小学生句式转换课件

下面是小编为大家整理的小学生句式转换课件，本文共11篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“小猪咪”提供。

篇1：小学生句式转换课件

小学生句式转换课件

知识精讲

1.长句与短句的变换

长句之所以长是因为句子的修饰限制成分(定语或状语)多，而短句之所以短是因为句子的修饰限制成分(定语或状语)少。

①长句变短句

第一步，先通过划分句子成分理清长句的主干，以句子的主干成分(可保留必要的修饰限制成分)作为一个短句;第二步，根据题干的要求(对长变短后句数的要求)将原来的修饰限制成分切割成相应的几部分，并转换表达形式，使各部分都成为陈述类句子;第三步，或按时间顺序，或按空间顺序，或按逻辑顺序将切分出来的各个句子合理排列，使之语脉贯通，紧密衔接。一般而言，由原句的主干成分组成的句子，要么放在最前面，要么放在最后面。

例如：将下面的长句改为短句，使意思表述更清楚。(不得改变原意，可以增删词语)

电视机问世以来，经历了由黑白到彩电，由电子管到晶体管，又由晶体管到集成电路化，并且品种越来越多，性能越来越完善的过程。

该句之所以长，是因为句中的定语太多，因而在变为短句时，首先理清句子的主干一一“电视机”(主语)，“经历了”(谓语)，“过程”(宾语)。因为“由黑白……电路化”与宾语联系紧密，故可保留在主干之中;然后将另两个定语分别变为对事物的陈述说明成分;最后，根据逻辑顺序排列其顺序，成为下面的表述形式：

电视机问世以来，经历了由黑白到彩色，由电子管到晶体管，又由晶体管到集成电路化的过程(第1个短句)，并且品种越来越多(第2个短句)，性能越来越完善(第3个短句)。

接下来，我们谈谈长句变为短句的具体方法：

A.把联合成分拆开，重复跟联合词组直接相配，形成叠用句式，变成复句里的几个分句。这种方法可简称为分解法。

例：这种反科学的反马克思主义的主观主义方法，是共产党、工人阶级、人民和民族的大敌，是党性不纯的一种表现。

可化短句为：这种反科学的反马克思的主观主义方法，是共产党的大敌，是工人阶级的大敌，是人民的大敌，是民族的大敌，是党性不纯的一种表现。

例：这出戏一开始，就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光和牧民群众为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。

改为：这出戏一开始就给观众展现了草原上欣欣向荣的大好风光，展现了牧民群众为开辟草原牧场、架设桥梁而战斗的动人场面。

B.如果一个句子的宾语中心语和它前面的几个并列式的修饰语之间存在着解释或总分关系，则可把此句变成一个解说复句。具体方法为：将一个替代长定语的代词加在中心词前，再将长定语放在中心词后作复指成分。这种方法简称提宾替代法。(多用于下定义的长句变成短句)可图解为：

主+动+长定语+宾语中心词——主+动+代词+原宾语中心词+复指成分(原长定语)

如：人们欣赏艺术作品的过程是凭着日渐培养起来的艺术感受力来敏锐地感知和领略艺术形象所表现出来的艺术美，从而获得美感享受的过程。

宾语中心词是“过程”，可加个代词“这样(的)”而放到动词“是”后面去，再把长定语“凭着……美感享受”移到“过程”后去作复指成分。

可改为：人们欣赏艺术作品的过程是这样的过程：凭着日渐培养起来的艺术感受力来敏锐地感知和领略艺术形象所表现出来的艺术美，从而获得美感享受。

由于把长定语甩到后头去了，“是”和后一个“过程”离得近了，句子就好读了。

再如：从严密的综合科学体系讲，最基础的是研究物质运动基本规律的物理和指导我们推理、演算的数学这两门学问。

可化短句为：从严密的综合科学体系讲，最基础的是两门学问，一门是研究物质运动基本规律的物理，一门是指导我们推理、演算的数学。

C.借助复指，把长句附加成分变成并列分句，然后用一个代词去取代它。

如：无产阶级必将战胜资产阶级和一切剥削阶级，社会主义必将战胜资本主义，共产主义一定能够在全世界实现的历史发展的'总趋势是谁也改变不了的。

可化短句：无产阶级必将战胜资产阶级和一切剥削阶级、社会主义必将战胜资本主义，共产主义一定能够在全世界实现，这个历史发展的总趋势是谁也改变不了的。

以上几种方法常常结合起来运用。

②短句变长句

短句变长句的方法与长句变短句的方法相反，可先找出几个短句陈述的主要内容，找出其共有的部分作为句子的主干，然后把几个短句中的其他内容变为长句里按一定顺序排列的修饰成分;或把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合并在一起与中心词搭配。具体步骤如下：

第一步，从各短句中选出一个信息含量最大的句子作为长句的主干成分，也可称为标准句;第二步，将各短句对某一事物的陈述说明变为对某一事物的修饰限制;第三步，将变换后的各部分按照一定的顺序插入选定的主干结构中去。

例如，把下面几个短句改写成一个长单句，原句内容不能省略。

他用双手创造了奇迹!十二年问，在这荒山野岭上造成了大片森林。它蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱。

从上面三个短句看，第一句的信息含量最大，应作为标准句，第二句“造成了大片森林”即是第一句的“奇迹”，故可以做“奇迹”的定语，第三句则是具体描写森林的特点，故可以做“森林”的定语。据此，可改写成如下形式：

十二年间，在这荒山野岭上，他用双手创造了造成这大片蒙着如丝细雨，显得格外郁郁葱葱的森林的奇迹。

再如：整合下面五个短句的意思，为“黑洞”下定义。

①黑洞是一种暗天体。②它的前身是质量比太阳大40倍以上的恒星。③这种恒星在超新星爆炸中结束生命。④这种恒星留下了致密恒星核。⑤黑洞就是因这个致密恒星核在自身重力作用下塌缩而形成的。

解答这道题的关键就是要把对“黑洞”的形成描述的短句变成它的定语。句子的主干是“黑洞是一种暗天体”。

参考答案：黑洞是在超新星爆炸中结束生命的前身质量比太阳大40倍以上的恒星所留下了致密恒星核在自身重力作用下塌缩而形成的一种暗天体。

长句变短句或短句变长句时，应注意内容不能省略，不能改变，可以调整语序，增删个别词语，不能有语病。

2.散句变整句

第一步，从各散句中选定一个标准句;第二步，按照选定的标准句变换其他散句的结构形式。

例如：将下文中划线的甲、乙两处分别改成两两相对的整句。

然而，在我的记忆深处，使我终生难忘的却是这样一种花：①它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月;②它不在花坛暖房里开放，冰天雪地才是它怒放的地方;[甲]①迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风;②是人民的眼泪和心血滋育它成长，而不是春风雨露。[乙]

甲处可把①句作为标准句，它的句式特点是：运用了先否定(“不是”)，后肯定(“而是”)的形式;且两个小句都是“主——谓——补”句式，因而②句在改写时也应在整体上是“……不是……，而是……”句式;两个小句也应由原来的“主——状——补”和“主——谓——宾”式改为“主——谓——补”式。变换后应是如下形式：

它不是开在阳春三月，而是开在寒冷腊月，它不是开在花坛暖房里，而是开在冰天雪地里;

乙处也可把①句作为标准句，它的句式特点是：运用了“……不是……，而是……”式;且两个小句都属“主——谓——宾”式，因而②句在改写时整体上也应为先否定，后肯定式;两个小句也必须是“主——谓——宾”式。变换后应是如下形式：

迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风;滋育它成长的不是春风雨露，而是人民的眼泪和心血。

3.常式句与变式句的变换

常式句变为变式句，就是把能突出强调某一意思的句子成分(分句)前置或后置。具体变换要根据表意的需要而定。

例如：将下面常式句改为变式句，突出强调人物的穷困忙乱。

一群蓬着头、赤着脚、一边扣着纽扣，还没有睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了。

该句中能反映人物的“穷困、忙乱”的部分是定语“蓬着头，赤道脚，一边扣着纽扣”，要突出强调这一意思，则应后置。变换后的形式如下：

一群还没有睡醒的“懒虫”从楼上冲下来了，蓬着头，赤着脚，一边扣着纽扣。

变式句变常式句，则与之相反，即把前置或后置的句子成分还原到相应位置，此不赘述。

典题探究

例1：请将下面的译文改写成三个短句。(天津卷)

传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。

【解析】这是一道长句变短句的题目。可以运用层层分离法来解答。“传统的现代派绘画——由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的抽象艺术”，这是一个长的主语，破折号的作用是进一步解释，可提取主干成分，得到“传统的现代派绘画是抽象艺术”，主干分离出来后，借助指示性代词“它”，作其他句子的主语，组成第二个句子“它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的”，组成第三个句子“它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的”。

【答案】传统的现代派绘画是抽象艺术。它是由毕加索、康定斯基、马蒂斯以不同的方式发展起来的。它是以高度发达的审视技能以及对其他绘画和艺术史的熟谙程度为先决条件的。

例2：提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端午节”。(不超过35字)(06湖北卷)

①端午节是我国民间的一个传统节日，又是称端阳节。

②端午节的时间是在每年的厦历五月初五这一天。

③端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汩罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。

④过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞赛渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。

⑤过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箸叶包裹糯米而煮成的一种食品。

端午节是 。

【解析】此题考查的是短句变长句。做题时先找出主干：端午是节日，然后根据所给材料在宾语中心语前边依次填加修饰成分，哪个国家、什么时间、以什么形式、有什么意义、是什么性质，就可得到答案。

【答案】(端午节是)我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。

例3：把下面的句子改写成排比句。

音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。

【解析】这是一道考查散句变整句的题目。首先确定一个基准句“音乐家常把灵感变为跳跃的音符”，然后寻找重复性用语“……常把灵感变为……”，最后把剩余句子也做成与基准句形式一致的句子。

【答案】音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为完满的构图，一般人的灵感只是霎时的喜悦。

例4：以“池中的狮、虎”为开头，重组下面的句子。(可适当增删词语，但不能增减信息)(06年江西卷)

天鹅在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等;而地上的狮、虎，空中的鹰、鹫就不是这样，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众。

答：地上的狮、虎 。

【解析】这种类型的重组，应先分析整个句子的结构，再分析将作为开头的“地上的狮、虎”在句子中的位置。答题时，第一步先将“地上的狮、虎”所在的句子调到开头，第二步再将“地上的狮、虎”调整到句子的开头。

【答案】：空中的鹰、鹫，都只以善战称雄，以逞强行凶统治群众，而天鹅就不是这样，它在水中为王，是凭着一切足以缔造太平世界的所有美德，如高尚、尊严、仁厚等等。

课堂练习

1.将下面的散句改写成整句。

达尔文的脚边掉落了一粒普通的种子，他将它拾起，数十年后，《进化论》展现在人们的眼前;一只流萤飞过泰戈尔的窗前，他仔细凝望，不久，人们的耳边响起了美妙的诗篇;当一缕光线在爱因斯坦的身后投下一片影子，他反复思量，数年后，光量子理论震惊了全世界。

2.把下面的句子改写成排比句。

爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是一场甘霖，滋润了久旱后的龟裂的心田;爱心指明了新生的希望，犹如汪洋中的航标。

3.把下面的句子改写成排比句。

如果说他的命运是那破旧的花架，那么因为他的坚强意志，变得繁花似锦、光艳夺人; 因为他的坚强意志，他那如漆黑夜空般的命运变得繁星闪烁、熠熠发光;他那贫瘠的土地般的命运变得葱葱郁郁、油油翠绿，也是因为他的坚强意志。

4.将下面的长句改为一组语意连贯的短句。

十月五日，人们在北京卢沟桥宛平城升起一轮与远处的新月相映成趣的直径达三米内部安装两个500瓦的大灯泡电线直接与地面电源相连的“人造明月”。

5.将下面的长句改为三个语意连贯的短句。

科技奥运会是把现代科学技术多角度、多渠道地嵌入奥运会，通过广泛应用当代最先进的科技成果，让科学精神、思维和科技成就渗透到奥运会的每一个细节，使北京奥运会成为被先进科技成果****起来的体育盛会。

篇2：句式转换解题要点

作者：秦显贵

1． 单、复数句子的转换。

例：Those aren't English cars.（改为单数句）

______ ______ ______ ______ ______.

答案：That isn't an English car；要点：单复数句子的相互转换，指物的名词、人称代词、物主代词、指示代词、动词都要做相应的变换，形容词、副词、介词等不变。（改为单数时，可数名词前要加a或an）

2． 肯定句改为否定句、一般疑问句。

例1：Talk in class, please.（改为否定句）

______ ______ in class, please.

答案：Don't talk；要点：改为否定句时，在be动词、情态动词后面加not；只有行为动词的陈述句在动词前加don't 或doesn't；祈使句在句首加Don't。如：I'm not a teacher. She doesn't know it.

例2：My mother puts it on the bed.（改为一般疑问句）

______ your mother ______ ______ on the bed?

答案：Does, put it；要点：动词是行为动词时，主语是第三人称单数改为一般疑问句，句首加Does，原第三人称单数动词改为原形。其它人称用Do。含有be动词、情态动词的陈述句，只需把它们前移至句首，句尾用问号。

3． 对一般疑问句的肯定或否定回答。

例：Can you give me a cup of tea? (做否定回答)

______, ______ ______.

答案：No, I can't；要点：肯定回答用Yes，否定回答用No。

4． 对划线部分提问。

例：My family name is Aplin.（对划线部分提问）

______ ______ family name?

答案： What's your；要点：对划线部分提问一般分两步，①将划线部分改为相应的疑问词。②将余下的部分改为一般疑问句。改为特殊疑问句，上面已经讲过，关键是“疑问词”的确定。

5． 改为同义句。

例1：Three plus seven is ten.(改为同义句)

Three ______ seven is ten.

例2：Her chair is behind the table.(改为同义句)

The chair ______ ______ ______ is ______.

答案：1. and 2. behind the table, hers；要点：上下句结构相同的，换单词；结构不同的考虑意思相同的句式。第1小题，两个句子结构相同，只需把plus换成and即可；第2小题中behind the table作定语，her改为名词性的物主代词作表语，意思一样。

篇3：句式转换、仿句

（一）方法讲解

1、分类：①长句与短句的转换。②主动句和被动句的转换。③肯定句与否定句的转换。④单句与复句的转换。⑤陈述句与反问句、整句和散句的转换。

（二）例题解析

例1：不改变句子的原意，按要求变换句式。

(1)把主动句变成被动句：有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去。

(2)把否定句变成肯定句：这老同志年纪不轻。

(3)把双重否定句变成肯定句：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。

(4)把陈述句变成感叹句：大家都羡慕我们。

解析：第(1)句，主动句变成被动句，其方法是；用介词“将”的宾语“我”做被动句的主语。第(2)句，否定句换成肯定句。重点在改换判断词，将否定判断换成肯定判断，同时改换相应的宾语。如果说第(1)句是变换主语，第(2)句则是变换谓语，第(3)句将双重否定句换成肯定句，关键是原句有两重否定。第(4)句是把陈述句变成感叹句，语气改变但意思要基本相同，一般在陈述句中加上感叹词，或者宾语前加表示程度的疑问代词。所以，这道题的正确答案是：(1)有一回我被藤野先生叫到他的研究室里去。(2)这老同志年纪很大。(3)从前线回来的人说到白求恩，每个人(或：人人)都佩服，每个人(或：人人)都为他的精神所感动。(4)大家都羡慕我们啊!(或：大家是多么羡慕我们!)

例2：下面变换句式后不符合原意的一项是

原句：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢?

A．像这样的教师，我们会喜欢她．会愿意和她亲近的。

B．像这样的教师，我们会喜欢她，会愿意和她亲近吗?

C．像这样的教师，我们能够不喜欢她，不愿意和她亲近吗?

D．像这样的教师，我们没有不喜欢她，没有不愿意和她亲近的。

解析：原句是个带否定词的疑问句，以反问的语气，表达强烈的肯定的感情。A句改为陈述句后，去掉了否定词，所以意义不变。D句改为双重否定句，仍然是表达肯定的意义，所以意义也未变。C句仍然是反问语气，带否定词的疑问句，也是表达肯定的感情。只有B句仍然是反问语气的疑问句，但去掉了否定词，所要表达的意思当然就与原句大相径庭了。所以本题的答案应是：B。

（三）真题演练

1、按要求变换下面句子。

A．在白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它真的自由翱翔而去时我又感到如此失落、怅惘。(改为双重否定句)

B．由李春设计的横跨在洨河上的赵州桥是世界著名的、造成后一直使用到现在的最古老的石拱桥。(改为短句)

2、将“哥白尼推翻了亚里士多德以来从未动摇过的地球是宇宙的中心、日月星辰都绕地球转动的学说”改成下列句式。

①改为被动句：

②改为反问句：

③改为把字句：

3、把下面五个单句合并成一个长单句。

①图书目录是一种记录收藏情况的工具书。②它也是一种记录出版情况的工具书。③这种工具书按一定的顺序编排，供人们查找图书。④它也是记录着著者的工具书。⑤这种工具书还有一项内容，记录书名。

改为长单句：

4、原子是由居于原子中心的带正电的质子和不带电的中子组成的原子核及围绕它作高速旋转的带负电的核外电子组成。这是一个长句，试改为短句。

5、从句式角度看，填入横线的句子，最恰当的一项是(4分)

①老师非常严厉地对他说：“这样糟蹋，太不像话了，”

②他急匆匆地跑来告诉我：“太可惜了，由于最后一个球没有踢好，

A．①难道你不知道粮食来之不易吗?②他们打败了我们的球队。B．①难道你不知道粮食来之不易吗?②我们的球队被他们打败了。C．①你知道粮食是来之不易的。②我们的球队被他们打败了。D．①你知道粮食是来之不易的。②他们打败了我们的球队。

仿句

（一）方法讲解

1、四大原则：（1）句式（结构）上要与例句一致，修辞格要与例句一致，（2）要认真品味语意，充分展开想象和联想，仿句的意韵要紧扣例句。（3）仿句不能过于平淡，要有一定的文采。（4）要有想象力。因此，平时要多积累，多记忆一些优美的好词佳句。

其解题思路是：（1）分析原型，即分析例句的基本格式，尤其要注意句式特点及修辞方法。（2）定格式，即根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。（3）再创造及检验，即除了注意所采用的句式是否和例句相同，修辞方法运用是否恰当，还要注意语意是否合乎要求，是否与上下文连贯，注意仿写的句子是否合乎事理。

总之，仿句要做到：结构一致、内容一致、修辞一致。

（二）例题解析

1、仿结构和修辞

例、根据下面这句话的句式，仍以“人生”为开头，仿写两句话，组成一组排比句。

人生如一支歌，应该多一些激昂的旋律，少一些萎糜的音符；人生如一首诗，应该多一些热烈的抒情，少一些愁苦的叹息；人生如一幅画，应该多一点亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。

例：某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。（2分）[参考人物]孔明、悟空、武松、黛玉……

上联：废寝忘食香菱苦学诗下联：

如：足智多谋孔明巧借箭赴汤蹈火悟空勇除妖无畏不惧武松猛打虎多愁善感黛玉悲葬花。

2、仿句意（重点、难点）

例句的结构和修辞往往比较容易看出来，但是不是只要弄明白了例句的结构和修辞就可以做好仿句，写出优美生动的语句了呢？那还不一定。

例1：没有理想的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。没有有理想的人，他的生活如，，。如，，。

分析：本题结构和修辞也都是一目了然、本题也要求我们填写两句话与例句构成排比句，运用了比喻的修辞格，以没有理想作为前提，把他的人生比作荒凉的戈壁，没有什么难度。有些同学仿不好这个句子的原因是没有对例句的句意进行仔细的分析，没有进一步引申和展开联想，也没能在句子的表情达意上深入揣摩，因而表达显得很平淡，没有什么文采。下面我们来进行分析，看看如何仿句意。

（1）、整体把握语境，了解语意，展开想象和联想。

先想想：人没有理想他的生活会出现些什么状况呢？没有理想的人生除了可以比作荒凉的戈壁还可以比作什么事物呢？这时需要同学们打开思路，（分析例句，要求将抽象概念与现实生活、自然景观等相联系）

于是我们可以分别对同学们的回答写比喻句。例句中“荒凉的戈壁”就是对人生枯燥、单调的形象化写照。我们还可以把没有理想的人生比作“沉寂的死水”、“冰冷的地窖”、“断线的风筝”、“失舵的航船”、“迷路的孤雁”，比作“贫瘠的土地”等。

（2）、深入揣摩，抓住事物特点，炼词造句。

通过上一步的分析我们可以造出许多比喻句，但这只能说本题完成了一半，还得进一步在表达上深入揣摩。再来分析例句“荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。”中“冷冷清清，没有活力”是紧紧抓住了戈壁荒凉的特点，对其进行的准确简洁而又生动形象的描写。那么我们仿写的句子也得这样去写，要紧紧抓住事物本身的特点，语言还要尽量做到生动形象，有文采。“沉寂的死水”有什么特点呢？“了无生气，没有波澜”，“断线的风筝”就会“摇摇摆摆，不知归宿”，“无舵的航船”就会“颠颠簸簸，没有方向”，“迷路的大雁”就会“孤独迷茫，不明归途”，“贫瘠的土地”就可以是“干涸开裂，颗粒无收”。

（三）巩固练习

1、仿写下面的句子。

例：拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流；拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌。

拥有________，______________________；拥有，。

2、请根据语境，续写一个句子。

大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；，。

3、依照例句，从“成功／失败、得意／失意、顺境／逆境”三组词语中任选一组(也可自拟一组)仿写句子。

要求：①句式基本相同；②修辞手法基本相同；③语意连贯。

例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是朋友是

4、学修辞，仿句子。从下列两题中任选一题完成。

（1）根据对偶句的特点，完成下面的对联创作。

上联：上学读书品天下美文下联：。

（2）仿照上下句，在下文空缺处补写一个句子，使整段文字内容完整，句式一致：

那些具有崇高的人格美的古典诗文，长期熏陶着人们的精神品格。杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧患意识和爱国深情，，文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气，无不深深打动着我们的心，使我们的精神得到陶冶。

5、仿照所给的例句，任选下面的一个词，展开联想，给它一个精彩的解释。

例:固执:你是一堵墙，使人封闭自己，看不清外面的世界。

风筝：

友情：

6、从上下文连贯的要求看，依次填入下面句子的横线上的语句最恰当的一项是：（ ）

生活中种种苦涩， ，历程中多少挫折， ，漫漫岁月里的辛苦挣扎， 。但由于忍耐，由于奋斗，也由于不断地向上望，坚韧的生命终能超越所有的忧患与磨难，而从生活自身获得智慧。

A、曾催人衰老憔悴 曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思

B、曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 曾使人失望流泪

C、曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思 曾催人衰老憔悴

D、曾使人失望流泪 曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思

7、在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。

①悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是，，。

②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；悲观者说，风是，。

8、依据下面的例句，仿写一个句子。

种子在泥土中等待，因为它渴望光明；小溪在奔流中等待，因为它心系大海；____________，_______________。

9、仿写。我们赞美大海的浩瀚，是否会想到江河奔流中的坎坷与执着？我们赞美，是否会想到？我们赞美，是否会想到？

10、仿照例句，再续写两个句子。

春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；

秋天的风，，；冬天的雪，，。

11、根据下面提示，仿写句子。

山对海说：你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。海对山说：。

12、仿写句子：我是清凉的小溪，总想滋润干涸的土地；我是勇敢的雄鹰，总是向往辽阔的天空；

13、仿写句子。要求所写句子与上下文结构一致，意思连贯，所用修辞方法相同。

在生活的困境中，牵挂是温暖的春风，抚慰受伤的心灵；在人生的旅途中，牵挂是，；在家庭中，牵挂是美丽的玫瑰，创造幸福的人生。

14、根据语境，仿照划线句子，接写句子，构成语意连贯的一段话。

我们应该心存感激，感激生活对我们的厚爱。我们没有捕鱼耕种，却能品尝到美味佳肴；，。心存感激，是一种明朗的心境，一种人性的光辉。多一份感激，就少一份贪婪与抱怨；，。

15、仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。

山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。

路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。

16、有这样一条手机短信：“不是所有的花都带刺，可玫瑰做到了；不是所有的树都挺拔，可白杨做到了；不是所有的傻瓜都将这短信看完，可你做到了。恭喜你！”请改动画线句的内容，使之成为一句祝福语。

17，下面一句话属于一般性的描写，请发挥你的想象，增加一些词语或句子，使用夸张、拟人的手法，使其传达出一种炎热难耐的意境。

篇4：句式转换练习题及答案

句式转换练习题及答案

句式转换练习题及答案

一 、反问句变陈述句

1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、反问语气词删去“？”变“。”。

练习：（反问改陈述）

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

我们不能忘记老师的淳淳教导。

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

这里的景色这么美，使我们流连往返。

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

这点小事，不要妈妈担心。

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

大千世界，到处都有野花的倩影。

6.你难道没看比赛吗？

你看了比赛。

7.你难道不去上体育课了吗？

你去上体育课。

二、陈述句变反问句

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的.给加上。

3、反问语气词加上“。”变“？” 。

练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

（我们怎么能因为学习任务重而不参加体育活动呢？）

2、这幅画是我们班彩颖画的。

（难道这幅画不是我们班彩颖画的吗？）

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

（父母含辛茹苦地把我们养大，我们怎么能伤他们的心呢？）

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

（对少数同学不守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？<难道我们能不闻不问吗？>）

篇5：句式等义转换面面观

句式的等义转换，就是另一句话将原句的意思表达出来。这类考题不但灵活性较大，且没有固定模式，因而给做题带来了一定的难度。下面就句式等义转换的常见题型作一归纳介绍。

I. 简单句的转换，即把一个简单句转换成另一个简单句。

1. 利用同义词（组）、近义词（组）代替句中某一部分使原句意思不变。例如：

(1)There is some water in the bottle . ＝There is a little water in the bottle .

(2)I’ve never heard from my sister since 1994.

＝I’ve never got a letter from my sister since 1994.

2. 利用反义词替换原词，使原句意思不变。例如：

Sorry , I’m busy . ＝sorry , I’m not free .

3. 用形容词（副词）的三级进行等义转换。例如：

(1)Li Lei isn’t as old as Lily . ＝Li Lei is younger than Lily .

(2)He is the tallest in his class . ＝He is taller than any other student in his class .

4. 感叹句的相互替代，使原句意思不变。例如：

What a good girl she is ! ＝How good the girl is !

5. 移动间接宾语，使原句意思不变。例如：

(1)His mother bought him a new bike . ＝His mother bought a new bike for him .

(2)Han Meimei gave a book to Lily . ＝Han Meimei gave Lily a book .

6. 动作与状态词的等义转换。例如：

I borrowed the book last Sunday . (强调动作)

＝I have kept the book since last Sunday . (强调状态)

7. 一般陈述句与There be 结构之间的转换。例如：

(1)A wallet is lying on the ground .＝There is a wallet lying on the ground .

(2)We didn’t have any classes yesterday . ＝There were no classes yesterday .

8. 主动、被动语态相互转换，使原句意思不变。例如：

More people outside China learn Chinese . ＝Chinese is learned by more people outside China .

9. 换用另一种表达方式，使原句意思不变。例如：

The rubber goes from one student to another .

＝They pass the rubber from one student to another .

10. 用另一种句型结构替换，使原句意思不变。例如：

(1)These apples are hard to reach . ＝It is hard to reach these apples .

(2)Shall I close the door ? ＝Do you mind if I close the door ?

11. 运用常见的等义句式，使原句意思不变。例如：

It’s time to get up . ＝It’s time for getting up .

II. 并列句、复合句与简单句之间的相互转换。

1. 运用“so…that…”，“too …to…”，“enough to do ”句式进行转换。例如：

(1)The boy is too young , so he can’t go to school .

＝The boy is so young that can’t go to school .

＝The boy is too young to go to school .

＝The boy isn’t old enough to go to school .

注意：在用too…to…结构进行句式转换时，若句子的主语与后面的动词不定式的逻辑主语不一致时，需要给后面的动词不定式补充逻辑主语。例如：

(2)The question was very difficult , so the student can’t answer it .

＝The question was too difficult for the student to answer .

2. 利用“neither …nor …”，“either…or…”，“not only …but also…”和“both…and …”合并两个并列句。例如：

(1)I don’t like dancing . She doesn’t like dancing . either .

＝Neither I more she likes dancing .

注意：当采用“neither…nor…”和“either…or…”合并两个句子的主语时，其谓语形式由靠近它的主语确定。

(2)Jim can speak English , and he can speak French , too .

＝Jim can speak not only (both ) English but also (and) French .

3. 利用before , after 及一些以wh-开头的特殊疑问词加to do 等简化从句。例如：

(1)Lucy hurried to school after she had breakfast quickly .

＝After a quick breakfast , Lucy hurried to school

(2)I didn’t know where I should go .

＝I didn’t know where to go .

4. 用with(without)结构简化句式。例如：

(1) The musician left the rich woman’s house as he said “Good night”to her politely .

＝With a polite “Good night” , the musician left the rich woman’s house .

(2)Han Meimei said nothing and went away .

＝Han Meimei went away without any words (without saying anything ) .

篇6：小学单位转换课件

小学单位转换课件

小学单位转换课件

【教学内容】：教科书第4页下边例1，“做一做”，完成练习一第4—7题。

【教学目标】

1、会根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。

2、结合生活实际，进一步体验分、秒的时间观念。

3、初步学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

【教学重点】：根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。

【教学难点】：如何把低级单位换算成高级单位。

【教学步骤】：

一、导入新课

1、谈话：

（1）同学们，上节课我们认识了“秒”。谁能说一说，截止目前，我们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）

（2）这些时间单位之间分别有着什么样的关系呢？谁愿意告诉大家？（随学生回答板书：1时=60分，1分=60秒）

2、揭示课题：今天我们就在学习了时间单位的基础上，一起来学习如何进行时间单位的简单换算。（板书课题）

二、教学新知

（一）教学例1: 2时=（ ）分

1、出示例1：2时=（ ）分

2、提问：谁知道2时等于多少分？（120分）你是怎么想的，能和大家说一说吗？

（因为1时=60分，2时就是2个60分，就是60加60，也就是120分，所以2时是120分。）板书：2时=120分

3、小练习：4时=（ ）分 5时=（ ）分

提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的.？

（二）教学补充题1：3分=（ ）秒

1、出示3分=（ ）秒，请同学们独立完成。

2、提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（180秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1分=60秒，3分就是3个60秒，就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分是180秒。）板书：3分=180秒

3、小练习：5分=（ ）秒 8分=（ ）秒

提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？

（三）教学补充题2: 240秒=（ ）分

1、出示240秒=（ ）分，请同学们试一试。

2、提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（4秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为60秒=1分，240秒里面有4个60秒，就是4个1分，也就是4分，所以240秒=4分。）板书：240秒=4分

3、小练习：120秒=（ ）分 300分=（ ）时

提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？

三、巩固练习

1、谈话：同学们，学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了时、分、秒之间的简单换算。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗？愿意挑战一下自己吗？

2、完成教科书第4页下边“做一做”。（每一题，都让学生说说是怎么想的？）

3、完成练习一第5题。

4、完成练习一第7题。

四、课堂小结

1、提问：同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？（提问3—5人）

2、教师概述：今天我们学习了时间单位的简单换算，通过学习和练习，我们知道了如何进行时间单位之间的换算，既学会了时间单位简单换算的方法，又进一步体验了时间的宝贵。希望同学们在生活中和学习中都要珍惜时间，只要你抓紧一分一秒，生活就会变得有意义。

五、布置作业

下面，请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。

1、当堂作业：练习一第4题，填在课本上。

2、课外作业：练习一第6题。

篇7：语文句式转换的句子举例

语文句式转换的句子举例

“北风吹来，地面上的害虫都冻死了。”句式转换

说明：本句可以在以下几种句式中互相转换，意思基本保持不变。

1.本句可以改陈述句为反问句：

陈述句：北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

反问句：北风吹来，难道地面上的害虫都没有冻死了吗？

2.本句还可以改为把字句和被字句：

把字句：北风吹来，把地面上的害虫都冻死了。

被字句：北风吹来，地面上的害虫都被冻死了。

3.肯定句和否定句互换：

肯定句：北风吹来，地面上的'害虫都冻死了。

双重否定句：北风吹来，地面上的害虫不是都没有冻死了。

4.陈述句可改为感叹句：

陈述句：北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

感叹句：北风吹来，地面上的害虫都冻死了！

句式转换，在小学阶段来说，也就是把句子换成另外一种说法，但是句子意思保持不变。对应句式之间是可以互改的。

篇8：“句式转换”题的形式及转换要点

作者：达 力

试题中的“句式转换”题，主要是按要求改写句子。我们初一的学生必须了解“简单句”的最基本的句子结构，清楚各类句子的形式，知道肯定、否定、疑问句式的转换规律。为了能做好竞赛试题的“句式转换”题，我们必须首先弄清楚常见的几种“句式转换”形式，然后弄清楚各类转换的要点及关键。

1、要求：将动词是am, is, are，can的肯定句，变成否定句、一般疑问句。

要点：变成否定句，是在am, is, are，can后面加not；变成一般疑问句，是将am, is, are，can前移到句首（首字母大写），句尾变问号。如：

1) She is a teacher. She is not (isn't) a teacher. Is she a teacher?

2) I can see you. I can't see you. Can you see me?

2、要求：将动词是like, play, give, look等的肯定句变成否定句、一般疑问句。

要点：（1）主语是she, he, Tom等第三人称单数时，变否定句，在动词前加doesn't，原来以-s结尾的动词改为原形。变一般疑问句，在句首加Does，原动词用原形，句尾改问号。（2）主语是其它人称时，变否定句，在动词前加don't。变一般疑问句，在句首加Do，句尾改问号。如：

1) He likes playing football.

He doesn't like playing football. Does he like playing football?

2) They look after us.

They don't look after us. Do they look after you?

3、要求：对一般疑问句的肯定或否定回答。

要点：肯定回答用Yes，后面是主语（必须是主格人称代词）+ am, is, are，can（或do, does）。否定回答用No，后面是主语（必须是主格人称代词）+ am not, isn't, aren't, can't（或don't, doesn't）。如：

1) Are you a middle school student? Yes, I am. (No, I'm not.)

2) Can you give it to me? Yes, I can. (No, I can't.)

3) Do you like that girl? Yes, I do. (No, I don't.)

4. 要求：将单数形式的句子改为复数形式的句子；或将复数形式的句子改为单数形式的句子。

要点：单数变复数或复数变单数，主要指的是句中的代词、名词、动词。将单数的人称代词、指示代词、物主代词；名词（人名、地名等除外）；动词（can除外）变为复数形式，或将复数形式改为单数形式。如：

1) He is my friend.（改为复数）

They are our friends. （所有的词都需要变）

2) This is Zhao Qiang's book.（改为复数）

These are Zhao Qiang's books. （名词所有格不变，其它的词都要变）

3) Tom's friends have some nice pencil-boxes.（Tom's friends 改为Tom, pencil-boxes改为pencil-box）

Tom has a nice pencil-box. （主语改为单数后，动词和后面的名词都要变，但形容词不变）

5. 要求：根据提示或要求，将句子改为选择疑问句。

要点：选择疑问句是含连词or的句子。or可以连接两个主语、宾语、表语，做题时要按要求将两个相同词类的词用or连接起来。注意：句子的整体仍是个一般疑问句形式。如：

1）Do you like singing? (dancing) →Do you like singing or dancing?

2）Are you a teacher? (doctor)→Are you a teacher or a doctor?

6. 要求：改为同义句。

要点：改为同义句，即是改变句子的词汇或结构，使其与原句意思相同。做题时要看清改后的句子要求填几个单词，所给的单词与原句有什么不同，找到两个句子的内在联系，再确定如何改。如：

1）Three and two is five. →Three plus two is five.

本题改后的句子除了空词外，完全相同，意思就是只需把and换成另一个词就行了。那么，能替换and的，我们学过的就是plus。

2）What's your age?→How old are you?

本题改后的句子与前面句子没有相同的词，说明必须改变句子结构，用另一句式才行。前面的句子意思是“问年龄”，我们学过的询问年龄的句式是：How old...? 因此，How old are you? 与What's your age? 意思相同，可以互换。

篇9：常见的句式转换(人教版备课资料)

常见的句式转换

句式，通常指的是句子的结构方式。现代汉语的句式十分丰富，常见的句式有：1.长句和短句；2.主动句和被动句；3.肯定句和否定句；3.陈述句和反问句；4.单句和复句；5.口语句式和书面语句式；6.顺壮句和倒装句；7.整句和散句等等。

变换句式要注意下面几点：

1.因为变换句式是在同义句式中进行的，做一变换句式的句子一定要保留愿意，不管题目本身是否有明文要求。因此，与考察点（句式变换）无关的文字可以原封不动。必要时个别文字可以主动增、删、换、调），但变动不要太多。

2.有一种句式都有相对应的同义句式，如长句和短句相对应，主动句和被动句相对应等等，要按照相对应的关系去变换句式，避免张冠李戴。

3.在一定的语言环境下讲求句式的选择是为了收到理想的语言表达效果，属修辞问题。一般说，修辞活动必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式同时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。

一、主动句和被动句的变换。（“把”字句和“被”字句）

主语是动作的发出者（实施者）的句子叫主动句；主语是动作的接受者（受动者）的句子叫被动句。“把”或“被”前后两个词语调换位置，其余的照写。

例如：1.我被老师表扬了一番。

老师把我表扬了。

2.我把衣服洗了。

衣服被我洗了。

二、肯定句和否定句的变换

必须注意的是：由肯定句变成双重否定句的反问句时，千万不要把意思说反了。须知：双重否定句表示肯定。

例如：他不得不承认这个已成的事实。

老一辈革命家无时无刻不在关心着青年人的成长。

三、重否定句表否定。

科学发展到今天，谁也不会否认人类并不是宇宙中唯一的生灵。

已经有一重否定或双重否定，再加上反问又等于一重否定，便构成双重或三重否定。

例如：难道能否认日本帝国主义侵略中国是对他国民族的侵犯吗？（双重否定，表示肯定。）

难道能否认他不是民族的英雄吗？（三重）

四、陈述句变反问句

1.把末尾的句号改成问号。

2.在中间关键词前面加“怎能不……”，末尾加“呢？”或“难道不……吗？”

其格式：（1）难道不……吗？

（2）怎能不……呢？

例如：a.美丽的草原让人陶醉。、

美丽的草原怎能不让人陶醉呢？

b.中秋节，我出差在外，想念亲人。

是中秋节，我出差在外，怎能不想念亲人呢？

c.真正的力量是人民群众。

真正的力量难道不是人民群众吗？

c. 秦王我都不怕，也不怕廉将军。

d. 秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗？

四、引述句变为转述句

转述句便是把他人说的话间接的转述给别人听，其方法是：

1.把冒号改成逗号，去掉双引号。

例如：王宁说：“我要像李勇那样关心集体。”（改为转述句）

改：王宁说，他要像李勇那样关心集体。

2.把第一人称“我”改成第三人称“他/她。

3.若（如果）句中冒号后面又出现他人姓名，一般情况下照写，这样不会使句中混乱。

4.把第二人称“你“改换成他/她的姓名成习惯称呼。

5.后面的问号不变。

例如：宋庆龄笑着说：“正因为我是领导，才让你坐北朝南的呀！要是我老高高在上，不就不平衡吗？”

改：宋庆龄笑着说，正因为她是领导，才让李艳娥坐北朝南的呀！要是她老高高在上，不就不平衡吗？

五、扩句

句子可以扩充的五个地方：

1.“谁”的前面；2.“是”和“动作”的前面；3.“什么”的前面；4.“怎么样”的前面；5“怎么样”的后面。

例句：a。英勇的战士狠狠地打击来犯的敌人。（“谁”之前）（“什么”之前）（动作之前）b。刘胡兰的确是一位了不起的英雄。（“是”之前）（“什么”之前）

c.海娃非常高兴。（“怎么样”之前）

d．海娃高兴极了。（“怎么样”之后）

一个地方可以加上不止一个枝叶。如：“刘胡兰是一位了不起的英雄。”在“英雄”的前面加上了“一位”和“了不起”。

扩句应注意：

1.不能违背愿意；2.不能改变结构；3.必须搭配恰当；4.力求内容丰富。例如：“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨和泥泞的小路上学去。”扩充的部分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗点头”扩为“禾苗在微风中点头”当然是对的，但算不上好。因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。如扩成：“田里的禾苗在微风中点头”就比较好。但仍不算很好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么地方”，还可以加上“什么样的”“怎么样的”一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在微风中频频点头。”

扩句的正确步骤是：

1.画一画，看看扩哪些地方；2.想一想，可以加进哪些枝叶；3.连一连，看看搭配的是否恰当。

六、缩句

缩句有两种情况：第一种，去掉全部枝叶，只保留主干。例如：精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。缩为：表演结束。第二种：去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。

哪些枝叶必须保留呢？

1.否定句中否定词。例如：我绝对不同意你的这种无理要求。缩为：我不同意你的要求。

2.“把“字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语。

3.疑问句子中表达疑问的词语要保留。例如：“五年级的运动员为什么会在运动会上夺走了几项冠军呢？缩为：运动员为什么夺走了冠军呢？

缩句的对与错、优与劣的标准是：一是不改变原来的意思；二是不改变原来的结构。“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了“如果缩为”红军消灭了敌人就不行。三是不留下多余的枝叶，如果把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。

缩句的步骤是什么：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应保留的词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。

造句

1.体会词义，想一想这个词是什么意思，具有什么样的感情色彩，以及适用的范围等。

2.搭配扩展。例如用“倒映”“茫然若失”造句，可先搭配成“倒映水中”“感到茫然若失”这就搭起了句子骨架，有了骨架，就保证了句子基本上正确。

3.加工充实。有些句子有了前面的工作就行了，而有些句子，还需要增加枝叶才能成为好句子。

4．检查修改。

修改病句

小学生作文中经常出现的病句有以下八种：1.成分残缺；2.搭配不当；3.用词不当；4.词序混乱；5.自相矛盾；6.重复啰嗦；7.分类不当；错用关联词

[常见的句式转换(人教版备课资料)]

篇10：转换_小学生五年级作文

组长，是一个组的核心，是一个组的马达，于是，批改作业、管理组员、多挣分儿等任务便堆积在了组长的身上。为了让组员体会当组长的辛苦，我决定让组员们轮流当组长。我的指令刚下，组员就一个劲儿的拍手叫绝，欢呼雀跃。

今天，先让三号体验一下吧!早上，组内被治理的井井有条，我满意的点了点头。可是，日出后的太阳刚露出笑脸，阴云就笼罩过来了。下午，我的脚刚迈进教室，新组长便气冲冲的走到我的面前，说她不想再当组长了。我如同丈二和尚摸不着头脑。早上不还是其乐融融的吗？怎么下午就翻脸了，我赶忙询问刚才发生了何事？新组长，火冒三丈的说。大名鼎鼎的二号组员，不听我的指令还盼望我下台。本来在我没有到教室之前。新组长让组员先把写字书拿出来，方便一会儿写字。而二号看书正入迷，一言不发，依旧我行我素。

新组长将劝告的口吻改成命令的口吻，而二号依旧在旁若无人地看书。新组长怒发冲冠，训斥起了二号，二号也生气了，于是，两人你一言，我一语地吵起架来。新组长看见了我这个“老酋长”走进教室。便把我拉过来当法官，评评理。一听是这么一件小事儿，我便放下心来。装作法官的模样，一本正经的说道：“请原告发言。”委屈又恼怒的新组长滔滔不绝的指责起了被告。被告一听，也不甘示弱，面红耳赤的辩驳起来。第二次世界大战，又爆发了。不行不行，可不能这样下去。我马上清了清嗓子，宣布审判结果：“由于双方都言之有理，本法官判双方无罪，希望此案既往不究”。炮火终于平息了，新组长和二号又和好如初了。

在这里，我希望组员通过体验后，积极配合组长，这样，才能使我们的“梦想组”团结互助，展翅翱翔。

篇11：转换_小学生五年级作文

“叮咚！”“您的快递已到家！”原来是一个时光转换机。这就是我的朋友，大名鼎鼎的发明家王一昂的杰作。

看！可爱的熊猫形状，好漂亮哦！试了一下，它是用语音加按钮控制，未来领科技呀！嘻嘻，我先要去妈妈的时代看一看。

来到妈妈的时代。只见绿荫下，一间古老的屋子，夕阳衬托着白墙红瓦，看起来破旧不堪。我轻轻地打开木门，那就是妈妈的家呀！看见我妈妈正在写作业，哇！我真羡慕他们，作业好少呀！语文：一张试卷。数学：100道。口算题和英语：无。

只见她快速写完作业以后，手忙脚乱地在厨房里走来走去，原来她准备去做一些发明，做什么好呢？做一块大蛋糕吧！她首先取出一些面粉，加上一些水。糟了，水加多了，那就加些面粉吧。就这样反复弄了几次，终于揉好了！再加点糖，打了两个今天早上母鸡才生的鸡蛋，拌好，揉成一个爱心形。等了又等，一个爱心形蛋糕蒸出来了！妈妈利索地打开锅盖，拿出蛋糕，熄掉灶火，盖上盖子，掰成两半，一半分给姐姐，另一半她咬了几口以后又吞了下去。那硬邦邦的蛋糕，在那个时候也算是人间美味了。听说那蛋糕保质期很长，放一个月也不会坏，奶油都是硬的呢！

这样的时光转换机太好了，我早已爱上了它，可以回到过去，也可以穿越到未来，你是否也爱上它了呢？

西游记的小学生课件

小学生书法课件

小学生好书课件

小学生行为规范课件

小学生感恩课件

小学生句式转换课件.doc

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