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篇1：四下教案 练习5
四下教案 练习5
练习5 教学要求： 1、通过猜谜语，创作谜语这种游戏形式，培养处处留心，在生活中学习语文的习惯。 2、熟记八个词语和《古今贤文.合作篇（上）》 3、写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写紧凑、匀称。 4、练习口语交际，学会做一名主持人。 教学过程： 第一课时 一、教学第一题（处处留心）。 1、谈话导入：同学们喜欢猜谜吗？ 2、出示谜面： 红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱。――打一蔬菜名 3、指导查词典，看词典上的解释。 4、提问：都是讲的辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点？ 5、补充：读古诗，根据提示猜谜。 （1）雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中， 惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 （唐q杜牧） ――打一飞鸟 提示：注意这种飞鸟的颜色和习性。 （2）不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，不知辛苦为谁甜。 （唐q罗隐） ――打一昆虫 提示：注意这种昆虫的活动范围与习性。 6、选一种你喜欢的，抓住特点创作一则谜语。 出示：电脑 台灯 藕 闹钟 电视机 鞋子 茄子 钢笔 …… 7、指导创作。 二、教学第三题。 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的目的。 2、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“录”、“举”、“碌”三个字。 （2）重点观察这三个字的结构和关键笔画的`书写要求。 （3）示范写“录”。 3、练习。 第二课时 一、教学第二题。（读读背背） 1、熟记词语。 （1）齐读成语，理解词意。 （2）一唱一和：比喻互相配合，互相呼应。 欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得象鸟儿那样蹦蹦跳跳。 （3）这8个词语好像为我们勾画出一幅什么图画？（倦鸟晚归图） （4）你能尽量用上这些词语，说一段话吗？ （5）学生练习朗读和背诵。 2、背诵《古今贤文.合作篇（上）》。 （1）自由朗读，要求读准字音，读通句子。 （2）理解句子意思。 （3）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 二、教学第四题（口语交际）。 1、审题。 （1）结合口语交际的话题作启发谈话。 （2）指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）回忆自己了解的节目主持人主持节目的全过程。 （2）了解节目内容。 （3）分组交流，组员之间相互评议。 （4）每组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。教师对学生的说话进行评点。 板书： 学做节目主持人 注意事项： 1、要有平稳的心态。 2、了解节目内容，想好开场白、串联词和结束语。 3、灵活地捕捉现场出现的每一个细节，根据情况随机应变。篇2：四下教案 练习6
四下教案 练习6
练习6 教学要求： 1、学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。 2、练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。 3、熟记八个成语和古诗《小池》。 4、写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄右宽。 5、练习口语交际，学会鼓励。 第一课时 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分。 （1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵得睡不着觉。于是啊，她就开始着手调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。 （2）我们也和小芳一起来读一读这段文字。让学生自由朗读文字介绍。 （3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识呢？ （4）同学们，你们还在哪里听到噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？ 2、教学第二部分。 （1）同学们刚才谈的非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。 课文中为什么使用“须要”，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。 （需要：对事物的`欲望或要求。须要：一定要） （2）这段文字中，小芳遇到一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了，你们能帮帮她吗？谁能说一说遇到一些不懂得的词语我们可以有哪些方法解决？ （3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。 3、教学第三部分。 （1）小芳又遇到一个什么难题呢？她想用什么办法来解决？ （2）指名朗读形声字及组成的词语。 （3）谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢？ （4）分组讨论，大组汇报交流。 二、教学第三题。（写好钢笔字） 1、审题。 （1）指名朗读题目。 （2）通过谈话让学生明白练字的重点。 2、指导。 （1）出示卡片，让学生认读“垮”、“碎”、“竭”三个字。 （2）引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键壁画的书写要求。 （3）示范描写“垮”字。 3、练习、反馈。 三、作业 课外搜集一些有关噪声污染的资料，以及如何防治噪声污染。 第二课时 一、教学第二题（读读背背） 1、熟记词语。 （1）齐读词语，理解词意。 （2）闪烁其词、支支吾吾：言语含糊，不肯爽爽快快地说出来。 欲言又止、吞吞吐吐：形容说话有顾虑，想说又不敢说的样子。 妙语连珠：形容说话精彩、伶俐、高谈阔论：原指言谈高明广博。现多指漫无边际地大发议论。 （3）学生练习朗读和背诵。 2、读背《小池》。 （1）天气逐渐热起来，夏季即将来临，谁能给我们大家背背描写夏天的诗？ （2）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 （3）理解诗句意思。 （4）指导学生朗读，读出节奏。 （5）指导全体朗读，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课外拓展：课后可以搜集杨万里的其他作品，或者其他描写夏天的古诗朗读积累。 二、教学第四题。（口语交际） 1、审题。 （1）结合口语交际话题“学会鼓励”作启发谈话。 （2）指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励与关心等。 （2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？ （3）分组练习，组员之间相互评议。 （4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠佳的同学给予鼓励。 3、反馈。 教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，孤立要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚与友善。篇3：四下教案 练习1
四下教案 练习1
练习1 教学要求： 1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。 2、熟记八个描写景色的词语。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际，推荐或自我推荐。 第一课时 教学过程： 一、处处留心 1、教学第一部分 （1） 要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是爸爸和小芳的对话。 （2） 出示《秋天》这首诗里的诗句，请同学们读一读，想想诗句主要写了什么。 （3）引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。 （3） 诗句为什么不直接写秋天到了，苹果、葡萄都成熟了，而要写成苹果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的'好处。 （5）从学过的课文中，你能找出这样的句子吗？请学生在课文中勾画，全班交流。 2、教学第二部分 （1） 把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话。这样可以使文章生动形象，让人特别喜欢读。 其实，这样的表达方法我们也会，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我们会说成小溪在唱歌；荷花在风中摆动，我们会说成荷花在跳舞。书上也有几个句子，请读读。 （2）你能用这样的方法把下面几个句子写生动吗？ （3）四人一组交流。 （4）全班交流。 3、教学第三部分 （1）请同学们仔细观察图画，图上画了什么？ （2） 想一想，怎样才能把“太阳、闹钟、小鸟” 写得更生动些？指名交流。 （3）学生试写。 （4）朗读。 二、写好钢笔字 1、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“植、轻、祖“这三个字。 （2） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖“都是左右结构的字。三个字的右半边中”横“画比较多，并且最后一笔都是横。 （3） 教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一点。 2、练习。 （1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。 （2）教师及时小结，再让学生仿写。 3、反馈 （1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。 （2）对写得不好的字，予以纠正，再练习。 第二课时 教学过程： 一．读读背背 1、请学生借助字典，认读这几个词语。 2、指名读词语，齐读词语。 3、同学们有什么发现吗？ 春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。 古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。 蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。 4、同学们都在哪儿见过这样的景色？ 5、学生练习朗读的背诵。 6、指名背诵，集体背诵。 二、口语交际（推荐和自我推荐） （一） 引入课题。 本学期我们班要改选班干部，本次选举我们将以推荐和自我推荐的形式开展，请同学们认真考虑，选出你心中的优秀班干部。 1、讨论交流：我们班需要哪些班委？（强调根据实际情况而定。） 提议：班长（两名） 语文科代表 数学科代表 英语科代表 科学科代表 社会科代表 文娱委员 劳动委员 体育委员 每组两名组长（语文、数学） 宣传委员 （二） 学生交流讨论：谁适合担任什么班委？为什么？ 自己适合担任什么班委？担任了自己准备怎么做？ （三） 学生推荐及自我推荐。 在发言过程中需注意： 1、要实事求是，不要夸夸其谈。 2、要有礼貌，学会倾听。 3、要心态平稳，能主动祝愿别人心想事成。 4、推荐别人要说明理由，自我推荐要说清自己准备怎么做。 （四） 根据推荐及自我推荐定出班委候选人的名单。 （五） 民主评议，最后确定班委人选。篇4：四下教案 练习2
四下教案 练习2
练习2 教学要求： 1、读懂小芳和爸爸的对话，了解有关磁悬浮列车的知识，并为句子加标点。 2、学习用不同的语言形式表达同一种意思。 3、写好钢笔字，知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些。 4、熟记八个词语和诗歌《真知》。 5、学习续编童话故事。 教学准备： 磁悬浮列车的知识 第一课时 教学过程： （一）处处留心 1、教学第一部分 （1） 创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车，这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！ （2） 让学生自由练习读爸爸与小芳的对话。仔细分辨哪几句是小芳说的，哪几句是爸爸的回答，并判断提示语的位置。 （3）请学生回忆：如何根据提示语的位置来加标点。 （4）学生自己独立完成加标点的练习，教师巡视。 （5）全班集体订正。 （6）学生默读爸爸与小芳的对话，思考：通过和爸爸的交谈，小芳对于磁悬浮列车有了哪些了解呢？请学生谈谈。 （7）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么” 2、教学第二部分 （1） 磁悬浮列车的速度极快了，每小时可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁悬浮列车，说了什么，又是怎么说的呢？请学生练习读一读小芳说的话，要读出小芳兴奋的心情。 （2） 小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点，就是车速快。思考：为了表现列车的快，还能怎么说？ （3）学生自由练说，教师巡视指导。 （4）全班交流。 （二）写好钢笔字 1、审题。 2、指导。 （1）出示生字卡片，学生认读“启、戴、司”三个字。 （2）小结：“启、戴、司”这三个字，都是半包围结构的字。 （3）示范书写“启“。提醒学生注意：写这三个字时，既要注意被包围的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜钩或横斜钩要写得舒展些。 3、练习。 4、反馈。 第二课时 教学过程： （一）读读背背 1、熟记词语。 （1）请学生说一说想怎样学习词语。 （2）请学生自主学习词语。 （3）指名汇报学习成果，教师相机指导读准字音，引导学生理解词语意思，并体会每排两个词语再意义上的联系。 浅尝辄止：略微尝试一下就停止。比喻学习或做事不肯下功夫，深入钻研。 囫囵吞枣：把枣子整个咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻学习时生吞活剥，对所学的并不理解。 浮光掠影：水面上的反光，一闪而过的影子，比喻观察不细，印象不深。 不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。 天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们，付出的`努力一定会得到回报。 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找到窍门。 （4）学生练习朗读和背诵。 2、背诵《真知》。 （1）出示诗歌内容，学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 （2）指名试读，相机正音。 （3）理解诗句意思。 思考：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能获取真知呢？ （4）指导学生正确断句，读出节奏。 （5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。 （6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等。 （二）口语交际 1、审题 2、指导。 （1）请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？ （2）想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应付呢？再想想，可能会有几种结局呢？ （3） 学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故事，分组练说，组员之间互相评议。 （4）每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。 3、反馈。 同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的故事。篇5：四下教案 练习3
四下教案 练习3
练习三 教学要求： 1、练习诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟“三国”有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。 2、写好钢笔字。知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。 3、熟记八个词语。 4、练习口语交际：学会安慰。 第一课时 教学过程： 一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分 （1）谈话导入：同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？是哪几部？ （2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。 （3）学生借助字典读通。 （4）同学们再认真读一读。看看文中的关云长给你留下什么印象。 （5）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。 2、教学第二部分 （1）“三国”的故事实在精彩。课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？ （2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？ （3）出示：空城计 苦肉计 夜走麦城 刮骨疗毒 过五关，斩六将 万事具备，只欠东风 这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。你知道其中的故事吗？能不能简单说一说？ （4）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？那么我们就一起来练习讲这个故事好吗？讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。 （5）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。 （6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。 二、教学第二题（写好钢笔字） 1、出示生字卡片，学生认读“奈”、“恭”、“慕”三个字。 2、引导学生读贴，要求学生重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。 3、这些字在书写时，你认为有哪些地方应该提醒大家注意的？ 4、教师重点知道学生写“奈”。提醒学生注意，字中的撇捺要写得舒展，如同鸟翅。下半部分要呈上靠之势。 5、学生练习描红，教师巡视指导。 6、根据描红情况，教师及时进行小结，再让学生仿写。 第二课时 教学过程 一、教学第三题（读读背背） 1、学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。 2、学生练说这些词语的意思。 3、解释 料事如神：形容预料事情极其准确，如同神仙一样。 鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。鞠躬，弯着身子，表示小心谨慎。瘁，过度劳累。 死而后已：死了才罢休。形容奋斗终生。已，停止，罢休。 回天无力：比喻局势或病情严重，已无法挽救。 4、自由朗读。 5、同座位练习背诵。 6、集体齐背。指名默写。 二、教学第四题（口语交际） （一）生活不是一帆风顺的，每个人都可能遇到不顺心的事。对此人们或难过或焦虑或痛苦，你或你的亲朋好友有过这样的生活体验吗？今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的.心情舒畅起来。 （二）创设情境，指导得法 情境：解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。 1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。 2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。 3、小组合作，演一演这一情境。 4、上台表演，全班交流。（指明一学生扮演解小惠，另外其他几位学生扮演解小惠的同学，台下的学生充当导演，进行指导。） 5、妈妈安慰：试请学生上台表演。 6、自我安慰：听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？ 三、创设生活情境，融会贯通灵活交际 导入：针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。 1、选出嘉宾。 2、划分场内外观众听众，交待参与办法。篇6：四下教案 练习4
四下教案 练习4
练习四 教学目标： 1 .认识中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。 2 .学会八个成语及 《 三字经》 中的一个片段。 3 . 能正确、美观地书写具有相同部件的字。 4 .口语交际：讨论班级公约。 第一课时 教学过程： 一、教学第一部分 1、我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。 我们吃的药分成两类：中药、西药。今天，我们来初步认识中药。 2 ．你们对中药有什么了解？互相交流。 3、中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的`。 4、《 本草纲目 》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个瑰宝。 5、今天，书上也出现 7 种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。 6、出示图片：让我们来认识这 7 种中药。 7、你知道这 7 种中药有什么功效吗？ 二、教学第二部分 1、阅读第二部分中奶奶的话。 2 、自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？ 3、现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？ 4、好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5、指名上台表演。评比。 6、老师这几天有感冒，到医院开了一盒《 小柴胡冲剂 》 ，你能帮老师看看说明书，然后告诉我该怎么吃？注意什么？ 第二课时 教学过程： 一、教学第二题 （一）教学第一部分。 1、自己读读这 8 个成语，读准字音。 2、你会其中哪个成语的意思？ 3、读了这些词，你脑中仿佛出现了什么样的场面？ 4、有感情朗读八个成语。 5、指导背诵。 （二）教学第二部分。 1、读一读 《 三字经》 的片段。 2、互相讨论、交流 《三字经 》 这个片段的意思。 3、指名说 《 三字经》 的意思。 4、有感情读一读，注意抑扬顿挫。 5、指导背诵。 二、教学第三题 1、出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。 2、这三个字有什么共同点？ 3、总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得匀称端正。 5、师范写“羽”。学生描红、仿写，师巡视指导。 反馈。 第三课时 教学过程： 一、审题 二、指导 1 ．班级公约的制定从哪些方面作思考呢？ 2 ．互相讨论、交流，充分发表自己的意见，师可以做一些补充。 3 ．师总结，学生干部在一旁记录。 三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上篇7：练习5教案
关于练习5教案
第一课时
教学目标：
学习把句子写具体。 读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
教学过程：
一、教学第一题(语文与生活)
1、教学第一部分
（1）教师创设情景，学生读情景对话。
（2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？
（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
(4)教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?
(5)教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达
更具体、生动、准确。
2．教学第二部分。
(1)学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
(2)学生试着补写句子。
(3)学生分组读自己补写的句子。(师生评议，有错误的及时纠正)
(4)学生说把句子写具体的方法。
(5)教师设计巩固练习。
3．教学第三部分。
(1)学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把
(3)小结。
二、教学第二题(诵读与欣赏)
1．读背《边疆小夜曲》。
(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
(2)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。
(3)指名试读，教师相机指导。读出
(4)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。
(5)学生有感情地朗读，注意表情和手势。
(6)指名朗读，读出味儿，读出感情。
(7)学生练读，在熟读基础上背诵。
2．反馈。
(1)指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。
(2)指名背诵，集体背诵。
第二课时
教学目标：
1、写好钢笔字，注意整体布局。
2、学写毛笔字。
教学重点： 写好钢笔字，注意整体布局。
教学难点： 学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
1．指导。
(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。
(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。
(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
(4)教师重点指导尊、彩塑、智慧等字的`书写和整体布局。
2．练习。
(1)学生练习描红。
(2)教师根据描红情况及时小结。
(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题(学写毛笔字)
1．审题。 明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给
2．指导。
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置
(2)教师边范写边讲解书写方法。
(3)学生初练，教师及时指导。
3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
(2)练习钉、给的写法。(注意在米字格中的位置)
4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。
(2)指出不足，进一步纠正。
第三课时
教学目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。
教学重点： 学习设计公益用语。
教学难点： 设计有意义的公益用语。
教学过程：
一、教学第四题(口语交际)
1．审题。
(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。
(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计，
(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。
(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
(4)引导学生回忆见过、听过的公益用语。
(5)讨论这些公益用语的作用。
(6)想一想为什么这样设计。
3．练习。
(1)思考设计一条公益用语。
(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
(3)集体评议补充，互相完善。
4．反馈。
(1)教师对学生的设计进行点评。
(2)鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。
篇8：《练习5》教案
《练习5》最新教案
教学目标：
1、会正确朗读音近字，分清平舌音和翘舌音。
2、能照样子抄写拼字形结构的字，写得正确、匀称。
3、能看图说说形近字的构成方法，掌握其声旁表音，形旁表义的规律。
4、能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。
5、能正确读写“人民大众、心想事成”等词。
6、能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。
重点：
复习4种学习生字的方法，巩固本单元所学生字，同时进行朗读和说话训练。
难点：
能看图说说形声字的构成方法，掌握其声旁表音、形旁表义的规律。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
1、会正确朗读音近字，分清平翘舌音。
2、能看图说说形声字的构成方法，掌握其形旁表音、形旁表义的规律。
3、能照样子抄写拼字形结构的字，写得正确、匀称。
教学过程：
一、教学第1题
1、师读题目，请生边听边想，这道题要求我们做哪两件事。
2、出示6组音近字，请学生读准音。
3、请生看清字形，搞清哪个字念平舌音，哪个字念翘舌音。
4、请学生给每个字组词。
二、教学第2题
1、读题目，明白要求。
2、仔细看图，认真动脑，说说形声字“清、请、跑、抱”是怎样组成的`。（自由选择一个说说）
三、教学第3题
1、读题明意。
2、指导观察品字形结构的字的特点：三角形结构。
3、写好后读一读，记一记，品字形结构的字该怎么记住。
第二课时
教学目标：
1、能给独体字加上偏旁变成合体字，再正确组词。
2、能正确读写“人民大众、心想事成”等词。
3、能正确地读拼音写句子，初步树立热爱大森林、绿化祖国的环保意识。
教学过程：
一、教学第4题
1、读题目，说说有几个要求：
①加偏旁写字
②组词
2、想一想，“成”和“方”加上什么偏旁可以变成什么字？再组词。
3、写好后，读一读。
二、教学第5题
1、读题目，明白要求。
2、读词语，并正确抄写。
3、抄好后读一读，把词语积累在脑海中。
三、第6题
1、读题目，明白要求。
2、拼读句子，把句子读熟，然后书写。注意字要写好，最后别忘了加标点符号。
3、写好后读一读，说说你读了这句话后的感想。
篇9：四下、5古井(网友来稿) 教案教学设计
第二单元
本组教材包括《古井》《峨眉道上》两篇精读课文、《尊严》《父亲的菜园》两篇略读课文、一则读写例话和一个积累运用。课文描述的是一些平凡的故事：有的是回忆家乡的一口古井，有的是描述父亲的菜园，还有的是向我们讲述发生在旅游途中和逃荒路上的事情。这些故事虽然平常，却告诉十我们一些做人的道理。
教学本组教材，要初步培养学生“从内容中体会思想”的能力。阅读一篇文章，不能仅仅只是理解内容，还要进一步体会文章思想。要引导学生知道什么是内容，什么是内容所要表达的思想，并且初步学会怎样从内容中体会思想。要透过内容多想想，作者为什么要写这些内容，多问几个为什么，以加深对文章的理解。
5 古 井
教学要求:
1.通过本课的学习，使学生了解古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生懂得应该怎样做人。
2.注意运用“读文章，想画面 ”的读书方法，理解课文内容。
3.学会本课13个生字。掌握音形义；会用“哺育”、“络绎不绝”造句。理解练习中的三个含义较深的句子。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
运用“读文章，想画面”的方法，理解古井是如何哺育她的儿女的。
教学难点：
把古井的品格和人的品格联系起来，理解“思考、练习”2中含义深刻的句子的意思。
教学时间
2课时。
教学准备
挂图或幻灯片。
预习课文，自学生字、词。
教学过程
第一课时
教学要求：
1. 自读课文。
2. 检查预习情况。
3.读懂第1、2自然段。
4.朗读课文。
教学重点：熟读课文。
教学难点：理解课文
教学过程：
一、谈话导入
这篇课文讲的是有关家乡古井的故事，作者离开家乡多年，对故乡的一口古井一直难以忘怀，这是为什么呢？请学习课文。
二、自读课文，初步了解课文内容
（一）要求边读边划，划出生字词和不懂的词语。
（二）边读边想，每个自然段讲的是什么？
三、检查自读情况
1.找几名同学读书。（查生字读音是否正确，语句是否通顺流利。）
2.认读生字卡片，
注意多音字“担”本课读dàn音；
“薄”读“bó”的音。
生字中“乳”的读音，读“rǔ”勿读成“lǔ”。
“哺”是“bǔ”勿读成“pǔ”或“fǔ”。
3.提出难懂和不理解的词语。
哺育、陶冶、报酬、品格、晨光熹微、
络绎不绝、暮色降临、年过六旬
四、利用查字典或联系上下文理解词语
1.个人自查。
2.同座位交流情况。
3.全班进行解答。
五、男女生分别朗读一、二自然段，读懂的告诉同学，不懂的告诉老师。
六、课堂练习
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 书写本课生字，并组词。
第二课时
教学要求：
1.读懂3、4、5 自然段。
2.理解课后练习中三个含义深刻的句子。
3.了解课文借物喻人、寓情于物的写法。
4.有感情地朗读课文。
教学重点：了解课文借物喻人、寓情于物的写法。
教学难点：理解课后练习中三个含义深刻的句子。
教学过程：
一、交代本节课教学任务
在初步了解课文的基础上，这节课通过朗读理解重点段落，抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得做人的道理。
二、请四名同学读课文，大家思考：课文讲了和古井有关的哪些事。
三、自由读第一自然段， 你怎样理解这句话的意思。
1.读句子“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”。
2.回答问题。
（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？
（2）为什么说“古井像一位温情的母亲？”
3.同座位议论解答。
（因为母亲对儿女的爱是无私的，高尚的；为了哺育和培养孩子，她们可以无条件地做出最大的努力和牺牲。这句话中儿女指的是乡亲们，把井水比作乳汁。为什么把井水比作“乳汁”，就是说乡亲们靠井水生活，就像儿女的成长离不开母亲乳汁的喂养。这口井就像母亲一样，同样无私地向人们提供生命的泉水，而对人们毫无所求，所以说古井像温情的母亲。由此可见古井在不声不响地陶冶着人们一种高尚的品格，培养着人们默默无闻、无私奉献的精神。）
过渡：这样的古井，人们是怎样赞扬它的呢？
四、齐读最后一段
（一）提问：这是一个什么句子？（递进关系的复句）写了几层意思，都是什么？（两方面，一方面是说井水以自己的清凉可口，供人们饮用。另一方面讲它用自己的精神，影响教育着人们，……）
（二）出示投影：理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”这句话的意思。
先理解难懂词语：“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等有益的影响。）然后再理解这句话的意思，主要意思在后一部分。古井为人们提供源源不断的泉水的同时，还以默默无私奉献的精神，感染影响着乡亲们，在不知不觉中乡亲们懂得做人也应该向古井那样，不能光为自己着想，要为人类做出贡献。
过渡句：具体看看古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格的？
五、自由默读第2、3、4、5自然段，深入理解内容。
（一）提问：
1.这4段写了有关古井的几件事？哪几件事？
2.作者从哪几个方面写出了古井给人们生活带来的好处及它在人们生活中的重要性。
（二）边读边划，找出具体描写的地方？从哪些词中看出来的？
（三）议论发言。
（从“晨光熹微”到“暮色降临”看出取水时间长，重点理解这两个词语；从“络绎不绝”地面湿漉看出取水的人多，理解“络绎不绝”的意思；从“扁担和桶儿声响”中，看出取水人的快乐；由此说明古井在人们生活中起着重要的作用。）
（四）出示投影，理解重点句。
门前的路面湿漉漉的，老是像下过一场春雨。（“春雨”有什么特点？“刚下过一场春雨”的路面是怎样的？“老是像刚下过一场春雨”说明了什么？）
（五）分组议论，单人发言。
（从表面上理解：路面湿，说明挑水的人多。从深层理解应该是，古井就像春雨一样，时时滋润着人们的心田。）
（六）提问：作者是怎样具体描写乡亲们帮助一对老人挑水，却不要报酬的。
指导造句：
哺育--少年儿童在党的哺育下茁壮成长。
络绎不绝--这次画展办得很成功，每天来这里观看的人络绎不绝。
（七）读读乡亲们说的话，深入理解意思。
这句话什么意思？反映了乡亲们什么民风？同时说明了什么？
（表明乡亲们态度的真诚和坚决。反映了乡亲们厚重淳朴的民风；说明了人们在古井的熏陶和养育下，懂得做人的道理，陶冶了人们一种崇高的品格。作者在这里很自然地把古井和人的品格联系在一起。）
六、说说古井教育我们怎样做人可联系课文内容和自己的体会，具体谈一谈。
七、有感情地朗读课文
八、课堂练习
朗读课文，背诵最后两个自然段的课文。
板书设计: 古 井 提供生命的泉水
赞美 启迪
（无私奉献） 陶冶品格
教学后记：
年 月 日
[四下、5古井(网友来稿) 教案教学设计]
篇10：《练习5》教学教案
《练习5》教学教案
教学要求：
1．字词句的综合练习。
2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。
3．知道我国主要节日的名称。
4．朗读并背诵儿歌。
5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。
教学时间：三课时。
第一课时
一．教学第一题：学习字词句。
课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。
1．审题。
⑴学生借助拼音自读图下面的.语句。
⑵帮助学生弄清本题的学生要求。
2．指导。
⑴指导观察。
A．出示挂图或投影片。
B．指名回答以上问题。
⑵指导涂色。
⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。
3．练习。
⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。
⑵课后讲给其他小朋友听。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。
2．指导。
⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。
⑵复习描红，教师范写。
3．练习。
4．反馈。
三、教学第三题：综合性学习。
1．审题。
⑴教师讲解本题要求：
⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。
2．指导练习。
四、教学第四题：读读背背
1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。
2．辅导。
3．练习。
4．反馈。
第三课时
教学第五题：口语交际——应该怎样做。
一．课前准备
1．教学挂图。
2．教学录像带。
二、审题
1．齐读课题。
2．借助拼音读图下的要求。
三、指导
1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。
2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？
3．读一读录象上的歌谣。
四、练习
1．说说在马路上应该怎样做。
2．你平时是怎样做的？
3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。
篇11：二上教案 练习5
二上教案 练习5
练习5 教学要求：1、按笔顺写好铅笔字 2、学习字词句，给独体字加偏旁，在组成词。3、照样子，练习写上下结构的字，仿写时既要正确又要美观。4、熟记4条成语，读背诗歌《腊梅花》。5、让学生在小组里讨论，长大了想做什么工作？为什么？ 教学重点：学用字词句和口语交际 教学时间：三教时 第一课时 一、 教学第一题 此项分散在各课教学中进行 二、教学第二题。 1、审题。 2、指导。 （1）让学生用识字8的方法拼一拼，再学组字 （2）各自尝试学习，同桌相互交流体会 （3）学习练习中的儿歌，了解儿歌的意思 3、练习。 （1）为儿歌配上图画 （2）学生交流 4、反馈。 二、教学第三题。 1、审题。 2、指导。 （1）出示卡片，让学生认读“另”、“苍”、“家”3个字。 （2）引导学生回忆前面提出的描红要求和写字要求。 （3）指导书写。 3、练习。 4、反馈 第二课时 一、 教学第四题 1、熟记成语 （1）、审题。 （2）、指导。 学生自由读成语。 教师范读。 学生自由读。 理解四条成语的意思： 滴水成冰：水滴下去就结冰。形容天气十分寒冷。 雪窖冰天：窖，收藏东西的地洞。大雪覆盖的房子，犹如雪窖；天地冰雪笼罩，成为冰天雪地。形容天气非常寒冷，也指严寒的.地区。 鹅毛大雪：大雪如鹅毛飞舞。形容雪很大。 雪兆丰年：兆，预示。一场大雪常常预示着来年的丰收。 （3）、练习。 （4）、反馈。 2、诗歌《腊梅花》 （1）审题。 （2）指导。 让学生借助拼音试读。 指名试读 教师范读。 教师结合插图讲解《蜡梅花》这首诗的意思 （3）、练习。 （4）、反馈。 二、 做做写写 1、让学生在课外真正“跟妈妈到菜场去买才，看看菜场有哪些才，妈妈买了哪几样。” 2、学生小组交流。 3、学生在全班交流。 4、把你们看到的，听到的写下来。 第三课时 口语交际 一、审题 二、指导 1、观察图：图上画了哪些人？他们在干什么？ 2指导说话 ⑴你长大了想做什么？ ⑵你为什么想做这个工作？ ⑶联系自己，展开想象。 我长大了想当（ ）， 因为（ ）。 我长大了想当（ ），因为（ ）。 3、练习⑴指名说 ⑵练习写话 ⑶同桌交流，读读自己的写的话篇12：二下教案 练习5
二下教案 练习5
练习5 教学内容： 1、认清笔顺。 2、学用字词句。 3、写好三个有相同部件的字。 4、读读背背。 5、口语交际。 教学时间：三课时 第一课时 一、教学第一题 1、审题 （1） 自由读题 （2） 说说题目的要求：认识这些汉字的笔顺，能按笔顺写这些汉字。 2、指导 （1） 出示12汉字，问：这些字你们认识吗？读一读。 （2） 说说这12字各是什么结构的字。 （3） 分小组合作讨论，你认为哪些字的笔顺容易写错？在小组中交流讨论。 （4） 让学生做小老师来提醒大家哪些字的笔顺容易写错。 （5） 教师对本班学生容易写错笔画的字进行指导并书空。 例：弹的第三笔和第十笔各是什么？书空。 用这样的教学方法教学其余11汉字。 二、教学第二题，读读儿歌，懂得这几个标点的用法。 1、审题，明确题目要求。 2、指导。 （1） 学生自由读标点符号儿歌，想想你读懂了什么。 （2） 说说这四种标点符号的用法。 （3） 熟读这首儿歌。 过渡：同学们，从这首儿歌中你懂得了逗号、句号、问号和感叹号的用法，那么你会运用它们吗？ 3、练习（1） 完成题（2）加标点练习。 出示题中的句子，学生自由读对话。 自己练习给对话加标点。 做完后交流：为什么加这个标点符号？ （2） 按下列要求填标点。 ①出示： ， 。？！ ②分小组讨论完成。 ③反馈。 ④师生评议。 （3）练习朗读对话。 第二课时 一、教学第三题（写好铅笔字） 1、审题 明确题目要求。 2、指导 （1） 说说写字要求和描红要求。 （2） 复习范字，读准字音，练习组词。指导学生观察字形特点。 （3） 说说“朋、竹、斑”这三个字的部首和结构特点。 （4） 指导写“朋”。 ①用投影出示“朋”，让学生观察这个字有什么特点。 ②学生讨论如何写好“朋”字。 朋：左右结构，一个字里有相同的部件，写时左边“月字旁”要写得瘦小一点，右边稍大一些，左右写法不一样。 ③教师示范写“朋”。 ④学生在田字格里描红生字。 按上面的步骤和方法，指导学生学写“竹、斑”两个字。 3、练习让学生按照要求认真练习描红和临写,教师在巡视过程中进行个别辅导,纠正学生不正确的`书写姿势。 4、反馈 教师相机展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。 二、教学第四题的第一小题 1、审题 教师学生谈话，让学生弄清练习要求。（一读二背） 2、指导 ① 让学生借助拼音自读四条成语的字音。 ② 让学生做小老师领读成语，并提示大家容易读错的字。 ③ 分小组合作学习，大概理解成语的意思。 分小组讨论，指名汇报，师生评点。 摩肩擦掌：形容精神振奋，急于做好某种事情的状态。 生龙活虎：比喻精力充沛，生机勃勃。 身强力壮：指身体健壮。 铜筋铁骨：比喻如铜一样的筋，如铁一样的骨，形容人身体十分壮实。 3、练习①指名读。 ②学生自由练习读背。 ③同桌练习相互背诵。 4、反馈 ①指名背诵。 ②集体背诵。 5、看书上的图，结合图意，让学生联系用四条成语说一句话。 三、教学第四题的第二小题。 1、审题 ①指名读题。 ②说说该项练习的要求是什么。（一读二背） 2、指导 ①学生借助拼音自读。 ②指名试读。 ③教师范读。 ④教师结合插图讲解：这是我国传统用做表示次序的十二地支和十二属相。十二地支在古代表示时辰，并以十二属相搭配。 ⑤教师再次范读。 3、练习①学生自由练读，注意正音“巳、子、辰、申”。 ②指名读。 ③“开火车”接读。 ④看图练习背诵，指名试背。 4、反馈 指名背诵。 第三课时 口语交际：教你玩游戏。 课前准备：各种游戏的挂图。 一、审题 1、指名读题。 2、自己读题目要求，说说本次口语交际的要求。 二、指导 1、指导观察。 ①出示书上挂图，说出图上画的小朋友在干什么。（说话面可大一些，尽量说具体些。） ②这些游戏叫什么名称，你玩过吗？可先练说。 ③指名介绍，师生评议。 除了书上画的，你还玩过哪些游戏？请你选择一种有趣的游戏教大家玩一玩。 2、分小组交流进行说话练习。（每人教别人玩一种游戏） 3、各小组选一名代表进行说话比赛。 4、表扬优胜小组和个人。 5、指导写话。 ①教师小结同学们说话的情况。 ②请同学们把刚才说的游戏用几句话写下来。 ③写好后，指名读读自己的作品。篇13：第一册练习5教案
教学简要过程及重难点突破
一、综合性学习。
1、读一读，比一比，看谁知道的节日多。
小组里讨论
2、小组汇报：
1月1是元旦，3月8日是国际妇女节，5月1日是国际劳动节，6月1日是国际儿童节，7月1是中国共产党的`生日，8月1日是中国人民解放军建军节，9月10日是教师节，10月1日是国庆节。
3、你还知道哪些节日，说一说。
二、读读背背：
1、看书上的拼音，练习朗读这首儿歌。
2练习有感情地朗读，想像：一只只鸟儿就像一个个士兵，组成了一支护林军，在林间飞来飞去，忙着捕捉害虫。它们日夜保护着树林。再指名读。
3、练习背诵。
实施修改意见
天天练：我来露一手
讲故事：秋天来了。
3月12日是植树节，5月4日是青年节……
精搜彩集创信意息
精彩创意：
你还知道哪些节日，说一说
实施修改意见
作实业践设活计动
1、问问自己的爸爸妈妈，多了解一些祖国的节日。
2、把学过得这首儿歌背离给自己的爸爸妈妈听。
实施修改意见
教学札记
孩子们对这些节日的概念还是比较模糊，在他们看来，每个月的一号都是节日，但我惊奇的发现，他们竟然对12月25日是圣诞节耳熟能详，并且还知道西方的情人节，却不知道春节是阳历的哪一天。这可能和我国的传统节日多用阴历计算的缘故，也和现在媒体大力报道宣传西方节日有关。反而对重阳节、端午节、元宵节等农历传统节日重视度不够。以后，要注意向孩子渗透中国传统文化的教育。
