讲师5人，具有硕士以上学位教师比例为100%，兼职硕士生导师2人。4、吉林大学法学院，校全日制本科生约1270人、硕士研究生500余人、法律硕士研究生600余人、博士生330人、函授本科和专科生260人，以及来自美国、日本、俄罗斯、韩国等国的留学生约20人。师资队伍：学院有教职工126人，其中教授34人（博士生导师33名）、副教授31名。已取得博士学位或正在攻读博士学位的教师占教师总数的67%。联盟后的高校办学规模，三校联盟后可以达到招生规模801人、师资队伍40人。通过数据对比，可以看到，联盟后的法学院校无论招生规模还是师资队伍在数据上都向吉林大学靠拢。通过联盟提高民办法学院校的竞争力，学生享受到丰富的优质教学资源，提高司法考试的通过率、考研率，从而提高学生就业率。进而使民办法学院校找到生存的空间。

作者:闫如恩 王玉臻 刘丽荣 单位:长春财经学院

参考文献：

[1]法学应用型人才培养模式研究——以合同法教学为视角，谢珺，法制与经济，8月

[2]构建与行业标准相衔接的教学内容与课程体系研究，白景永，山东外语教学，第3期

[3]中外高校学分互认比较研究，贾萍，方惠圻，王琳，当代教育论坛(综合研究)，204月8日

[4]合同法教学研究——法学应用型人才培养模式下的思考，衡峰，法制与社会，20第9期（上）

篇5：职业化培养下民办高校管理论文

职业化培养下民办高校管理论文

一、民办高校管理人员职业化的重要意义

教育越来越普及，要求接受教育的人越来越多，民办高校在我国教育体制中占有越来越重要的地位，竞争也更加激烈。从长远发展的角度来看，民办高校要求有一支专业、职业化的队伍对高校的管理工作进行规范。从管理人员的角度来看，实现职业化是他们提高自身素质的途径，也是适应民办高校管理发展规律的要求。

二、民办高校管理人员职业化的问题

（一）缺乏对管理人员职业化的理念

目前，部分民办高校为提高管理人员职业化的程度，开始试点实行教育职员制度，试图推进高校管理工作的发展。但是在试行的'过程中发现，无论是高校领导、教职工还是管理人员对于管理人员职业化都没有树立正确的理念，所以在推行工作的过程中偏离了方向。部分民办高校仅仅在对教师的学历和专业上做出要求，仅仅重视教师的发展，而对管理人员却未做相应严格要求和价值取向。

（二）管理机制和管理体系的不健全

民办高校在加强管理人员职业化的过程中没有建立或者建立之后没有完善相关机制，导致管理人员的分工不明确，管理队伍之间不规范，人员对于工作的积极性不高，更不会有所创新。

三、推进民办高校管理人员职业化的策略

（一）转变观念，强化理念

首先，转变民办学校中一部分的人员对管理人员职业化培养的错误观念，如有些人认为管理没有任何的技术要求，是一件任何人都能做好的事，也无需进行职业化的建设。另外，在学校中，对于领导决策部门来说，必须知道管理工作作为一种职业是有其发展要求和发展规律的，必须让高校的管理人员跟随社会的需求发展，重视管理人员的地位。对管理人员自身来说，也要重视自己的岗位和工作，强化职业化的理念，才能投入工作中去，提高工作质量。

（二）建立健全管理人员职业化培养的机制

一套完善的机制可以保证管理人员在工作过程中权责分明，建设一支优秀的管理队伍，更好的完成工作。其中职业化的考核制度和对管理人员的激励惩罚机制是必不可少的。定期对管理人员的职业化水平进行考核，促使他们积极学习。对考核以及管理活动中表现突出的人员进行相应的奖励，例如把管理职业化水平的高低与管理人员的评职称联系在一起，不仅可以激励他们主动提升管理水平，还能提高他们的创新能力，探索最适合民办学校的管理方式。对于工作不认真负责的管理人员进行相应的惩罚，督促他们提高工作质量。

（三）提高管理人员的专业素质和思想道德素质

高校管理人员职业化的培养要求管理人员的专业素质和道德水平随之提升。学校应当组织管理人员开展各类培训，包括上岗前培训、在职培训以及管理人员定向培训等，更新管理人员的管理知识和管理技能，使之与社会发展相协调。管理人员自身要加强危机意识，不断充实自我，提升自己的能力。通过多阅读书籍和学习相关知识的途径充实自己的理论知识，通过与同事之间进行交流，获取他人优秀的管理经验。除开专业技能之外，管理人员加强自身思道德素质的建设，增强岗位使命感和社会责任感，全身心投入到教育教学的管理工作中去。

四、结束语

对于民办高校来说，虽然教学才是主体，但是对教育教学的管理工作也不容忽视。只有通过转变陈旧的观念加强理念建设，完善管理人员职业化体系建设以及不断提高管理人员素质才能推进管理人员职业化培养的进程，实现民办高校的教学目标，提升学校的综合实力和竞争力，为社会做出更好的服务。

篇6：民办高校成人教育管理现状剖析论文

摘要：社会的快速发展下民办高校成人教育管理的请求逐步增加，在深化剖析当前时期发展请求的基础上，创新民办高校成人教育管理形式非常必要。本文在实践调查民办高校成人教育管理现状的基础上，提出构建明白的成人教育培育形式，树立完善的教学管理信息系统以及树立以人为本的教育管理理念等处理对策。

关键词：成人教育毕业论文

成人教育是高等教育的重要组成局部，随着高校大范围的扩招，高校成人教育的办学范围也在逐步提升，对高校成人教育的管理请求逐步增加。在这种时期背景下，民办高校成人教育管理逐步呈现办学方向不够明白、教学质量较低等方面问题，增强对民办高校成人教育管理改善对策的研讨是时期发展的必然请求。本文针对广东省民办高校成人教育管理的现状进行剖析，希望可以对民办高校成人教育管理质量的提升产生一定积极影响。

篇7：民办高校成人教育管理现状剖析论文

当前民办高校成人教育管理中主要存在着教学质量有待提升，信息化提高水平显著缺乏，教学监视活动较为匮乏等问题。1.1教学质量有待提升学校教学质量可以有效展示出学生的综合管理才能，但是当前很多民办高校成人教育管理中存在教学质量较差的问题。民办高校成人教育管理中没有明白制定教学的目的'，人才培育方面缺乏新意，难以凸显成人教育的价值与优势[1]。例如当前一些广东省民办高校成人教育管理中，专业教学中理论比例相对较少，一些学生表示对工作的影响较小。1.2信息化提高水平显著缺乏信息化时期下，民办高校成人教育管理中信息技术应用的力度将会直接影响民办高校成人教育管理的效果。但是当前很多广东民办高校成人教育管理中信息化提高水平显著缺乏，广东省的信息技术较为兴旺，而在成人教育管理中的应用则较为匮乏，一些广东省成人教育学校没有树立完善的成人教育信息系统。1.3教学监视活动较为匮乏教学监视活动可以有效检验出学校当前的管理程度，明白民办高校成人教育管理中存在的问题，并为民办院校管理程度的提升产生一定的自创意义[2]。但是当前一些广东省民办院校中成人教育管理缺乏有效的监视保证，所以在施行的过程中也易于呈现各类问题，直接影响着民办院校成人教育管理的综合质量。

篇8：民办高校成人教育管理现状剖析论文

新时期背景下，高校民办高校成人教育管理主要能够经过构建明白的成人教育培育形式，树立完善的教学管理信息系统以及树立以人为本的教育管理理念等方式处理。

2.1构建明白的成人教育培育形式

明白的成人教育培育形式是促进成人教育科学化、标准化发展的重要请求。新时期背景下，民办高校成人教育也需求构建明白的成人教育培育形式，为民办高校成人教育管理质量的提升奠定良好的基础[3]。广东省是中国较为兴旺的省份之一，广东省民办高校需求结合时期发展的特性以及市场对人才的实践需求，严密结合学校实践发展状况、社会实践发展状况，制定针对性的人才培育计划。成人教育专业人才培育需求可以思索到学生的实践特性以及学习需求，经过实效性、适用性的教学内容，立足于学生将来发展，使民办高校成人教育可以真正为学生将来的工作与发展奠定良好的基础，突出成人教育的应用型价值。另外，广东省民办高校成人教育管理单位还需求构建明白的教学目的，例如广东省民办成人院校能够将三维教学目的融入于其中，丰厚教学方式，结合时期发展发展注重民办高校成人教育管理质量的提升，注重理论教学比例的应用，为学生的实践工作和发展创立良好的条件。

2.2树立完善的教学管理信息系统

完善的教学管理信息系统是成人教育管文科学化的重要保证。学问经济时期下，成人教育学校需求构建完善的教学管理信息系统，将信息技术真正应用于实践教学活动当中，不时提升成人教育管理的效率和质量。完善的成人教育教学管理信息系统的构建，需求教学管理信息、学生管理信息以及教务管理信息等多方面信息内容的保证，其中所触及的内容较多，对数字的准确性请求较高。教学管理信息系统的构建，可以改善传统教学管理形式中，人为操作所带来的糜费时间、糜费精神等问题，更好的记载并存储每一个数据。广东省民办高校成人教育能够结合学校实践发展状况树立完善的教学管理信息系统，为广东省民办高校成人教学管理质量的提升奠定良好的基础，促进民办高校成人教育活动的按部就班展开。

2.3树立以人为本的教育管理理念

民办高校成人教学管理中需求树立以人为本的教育管理理念，结合学生的实践学习需求、将来的发展需求，注重教学活动中的教学监视活动，在尊重学生、了解学生的基础上，真正做到协助学生，提升民办高校成人教学管理的综合质量。广东省民办高校能够成立一支特地担任评价教学活动的队伍，构建完善的教学评价制度，科学考量各项教学活动展开的效果，及时为学生提供效劳。但是人本观念并不等于听任自在，需求依照严厉的规章制度进行管理，发挥民办高校成人教育管理的实践价值。

3完毕语

民办高校成人教育管理质量的提升是时期发展的必然请求，有助于学生综合素质的提升，促进社会的全面发展。广东省民办高校成人教育管理能够经过构建明白的成人教育培育形式，树立完善的教学管理信息系统以及树立以人为本的教育管理理念等方式，构建良好的校园管理形式，为学生的工作和发展奠定良好的基础。

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