《练习7》优秀教案

以下是小编为大家准备的《练习7》优秀教案，本文共14篇，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“白世珠”提供。

篇1：《练习7》优秀教案

《练习7》优秀教案

一、教学目标：

1、能填字组成词语，说说词语的意思，照样子写出自己在不同场合的身份的词语。

2、能将反问句改写成陈述句，能给句子选择合适的关联词。

3、能按课文填空，回答与短文有关的问题，能说段意。

二、课时安排：

2课时

第一课时

一、学习第1题

1、读题，明确目标。

2、独立练习——反馈订正。

3、说说词语的意思。

二、学习第2题

1、自由读句，说说句子的`意思。

2、抄写句子。

三、学习第3题

1、说说我们去过哪些公共场所，引出在不同的场合，人有不同的身份。如在学校，“我”是学生。

2、出示小黑板。在其他场合，我们又是什么身份呢？（独立思考填写，交流，修改。）

3、小结：在不同的场合有不同的身份，要遵守公德，做文明的小公民。

四、学习第4题

1、出示例句，读一读，比较异同。

两个句子意思相同，反问句有问号，但不表示疑问，而语势更强烈些，所要表达的意思更明确。

2、出示练习（1），学生独立完成——交流订正——朗读体会。

3、完成第（2）题，交流，朗读。

4、补充练习。

（1）将反问句改写成陈述句。（枣子熟了，难道会往天上飞吗？）

（2）将陈述句改写成反问句。（诚实和信任比金钱要重要。）

（3）自己写一组意思相同的反问句和陈述句。

五、学习第5题

1、出示四个关联词，说说表示的意思。

2、出示句子

独立选词填空——同桌交流——集体讨论交流——订正。

3、补充练习

（1）选择关联词填空。

因为……所以……即使……也……只有……才能……不但……而且……

（   ）是掉在地上的红枣，革命战士（    ）不能吃。

红色小汽车的主人（   ）没有要求我赔钱，（   ）还向我表示感谢。

（   ）达丽玛上课走了神，（   ）乌汉娜老师让她留下来补课。

（   ）处处维护人民利益的军队，（   ）得到人民群众的拥护。

（2）用以上关联词各造一句句子。

第二课时

一、学习第6题

1、学生自由熟读《登山》第15自然段。

2、尽量不看书，完成填空。

3、同桌互查，反馈订正。

4、朗读、比较、体会用上这些词语的作用。

5、有感情地朗读。

二、学习第7题

1、阅读短文，说说短文主要讲了什么内容。

2、再读短文，思考：李旋帮助钟奶奶做了哪些事？同学们为什么称李旋是钟奶奶的“活拐杖”？（边读边做读书记号：划句，编号等。）

3、讨论交流思考题。

4、默读第2段，说说段意。

（自由说——同桌互说——指名说——评议——同桌互说）

篇2：二下教案 练习7

二下教案 练习7

练习7 教学目标： 1、学用字词句的综合训练。 2、练习写好半包围结构的字。 3、读背成语和一首词。 4、口语交际：学会转述。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、第一题 1、审题。 2、指导读词语。 （1） 出示题中的`词语。 （2） 学生借助字典自己读准以上词语的音。 （3） 指名读词语，教师适当点拨。 （4） 齐读词语。 3、分小组合作学习讨论“你知道吗？” 4、反馈。 （1） 指名汇报：“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？“呵诗玛”是什么人？“火把节？是怎么一回事？ （2） 关于石林风情你知道哪些呢？     第二课时 一、第二题 1、审题。 2、指导。 （1） 复习范字，读准字音，指导学生观察字形特点。 （2） 说说“凶、迷、廊”三个字的部首和结构特点。 （3） 指导写“凶“字。 （4） 先让学生说说如何写好“凶”字，再由老师范写，然后学生描写。 （5） 同样的方法指导写“迷、廊”。 3、练习。 让学生按照要求认真练习描红和临写。 4、反馈。 三、第三题 1、审题。 2、指导读准字音。 （1） 学生借助拼音自读。 （2） 练读成语。 3、分小组合作学习，了解成语的大概意思。 4、练习读背成语。。 四、朗读背诵《江南好》 1、让学生自读这首诗。 2、指导。 （1） 教师范读。 （2） 简介词这种文体（古人为配乐歌唱的一种文体）。 （3） 自己对照图画，试着理解词意，提出不懂的词。 （4） 重点理解的词：旧 曾 谙蓝 忆 （5） 指名说说你是怎样理解的。 3、练习。 （1） 学生自由练习背诵。 （2） 同座互背。 4、反馈。   第三课时[口语交际] 教学目标： 1．能听清楚别人要你转述的内容，并简洁地把话转述给别人。 2．说话时态度大方，讲究礼貌，掌握一定的交际本领。 教学过程 ：  一、创设情境，练习转述 1．播放录像《请病假》。 小红妈妈问同学：你们老师在吗? 同学：我们老师刚出去，请问，您有事吗? 小红妈妈：我们家小红生病了，我马上要带她去医院挂水，到下午再来上课，你们能不能替我跟老师说一下? 同学：那好吧! 小红妈妈：谢谢你了，再见! 同学：不用谢，再见! 2．(面向全体学生。)小红生病马上去医院挂水，你们能帮助小红妈妈向老师说明情况吗?(板书：学会转述。) 3．找一个伙伴，互相练习说。 4．指学生与老师情境表演。 5．师生评议、补充、指导。 6．教师小结：向别人转述事情时，必须自己先把内容听清楚，转述时说完整。不能丢三落四，也不能说错，还要注意说话时态度大方，讲究礼貌。(板书：听清楚说明白有礼貌) 二、情境训练，互动交际 1．出示书上要求：二(1)班老师通知大家：明天下午，班级举行树叶贴画比赛，要求同学带齐彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。李响请假了，没有到校。如果老师请你把上面的通知内容转告给他，你见到他该怎样说? 2．同桌情境表演，练习转述。 3．大堂交流，师生评议。(侧重评价转述三要求：听清楚、说明白、有礼貌。) 三、游戏比赛，弄清转述要点 1．老师这里有一则好消息，想知道吗?请每组的第一位同学到老师这儿来听，请他们传话给你们。 2．分组传话。 3．反馈转述情况，面对这个结果你懂得了什么?(转述或传话最重要的一点是听清楚、说明白。) 四、课外转述，形成能力 今天回家，让妈妈爸爸或爷爷奶奶教你做沙包，同时带好做沙包的材料，明天课外活动时间我们要分小组进行制作沙包比赛和丢沙包比赛。你们听清楚了吗?

篇3：《练习7》优秀教案设计

《练习7》优秀教案设计

教学目标

1 复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。

2 能根据意思写出学过的词语。

3 能按要求把句子写具体；能用“谁、在什么情况下、总是怎么样”的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。

4 学会按指定的要求有感情地朗读课文。

教学建议

1 教学第一题。

参考答案：钢铁铸成；查“

2 教学第2题。

先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。

3 教学第3题

答案；（1）挽词；（2）将信将疑；；930如释重负；940安然无恙。

4 教学第4题。

指导步骤：（1）从本单元的'课文中分别找出题目所列的3个句子。

（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。

（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。

5 教学第5 题。

该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：

1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：“谁”、“干什么”（或“怎么样”）“什么”、“怎么样”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。

2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了“谁”“怎么样”

3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。

6 教学第6题

指导步骤：

1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；

2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；

3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。

7 教学第7题

本题是本单元阅读训练的重点：

先让学生评评读读生字，要求读准字音；

然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；

接着指名试读，评议订正；

最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚“焦急---高兴---失望----快乐”的感情变化读出来。

三 课时安排

第1课时：教学第1~4题

第2课时：教学第5~7题

篇4：〈练习7〉

〈练习7〉

作者：yl 发表时间：20xx-4-30 阅读次数：785

指名补充后连起来读。

（三）、练习

1、同桌互相说。

2、全班同学交流（扩大说的面），教师点拨。

3、分角色上台表演。

4、练习写话。

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篇5：〈练习7〉

课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

一、审题

1、读题目，说一说题目有几个要求。

2、教师进一步明确本次口语交际的要求。

二、指导

1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

2、交流指导。

明确交流要求。

(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。

三、练习。

1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

四、反馈。

1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。

2、将所得的钱款献爱心。

篇6：练习7 教案教学设计

练习7

教学目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字。

3、熟记4个成语和一首古诗词

4、学会转述

教学重难点：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情

2、学习口语交际

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习一组关于石林风情的词语，了解少数民族风情。

2、认真写好铅笔字

3、熟记4个成语和一首古诗词。

教具准备：字卡、字典

教学过程

教学过程 自我加减

一、教学第一题

1、审题

2、指导

A学生自渎词语，如有生字查字典，并在书上注拼音。

B指名读、齐读

C回答书后问题

“石林”在什么地方？为什么叫它“石林”？

“阿诗玛”是什么人？

火把节是怎么一回事？

D齐读描写石林风情的词语。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

出示生字卡，依次认读生字。

师范写，讲述写字要点

生描红临写，师巡视。

三、教学第三题

1、教4个成语

2、看图，并讲述有关刘胡兰、抗日英雄王二小的故事

3、齐背成语

教学古诗词

1、自渎、指名读、齐读

2、熟悉作者：唐代诗人白居易

3、借图理解诗意

“风景旧曾谙”意思说江南风景之好，是当年自己亲身感受到的、体验过的。

4、用自己的话说说诗的意思。

5、齐读，试着背诵

6、你知道白居易还写过哪些诗词吗？学生上台背诵。

第二课时

课时目标：学会转诉

教具准备：挂图

教学过程：

教学过程 自我加减

教学第四题

1、审题

2、指导

A老师让“你”告诉“李响”一件什么事？

B如果你见到李响，该怎么转述老师的通知？

C归纳转述方法，转述时必须要把内容说完整，说准备，不能丢三落四，也不能说错。

D学生自由练习转述。

E同桌互说，指名说。

F教师在学生转述时适时点评。

我的教学反思

[练习7 教案教学设计]

篇7：第六册《练习7》 之一

《练习7》教学设计之一

佚名

教学要求：

按笔顺书写、形近字组词、按课文内容填空、把句子补充完整、修改病句、熟记成语、学写毛笔字。

教学时间： 三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）明确练习要求。

2、指导。

（1）指名认读“胀”、“贼”、“舅”3个字。

（2）学生自己观察每个字的笔顺，指名说说关键偏旁“长、戎、臼”并练习。

（3）练习按笔顺书写。

（4）反馈写字情况，表扬写得正确的同学，帮助写得错误的同学。

3、练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进行纠正强化练习。

二、教学第二题

1、审题

（1）指名读题目要求。

（2）让学生说说着一题应这样练习。

2、指导。

（1）指导分别读一读这三组形近字，注意读正确。

（2）分组引导边读边比较音、形、义的异同。

3、练习

（1）学生分组练习口头组词，根据组词，进一步引导区别三组字的异同，特别是“形、型”的区别。

（2）选择最合适的词语写在书上的括号里。

（3）指名学生朗读自己所组的`词语。

三、教学第三题

1、审题。

（1）指名读题

（2）教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2、指导。

（1）引导学生回忆两句话所在的课文，背一背有关的句段。

（2）学生根据课文内容填写，同座位再交流填写的情况。

（3）指导有感情地朗读这两句，边读边想象句子描绘的图景，领悟所填词的意思。

（4）让学生谈一谈读句子时脑海中所浮现的画面。

（5）再练习有感情地朗读。

四、课堂作业

1、用三组形近字分别组词。

2、抄写填好的句子。

第二课时

一、教学第四题

1、审题

（1）指名读题

（2）让学生说一说题目的要求

2、指导

篇8：第六册《练习7》 之一

（1）让学生用读、想、调的方法练习修改第（1）（2）（3）句。

（2）教师进行针对性辅导。

4、反馈

（1）逐题汇报修改的情况，并将修改后的句子与原句做一个对比，体会改后的句子的正确，反复朗读修改后的句子。

（2）同座位互相修改。

（3）将正确的句子在本子上抄写一遍。

三、教学第六题

1、审题

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。

2、指导

（1）学生自由镀条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）学习自由读。

（4）理解8条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，对一些难理解的成语，教师给于讲解。

篇9：第六册《练习7》 之一

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈

（1）集体齐背。

（2）指名背。

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篇10：第六册《练习7》 之一

学生自己练习口述地（2）（3）（3）句的答案。

4、反馈

指名说说，每句话补充的内容，表扬说的正确、说的与众不同、说的有创意的同学。

二、教学第五题

1、审题

（1）指名读题。

（2）说说要求。

2、指导

（1）读一读例句，想一想例句有什么毛病？

（2）说一说词序混乱的毛病，应怎么样改？

篇11：《练习7》教学设计

教学目标：

1、能按要求写同偏旁的字；能正确搭配词语；能对有关词语按事物进行分类。

2、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

3、初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

4、学会按要求说话写话。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、、能按要求写同偏旁的字。

2、能正确搭配词语。

3、能对有关词语按事物进行分类。

4、能给一段话加上标点符号，并根据标点符号读出句子的语气。

教学过程：

一、第一题。

1、说说偏旁的名称

2、让学生按要求写，看谁写得多。

3、看一看，这些字与偏旁有什么关系。

二、第二题。把下面的词语分成四类写下来。

1、让学生读一读词语，想一想它们分别属于哪一类。

2、按题示把这些词语逐个地写在下面四类中。

3、让学生说说这些词语分别属于哪一类。

三、第三题。给句子加标点。

1、让学生看一看这是怎么样的一段对话。（问答式对话）

2、给每句话加上标点符号。

3、读对话，看看标点符号加得对不对。

4、同桌分角色朗读这段对话。

四、第四题。搭配词语。

1、让学生仿效例子口头答题，师生共同评议。

2、进行书面练习，让学生一边连词一边读读，想一想有没有这样的说法。

3、反馈、校对。

第2课时

教学目标：

1、初步学会按课文内容辨析句子中的逻辑错误。

2、学会按要求说话写话。

教学过程：

一、第5题。说出句子中的错误。

1、让学生逐句读句子，想一想错在哪里，应该怎样改正。

2、教给改正的方法。

3、改正句子中的错误。

二、第六题。照样子填词，写句子。

1、指导读懂例句。

2、让学生口头说一说。

3、选一句写下来。

三、第七题。说说写写。

1、观察小白兔的外形，提醒学生按从头到脚的顺序来说。

2、让小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。

3、说一说小白兔喜欢吃什么。

4、把前面说的连起来说一说，并写下来。

篇12：《练习7》教学设计

教学目标

1、能将6个多音字按不同读音组成12个词语；能正确填字，把词语补充完整；能正确地辨别4个多义词在不同语言环境中的不同意思，并能选择恰当的关联词填在括号里。通过四项训练，培养学生辨析、运用文字的能力。

2、能改正意思前后矛盾的病句；在一段话中正确使用逗号、顿号、句号、引号、冒号和感叹号。

3、能独立阅读一篇短文，按要求简要复述短文《一封信》的内容。

教学重点

教学重点：进行句子训练，改正句意前后矛盾的病句；独立阅读短文，简要复述短文内容。

教学难点：独立地、简要地复述短文内容。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、指导完成第1题。给6个多音字组词。

1、指名读题，明确练习目标：按6个多音字各自的两个不同读音，各组两个词语。

2、指名学生读准6个多音字的不同读音。教师指出一个多音字的不同读音意味着它可以组成不同意思的词语。那么你们想想看“喝”的两个读音“he”和“he”，各自可以组成哪一个词语？“喝”（he）是把东西咽下去的意思，喝水、喝茶、喝酒……“喝”（he）是大声叫喊的意思，如喝彩、大喝一声……（教师把这些词语分两行写在黑板上，让学生理解、读一读。）

3、学生独立组词后全班交流，订正。（在交流时要让学生说说词的意思，出示正确答案后还得读一读。）

二、指导完成第2题。

1、指名读题，明确要求：填上恰当的字，把词语补充完整。

2、完成作业：学生先轻声读一读，再书面完成作业。

3、反馈交流，纠正错误，正确答案通过投影显示。

三、指导完成第3题。

1、指名读题，搞清题意。说说“信、计、道、喝”四个多义词在不同句子（环境）中的不同意思。

2、指名读句子。指名说说“信”在不同句子中的意思。一封信的“信”是“书信”的意思；失信的的“信”是“信用”的意思。

3、按照上述方法，让学生先自己说说，同桌议议，再大组讨论，搞清意思。要指点学生“读清楚句意，正确理解词的意思”；要引导学生纠正同学的错误；要给说错的学生以机会，纠正自己的错误。

不计其数的“计”是“计算”的意思。

用计的“计”是“计策或计谋”。

怒喝道的“道”是“说”的意思。

曹操只道是黄盖来投降了的“道”是“以为或认为”的意思。

大喝一声的“喝”是“大声叫喊”的意思。

八戒捧起酒壶大喝起来的“喝”是“把液体咽下去”的意思。

四、指导完成第4题。

1、指名读题，明白要求：把三对关联词经辨析、选择，正确填入括号。

2、学生轻声读句子，体会句意，选词填空，完成书面作业。

3、根据学生回答，投影显示正确答案，要求学生说说道理，从实际运用中懂得三对关联词分别表明了选择关系、递进关系和条件关系。读读这三个句子，体会句意，从而了解《西游记》、《三国演义》确是两部闻名中外的优秀古典文学作品。

（1）不是……而是……

（2）不但……而且……

（3）不管……总是……

五、指导完成第5题。

1、指名读题，明确题意。改正前后意思矛盾的四个病句。

2、读句子，试改第（1）句，主学生发言指出“病根”：“基本上”和“全部”意思矛盾；应删去其中一词。

3、按上述方法，先划出句子前后意思矛盾的词语，然后独立地完成书面作业。

4、反馈，纠错，求得正确答案。学生发言时要说明改的理由，如何改，改的结果。

5、齐读修改正确的句子。

六、指导完成第6题。

1、指名读题，明确要求：给下面一段话点标点符号。

2、点标点符号必须明确六种不同标点符号的作用。让学生想想说说“顿号、逗号、冒号、引号、叹号”等标点符号的不同用法。

3、各人自由轻声读句子，想想该如何点标点符号，然后完成书面作业。

4、反馈，交流，纠正错误。

5、齐读这一段话。

第2课时

一、回顾单元“学习提示”，读提示，并说说简要复述课文内容的方法。让学生自己说出这一练习题，就是要按照提示所指点的方法进行复述。

二、让学生独立阅读短文《一封回信》，自己按要求拟复述提纲，拟时允许前后、左右同学“交头接耳”。教师可对有困难的同学作指点。

三、交流复述提纲。可以选择优秀的以及带有典型性问题的提纲交流，让学生相互帮助，确定相对的最佳复述提纲，在投影上显示。

1、第一种提纲：

（1）蝙蝠在冬天怎么会出来飞行？

（2）写信去问中科院动物研究所的叔叔阿姨。

（3）中科院来信。

（4）蝙蝠冬天出来飞行有两个原因。

（5）中科院叔叔阿姨赞扬“我”认真观察、细心思考。

2、第二种提纲：

（1）“我”写信问中科院的叔叔阿姨，为什么冬天蝙蝠会出来飞行？

（2）叔叔阿姨回信告诉“我”，蝙蝠冬天出来飞行有两个原因，还赞扬“我”。

（3）回信中的话令“我”难忘。

四、自己试着按提纲复述短文内容。同桌或左右可以相互说说，评评。

五、指名复述，进行评议。

六、选择两位学生上台复述。

篇13：《练习7》教学设计

教学目标

1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。

2、熟记八个成语及《古今贤文》。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，小烦脑热线。

5、学写毛笔字。

教学重点

处处留心、口语交际

教学过程

第一课时

处处留心

一、导入

1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。

2、你对象棋了有什么了解?

二、教学第一部分

(1)自己读读第一部分垢内容。

(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。

(3)指名说，其他学生补充或纠正。

(4)你可以选一个词来说一句话吗?

三、教学第二部分

(1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。

(2)自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。

(3)同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。

(4)可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。

四、教学第三部分

(1)胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的?

(2)自读，指名读，师生共同正音。

(3)这段话后面问题，你们会回答吗?可以联系上下文想一想。

(4)小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗?

(5)指名说词义，其他同学补充。

第二课时

一、教学第二题：读读背背

(一)、教学成语

1、请学生借助字典，认读这几个词语。

2、指名读词语，齐读词语。

3、这些成语的意思，你们都知道吗?

4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。

5、指导有感情朗读、背诵。

(二)、教学《古今贤文》

1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。

2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?

3、指导朗读、背诵。

二、教学第三题：写好钢笔字

1、指导。

(1)出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。

(3)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。

(4)指名说，相互交流，师补充。

2、练习。

(1)学生练习描红、临写，教师巡视指导。

(2)教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈

(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。

(2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。

第三课时口语交际

1、审题

(1)谈话揭示讨论话题。

(2)指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。

a、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。

b、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。

2、指导

(1)角色分配：主持人——教师

(2)小烦恼——某位同学。

(3)热心听众——其余同学。

指导内容：

a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。

b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。

c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。

3、练习

(1)学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。

(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。

4、反馈。

(1)引导学生对口语内容进行点评。

(2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。

第四课时

教学第五题(学写毛笔字)

1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。

2、指导

(1)出示范字方框儿。

方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点?

(2)分析“国”字。

写里边的有什么要求?

(3)出示范字“三框儿”。

“方框儿”和“三框儿”有什么区别?

(4)小结：“国”与“区”外框方正。

3、练习

(1)教师范写。

(2)学生练习，反馈，发现问题再指导。

(3)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

篇14：《练习7》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。

（二）过程与方法

经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。

（三）情感态度和价值观

感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。

二、目标分析

学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。

三、教学重难点

教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。

教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。

四、教学准备

课件、题纸。

五、教学过程

（一）复习引入，巩固算法

导语：同学们，我们已经研究了如何计算8、7、6加几，聪明的小熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么？

出示练习题目：8+6=

学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。

小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。

【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。

（二）趣味练习，深化认知

1．口算练习，体会计算方法的重要性

师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！

先进行计算，再观察两组的算式，说一说有什么发现。

小结：“交换加数位置，和不变”，这是重要的规律。同学们能发现这个规律真的了不起。

【设计意图】在口算挑战中提高学生计算能力，并培养学生自觉应用规律进行计算的意识。

2．解决问题，体会计算的应用价值

师：看！聪明的小猪也来欢迎你们，它还准备了大苹果。

课件演示：

教师请学生说出这幅图表示什么意思？并列式解决问题。

预设：学生认真观看课件的演示过程，认真分析题目中知道的信息：左边有7个苹果，右边有4个苹果；以及问题：一共有几个苹果？学生自己列算式解决问题。

小结：大家能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确解决问题。

3．游戏：分苹果，提升学生计算能力

师：小猪想把这些苹果分成两队，一队是大于13，一队是小于13，苹果上有算式，你能根据算式信息，快速判断这个苹果应该分到哪一队吗？

幻灯演示带有算式的苹果：8+2、8+9、7+7、6+5、7+5，在学生迅速判断的同时，请学生说明判断的方法？

出现算式：6+2+4，学生在判断的同时，请学生说明计算的方法，教师适时追问有没有更简便的计算方法？

出现算式：6+☆，教师说明要求：☆代表一位数，请学生想一想，如果6+☆代表进位加法，当☆代表多少时可以加入大于13这一队？当☆代表多少时可以加入小于13这一队？

4．填数游戏，体会算式之间的联系和规律

师：小动物要进行抱球比赛，小猪队的号码是11，小猪特别需要你们的支持，你能从它给出的这些数中，任意挑选2个数，写一个进位加法算式，得数就是12？

教师出示幻灯：

教师依次呈现学生的算式：9+3=12，8+4=12，7+5=12，6+6=12，5+7=12，4+8=12，3+9=12。

并请学生读一读这一列算式，说一说有什么发现？

（预设：教师引导学生发现相邻加法算式之间，当和没有发生变化时，两个加数的变化规律；以及交换加数位置，和不变的规律。）

小结：通过观察，同学们可以发现藏在算式之间的联系和规律，这可以帮助我们更好地提高计算本领！

【设计意图】开放的环节设计，帮助学生探索数学知识之间的联系。激发学生学习兴趣，发展数学思考。

（三）拓展练习，提升能力

1．想一想pp

出示问题情境：在抱球比赛中，小猪和小羊抱了9个球，小兔和小羊抱了8个球，小羊抱了2个球，你知道小猪和小兔一共抱了几个球吗？

（预设学生解决问题的方法1：学生可以先分别求出小猪、小兔抱了几个球，小猪：9-2=7，小兔：8-2=6，再求总和7+6=13；方法2：学生可以先计算和9+8=17，因为小羊计算了两次，共重复计算4个球，所以17-4=13。）

2．填一填

师：小猪请聪明的你填一填，在○里分别填上3、4、5、6、7。使每条线上的三个数相加都得12。

（预设：学生可以从有数字“2”的两条边入手，每条边剩下的两个圆凑10，题目中3和7，4和6都可以凑10，但要注意剩下的5要和7凑12，所以教师要引导学生把3和4填在角上的圆中。）

【设计意图】学生在明确条件和问题的基础上，尝试用不同方法解决问题，积累解题经验，提高学生思维水平。

（四）课堂小结

总结：今天我们和小动物一起畅游数学王国，共同对8、7、6加几的计算知识进行了练习巩固，在解决问题过程中不仅用到刚刚学过的“凑十法”，还用到整体部分的关系解决问题。其实，在解决问题中会用到多种知识解决问题。

《练习1》优秀教案

《识字7》教案

第十二册《练习7》教学设计

四下教案 练习5

数学练习一教案

《练习7》优秀教案.doc

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