经济全球化背景下的高职英语教学改革

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篇1：经济全球化背景下的高职英语教学改革

经济全球化背景下的高职英语教学改革

在经济全球化背景下,企业在对英语专业人才需求量不断增加的同时,对其英语交际能力和岗位实际操作能力也提出了更高要求.以培养高等应用型人才为目标的高等职业院校,应该以就业为导向,以岗位能力标准为依据,以交际能力培养为重点,以现代化教学手段为依托,全面加强英语教学改革,切实提高人才培养的针对性.

作 者：李晓华 LI Xiao-hua  作者单位：东营职业学院,山东,东营,257091 刊 名：经济研究导刊 英文刊名：ECONOMIC RESEARCH GUIDE 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G718 关键词：经济全球化   高职   英语   教学  

篇2：经济全球化背景下的中国西部开发

经济全球化背景下的中国西部开发

历史向世界历史的转变,是人类社会发展到一定历史阶段的产物.在世界经济全球化的.今天,任何一个国家都不能脱离世界局势和国际环境来实现一国的发展和繁荣.因此,实施西部大开发,是中国经济在新世纪跃上新台阶的重大举措,也是中国迎接经济全球化的挑战,以便利用经济全球化带来的各种有利条件,促进东西部地区经济协调发展,增强国家经济竞争力,从而使国家富强,立足于世界民族之林.

作 者：齐康  作者单位：贵州教育学院历史系,贵州,贵阳,550003 刊 名：贵州教育学院学报 英文刊名：JOURNAL OF GUIZHOU EDUCATIONAL COLLEGE 年，卷(期)： 19(5) 分类号：F124 关键词：世界历史   经济全球化   西部开发  

篇3：经济全球化背景下的仲裁全球化趋势

仲裁，作为诉讼外解决经济纠纷的一种重要法律制度，在解决国际贸易争端方面有着悠久的历史和独特的作用，目前国际商事仲裁已经成为解决国际私法（民商事）纠纷的主要方式。随着经济全球化的发展，国际商事仲裁也日趋国际化和统一化，各国关于仲裁的国内立法以及由此所确立的仲裁制度日益趋同，特别是联合国1958年《承认及执行外国仲裁裁决公约》的实践，使仲裁被国际社会广泛接受，仲裁裁决在140多个国家之间得到相互承认和执行。在世界贸易组织（WTO）144个成员中，有90多个国家加入了《承认及执行外国仲裁裁决公约》。可以说仲裁是解决国际贸争端的“全球通”。在经济全球化的推动和影响下，国际商事仲裁日趋国际化和统一化，出现了仲裁全球化的发展趋势。建立统一协调的国际商事仲裁制度，对国际贸易的稳健发展具有重要意义，国际社会从19世纪末,便开始了以此为目标的努力。仲裁制度发展到现在，已经成为解决国际民商事争议的主要方式，日益受到世界各国的普遍重视。仲裁全球化趋势的基本特征是：第一，国际商事仲裁所解决的争议范围非常广泛。在国际民商事领域，仲裁最初适用于海事争议，以后逐渐扩及到货物买卖及其运输、保险、支付中所发生的各项争议。本世纪60年代以后，由于在国际上兴起了各种引进外国资本的形式，仲裁又扩及到合资经营、合作经营、合作开发等领域。与此同时，国际性的服务贸易、商事代理、租赁、咨询、工程许可、融资、银行、技术转让、知识产权的转让等民商事活动日益频繁，由此而发生的争议也逐渐采用仲裁的方法加以解决。第二，世界各国关于仲裁的国内立法日趋统一。各国的经济贸易体制尽管千差万别，但在仲裁制度方面是趋于一致的。特别是在1985年6月联合国国际贸易法委员会制定的《国际商事仲裁示范法》，对市场经济各国的仲裁立法产生了巨大影响，许多国家按照示范法的规定代替了原有的仲裁立法，有的国家甚至以示范法为蓝本只对其稍加修改而直接移植使用。从1985年到现在十几年间，世界上有二十多个国家修改或制定了仲裁法，掀起了仲裁立法的高潮。第三，有关仲裁内容的国际公约逐渐增多。一国仲裁机构的仲裁裁决能否得到外国的承认和执行，直接关系到案件当事人的切身利益，也是影响国际商事仲裁发展的现实问题。因此国际社会首先从统一仲裁裁决的承认与执行入手，联合国在1958年6月制定了《承认及执行外国仲裁裁决公约》，统一了对外国仲裁裁决的承认条件和执行程序。该公约组织截止到9月己有145个缔约国，经过近半个世纪的实践，该公约已经成为国际私法领域最成功、影响最大的国际公约之一，也为全球化贸易做出了重要贡献。仲裁领域比较重要的公约还有1961年的《欧洲国际商事仲裁公约》，1965年的《关于解决各国和其他国家的`国民之间投资争端的公约》，1975年的《美洲国际商事仲裁公约》。第四，仲裁机构及其仲裁规则、仲裁员的国际化。世界上许多著名国际商事仲裁机构，适应经济全球化的需要，修改并制定了具有国际性的仲裁规则，或者允许当事人选择其他仲裁机构的国际性仲裁规则，聘请了来自不同国家、具有不同专业背景的仲裁员，以解决不同国籍、不同法律背景当事人之间的国际仲裁案件。第五，一些国际组织设立了自己的仲裁机构，如附属于国际商会的国际商会仲裁院、国际复兴开发银行属下的解决投资争端国际中心、世界知识产权组织建立的仲裁中心等。然而，有些国际组织设立的仲裁己不是仅仅限于对自然人或法人之间的争端的仲裁，当事人甚至是国家、政府及国际组织本身。如国际商会仲裁院的当事人既可以是自然人或法人，也可以是国家或政府；解决投资争端国际中心是用于解决国家与外国私人投资者的投资争议。世界贸易组织（WTO）的争端解决机制中也包括仲裁程序，但它是用于解决成员国之间的争端，有其自身的特点。仲裁作为一种解决民商事争议的重要方式，与商品经济相伴而生，当人类经济活动突破国家、民族的界限，使全世界经济逐渐融为一体时，仲裁全球化是仲裁制度发展的不可逆转的客观结果。经济全球化加速了仲裁全球化的进程，同时仲裁全球化趋势的发展，反过来又会促进和推动经济全球化。所以，我国加入WTO积极参与全球化进程，已经成为确定我国仲裁机构今后发展趋势重要的国际因素之一。作者单位：国务院法制办公室

篇4：经济全球化背景下的文化多元化

经济全球化背景下的文化多元化

经济全球化背景下文化之所以呈现出多元化发展态势，是因为“全球化”这一概念本身包含着深刻的历史差异性与现实的不平等性，而多元文化的发展乃是落后国家和地区参与全球化进程以实现本民族现代化的必要手段之一；经济全球化既有利于文化多元化格局的`形成，又有助于多元文化之间的相互交流与融合。

作 者：刘耘  作者单位：佛山科学技术学院 国际贸易系，广东 佛山 52800 刊 名：社会科学家  PKU CSSCI英文刊名：SOCIAL SCIENTIST 年，卷(期)： 16(3) 分类号：G02 关键词：全球化   文化多元化   现代化  

篇5：经济全球化背景下的人的发展

经济全球化背景下的人的发展

经济全球化是现代社会发展的必然趋势.它为人的`发展提供了广阔的空间和充足的条件,全球化对人既有有利的条件,也有消极因素.我们应当趋利避害,扬长避短,实行新的发展观,大力发展科学文化事业,实现人与社会协调发展.

作 者：吴军  作者单位：湘潭大学哲学学院,湖南,湘潭,411105 刊 名：和田师范专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF HOTAN TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 25(3) 分类号：C0 关键词：经济全球化   人的发展  

篇6：经济全球化背景下管理心理学研究新视野

经济全球化背景下管理心理学研究新视野

管理心理学是一门年轻的学科,是一门调动人的积极性的学问.它关注组织中人的`发展,为组织提高效能提供理论依据.伴随经济全球化,它的时代意义更加彰显,应用范围更加宽广,并呈现出注重精神激励和物质激励相结合、组织文化和学习型组织建设并举、以人为本和人文关怀相渗透等研究新视野.

作 者：田新华  作者单位：哈尔滨工业大学,黑龙江,哈尔滨,150001 刊 名：哈尔滨工业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF HARBIN INSTITUTE OF TECHNOLOGY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 6(5) 分类号：B849 C93 关键词：管理心理学   经济全球化   组织   激励  

篇7：经济全球化背景下的意识形态斗争

经济全球化背景下的意识形态斗争

经济全球化促进了不同国家在思想文化领域的交流,同时也向各主权国家的文化安全提出挑战.分析了全球化背景下意识形态斗争的新特点,并就如何加强思想建设,确保我国意识形态安全提出几点建设性意见.

作 者：陈宪章  作者单位：大连民族学院,文法系,辽宁,大连,116600 刊 名：大连民族学院学报 英文刊名：JOURNAL OF DALIAN NATIONALITIES UNIVERSITY 年，卷(期)：2004 6(4) 分类号：B036 关键词：经济全球化   意识形态   渗透  

篇8：经济全球化背景下的企业伦理建设

经济全球化背景下的企业伦理建设

在经济全球化大背景下,国内企业要在国际竞争中取得优势,就必须重视企业伦理建设.本文主要论述在经济全球化进程中,中外企业伦理的`发展趋势、我国企业伦理现状及我们如何应对这种趋势.

作 者：姚鸿雁  作者单位：广州美术学院,社科部,广东,广州,510260 刊 名：理论月刊  PKU英文刊名：THEORY MONTHLY 年，卷(期)： “”(8) 分类号：B82 关键词：经济全球化   企业伦理  

篇9：经济全球化背景下的仲裁全球化趋势

经济全球化背景下的仲裁全球化趋势

仲裁，作为诉讼外解决经济纠纷的一种重要法律制度，在解决国际贸易争端方面有着悠久的历史和独特的作用，目前国际商事仲裁已经成为解决国际私法（民商事）纠纷的主要方式。随着经济全球化的发展，国际商事仲裁也日趋国际化和统一化，各国关于仲裁的国内立法以及由此所确立的仲裁制度日益趋同，特别是联合国1958年《承认及执行外国仲裁裁决公约》的实践，使仲裁被国际社会广泛接受，仲裁裁决在140多个国家之间得到相互承认和执行。在世界贸易组织（WTO）1 44个成员中，有90多个国家加入了《承认及执行外国仲裁裁决公约》。可以说仲裁是解决国际贸争端的“全球通”。     在经济全球化的推动和影响下，国际商事仲裁日趋国际化和统一化，出现了仲裁全球化的发展趋势。建立统一协调的国际商事仲裁制度，对国际贸易的稳健发展具有重要意义，国际社会从19世纪末,便开始了以此为目标的努力。仲裁制度发展到现在，已经成为解决国际民商事争议的主要方式，日益受到世界各国的普遍重视。仲裁全球化趋势的基本特征是：     第一，国际商事仲裁所解决的争议范围非常广泛。在国际民商事领域，仲裁最初适用于海事争议，以后逐渐扩及到货物买卖及其运输、保险、支付中所发生的各项争议。本世纪60年代以后，由于在国际上兴起了各种引进外国资本的形式，仲裁又扩及到合资经营、合作经营、合作开发等领域。与此同时，国际性的服务贸易、商事代理、租赁、咨询、工程许可、融资、银行、技术转让、知识产权的.转让等民商事活动日益频繁，由此而发生的争议也逐渐采用仲裁的方法加以解决。     第二，世界各国关于仲裁的国内立法日趋统一。各国的经济贸易体制尽管千差万别，但在仲裁制度方面是趋于一致的。特别是在1985年6月联合国国际贸易法委员会制定的《国际商事仲裁示范法》，对市场经济各国的仲裁立法产生了巨大影响，许多国家按照示范法的规定代替了原有的仲裁立法，有的国家甚至以示范法为蓝本只对其稍加修改而直接移植使用。从1985年到现在十几年间，世界上有二十多个国家修改或制定了仲裁法，掀起了仲裁立法的高潮。 第三，有关仲裁内容的国际公约逐渐增多。一国仲裁机构的仲裁裁决能否得到外国的承认和执行，直接关系到案件当事人的切身利益，也是影响国际商事仲裁发展的现实问题。因此国际社会首先从统一仲裁裁决的承认与执行入手，联合国在1958年6月制定了《承认及执行外国仲裁裁决公约》，统一了对外国仲裁裁决的承认条件和执行程序。该公约组织截止到9月己有145个缔约国，经过近半个世纪的实践，该公约已经成为国际私法领域最成功、影响最大的国际公约之一，也为全球化贸易做出了重要贡献。仲裁领域比较重要的公约还有1961年的《欧洲国际商事仲裁公约》，1965年的《关于解决各国和其他国家的国民之间投资争端的公约》，1975年的《美洲国际商事仲裁公约》。 第四，仲裁机构及其仲裁规则、仲裁员的国际化。世界上许多著名国际商事仲裁机构，适应经济全球化的需要，修改并制定了具有国际性的仲裁规则，或者允许当事人选择其他仲裁机构的国际性仲裁规则，聘请了来自不同国家、具有不同专业背景的仲裁员，以解决不同国籍、不同法律背景当事人之间的国际仲裁案件。     第五，一些国际组织设立了自己的仲裁机构，如附属于国际商会的国际商会仲裁院、国际复兴开发银行属下的解决投资争端国际中心、世界知识产权组织建立的仲裁中心等。然而，有些国际组织设立的仲裁己不是仅仅限于对自然人或法人之间的争端的仲裁，当事人甚至是国家、政府及国际组织本身。如国际商会仲裁院的当事人既可以是自然人或法人，也可以是国家或政府；解决投资争端国际中心是用于解决国家与外国私人投资者的投资争议。世界贸易组织（WTO）的争端解决机制中也包括仲裁程序，但它是用于解决成员国之间的争端，有其自身的特点。     仲裁作为一种解决民商事争议的重要方式，与商品经济相伴而生，当人类经济活动突破国家、民族的界限，使全世界经济逐渐融为一体时，仲裁全球化是仲裁制度发展的不可逆转的客观结果。经济全球化加速了仲裁全球化的进程，同时仲裁全球化趋势的发展，反过来又会促进和推动经济全球化。所以，我国加入WTO积极参与全球化进程，已经成为确定我国仲裁机构今后发展趋势重要的国际因素之一。                          作者单位：国务院法制办公室

篇10：慕课背景下高职英语教学改革反思论文

慕课背景下高职英语教学改革反思论文

【摘要】文中首先概述了慕课的内容，其次分析了慕课背景下推进的高职英语教学存在的优势，包括有利于提升英语教学质量、有利于提升学生个人学习兴趣。再次，指出了慕课背景下的高职英语教学中存在的问题，包括教学思维有待更新、教学水平有待统一、教学监督效果有待优化、教学内容缺少针对性，最后提出了几点有效的高职英语教学改革建议，包括围绕教学效果进行重新评定与考核、任课教师积极提升自身教学能力、完善传统教学方法、有效拓展高职英语教学知识面，旨在提升高职英语学科教学质量。

【关键词】慕课；高职英语；教学改革

一、前言

在高职院校中，英语教学课程的设置，十分有利于学生毕业后更加适应工作岗位，提升工作效能。在实际的英语课程教学中，多数高职院校均在课堂中采用了“慕课”教学模式，这在一定程度上促进了英语教学质量及效果的提升。但是，在具体的教学期间，该种教学模式应用还存在一些不足之处亟待进行教学改革。基于此，针对慕课背景下的高职英语教学改革这一课题进行深入研究具有重要现实意义。

二、慕课概述

慕课（MOOC）是近几年兴起的一种在线课程教学模式，此种模式在教学中应用时，其所依赖的基础是以往发布的资源及学习管理系统，通过对该类资源与互联网中开放的网络资源进行整合而成的一种全新教学方法[1]。进行“MOOC”字面意思的解读时，M其指代的是一种大规模的教学形式，与传统教学模式之间具有十分显著的不同。而第一个“O”指代的是“Open”开放的意思，意在表明其是在兴趣的支持下，想要进行学习就能够随时进行学习的一种学习方式，无需受到国籍、的限制，仅需注册一个邮箱，就能够参与到几百人甚至上千人的课堂学习中。第二个“O”指代的是“Online”在线的含义，在不限空间、时间的条件下进行知识的学习。最后一个“C”指代的是“Course”课程的含义，综合上述内容进行分析，“慕课”教学形式应用，就在网络技术的支持下，进行大规模的网络开放课程进行授课。

三、慕课背景下推进的高职英语教学存在的优势

（一）有利于提升英语教学质量

在我国以往的高职院校英语教学过程中，基础知识的教学时首选教学流程，然后再进行更具专业性的英语知识学习。此种教学方式应用之后，学生在基础知识的学习方面占用了较多的学习时间，对于专业知识的学习必然随之降低，进一步形成专业学习与英语学习之间脱轨的问题[2]。以高职院校的工程造价专业教学为例，其基础英语的教学课程被普遍安排在大一，而相关专业课则被安排在大二或大三阶段学习，如果单一性的站在两者教学内容而言，则关联性比较弱。此时，应用慕课教学方式开展相应的英语课程教学，能够充分将专业所涉及到的英语知识教授于学生，充分改革了传统教学中专业教学与英语教学脱节的问题。

（二）有利于提升学生个人学习兴趣

在高职英语的教学过程中，慕课教学方式的应用，主要是依赖于计算机技术的应用作为辅助教学。具体而言，将“微课”作为教学资源的载体，进一步开展教学资源的整合与分析，借以丰富固有教学资源[3]。其次，在具体的英语学习过程中，学生可以按照自身的喜好去选择不同的领域或模块进行英语知识的学习，例如在搜索框内输入关键词，就能够根据个人的兴趣或个性筛选出更加适合的学习内容。再次，学生可以进一步针对所选择的.英语课程及内容进行更具深入性的探讨，提升英语语言的应用实践学习效果。另一方面，由于慕课教学中为学生提供了海量的学习资源，为学习形式上也为学生提供了全新的学习方式，这使得学生对于原本枯燥的英语学习会重新产生学习兴趣，培养学生个人网络在线学习能力的同时，同时也为学生网络环境沟通能力的培养起到了重要的促进作用。

四、慕课背景下的高职英语教学中存在的问题

（一）教学思维有待更新

在现阶段的高职院校英语课程教学过程中，大部分教师在实际的教学过程中，虽然在学校的布置安排之下应用了慕课教学形式开展相关教学内容。但是，在实际的教学过程中，同样存在大部分的英语教师并为从思维深处认同该种教学方式，自然对于该种教学方式应用的深入钻研程度也远远不够，继而形成一种比较奇葩的现象：在形式上，高职院校已经应用慕课等先进教学方式，但是在教学思维上，仍旧秉承传统的教学思维，那么相应的教学效果提升微乎其微就成为预想中的结果[4]。另一方面，在传统教学思维贯穿的教学活动中，慕课教学的引进，根本无法发挥出应有的教学优势。由此可见，如何在现有的情况下加深并同化高职英语教师对于慕课这一全新教学方式的认知度就成为有待解决的问题。

（二）教学水平有待统一

在任何一项教育教学活动开展的过程中，教学资源都是决定学生知识学习水平高低的关键性基础。例如，将高职院校英语教学与高等本科院校相比较，在资源的划分上就存在一定的差距，高等本科院校在资源获取的起点上之上就已经超出高职院校[5]。在这一认知前提上，统一高职院校与其他院校之间的资源获取渠道就成为重要教学管理内容。但是在部分高职院校中，不仅在英语教学资源上比较欠缺，教师自身的教学水平也比较有限，部分比较高难度的英语知识点或内容甚至教师都未涉猎研究，此种状况下教师所教授出来的学生学习质量可想而知。另一方面，教师教学水平的不统一，即便是在同等教学条件和教学环境下依旧会影响到慕课教学的最终呈现效果。

（三）教学监督效果有待优化

与一同经历高考进入高等本科院校的学生相比较而言，大多数进入高职院校的学生对于自身的自控能力比较弱，因此在实际的学习过程中单纯依赖于学生自控提升学习效果，那英语的教学效果优化空间必然也会受到影响。但是，在高职院校的英语课程教学过程中，授课教师并未充分认知到该点内容，在应用慕课进行授课时，就放松了对于学生学习的监督力度[6]。例如：英语教师在应用慕课进行教学时，学生仅需打开线上教学窗口即可进行学习，此时多数教师在进行考勤统计时仅是将在线状态作为出勤标准，学生在线期间，是否真正投入学习状态教师并未深入去了解和调查，此漏洞的出现，引发部分投机取巧同学仅是将教学窗口打开而并未认真听课，无形中降低了英语课程的教学质量。

（四）教学内容缺少针对性

在我国教育体系中，高职院校一直是社会技术人才的主要输出阵地，但是在高职院校中的英语课程教学中，往往与学生未来毕业实际工作之间关联性不大的问题，与岗位技术应用中涉及到的英语内容相差甚远，追根溯源在于其在具体的英语教学课堂上缺乏针对性的教学内容[7]。对于高职院校学生而言，英语教学唯有以实用性语言教学这一结果为目标，才能真正为学生今后步入工作岗位起到帮助。另一方面，院校方面对于英语教学的不重视，也是导致该学科缺乏针对性教学内容的重要原因，最终造成英语学习与专业知识掌握与技能学习之间脱节。

五、慕课背景下的高职英语教学改革

（一）围绕教学效果进行重新评定与考核

在应用慕课进行高职英语教学时，应该改革传统的教学效果评价及考核形式。一般情况下，应用慕课进行学习后，所有原本应该在课堂上提问、解决的问题都会通过慕课网络线上解决，此时，教师在进行教学成果评定时，就应该围绕学生在慕课论坛中提出问题及解决问题的实际学习认真程度进行评定，做好结合实际评定学生学习成果。与此同时，为了更好的得出学生每一学期中，英语课程的学习效果，还应该使用“课上30%+线上30%+期末40%”的英语课程学习效果考核方式，借以实现对于英语课程学习效果的评价考核目标。得出考核结果之后，教师应该围绕考核结果进行针对性的分析和总结，用以调整后续的教学侧重点。

（二）任课教师积极提升自身教学能力

在慕课教学背景之下，虽然通过借助于网络平台的形式将英语课程教学资源进行了有效的整合，帮助学生能够平等性的享受教学资源。但是，在授课主体上，教师还是需要承担学生英语学习的引导者责任，那么在教学资源平等的情况下，教师自身的教学专业能力就成为教学质量提升的关键因素。首先教师应该改革自身传统的教学理念，深刻认知自身在整个教学课堂上的地位，扭转之前所沿行的知识占有者理念，积极去充当教学活动的组织者和助学者。其次，为了充分优化教学质量，英语教师还应该实时关注慕课更新状况，“淘出”与高职院校相契合的教学课程，借以实现在线课程与线下教学之间的转换。最后一方面，教师应该不断的充实自身，发生为一名“自主型”教师，及时与高职院校的管理者、慕课教师和学生进行良好的沟通，意在通过更好的慕课教学模式与传统教学模式相结合的方式帮助学生最大程度提升学习效果。

（三）完善传统教学方法

在高职院校的英语课程教学过程中，慕课是一种比较新颖的教育形式，与其他教学形式相比较，具有极强的优越性。在这一基础上，英语教师想要更好的完善教学方法，首先需要在思想上完成对于慕课教学模式的认同，并对其在教学中的实际应用方法进行更具深入性的研究。其次，有效与高职学生的实际学习状况进行结合，意在从多个角度完善慕课教学方法在高职英语课堂中的应用效果。另一方面，与普通本科院校学生相比较，高职院校学生大多数自制力并不高，在这一基础上单纯的将全部教学内容依赖于慕课教学方式完成教学，教师则无法对学生的实际学习状况进行监督管制。此时应该采用“传统+慕课”相结合的教学方式，构建出面授课程、慕课网络课程和英语交流讨论三种类型的教学形式，使得学生在理论知识掌握扎实的基础上，能够更好的将其应用到实践过程中去，借此提升英语语言应用能力。

（四）有效拓展高职英语教学知识面

在传统的高职英语课程教学过程中，教师课堂中所教授的内容多数来源于课本之上，此种教学模式下，学生所能够涉及学习到的英语知识内容十分有限，对于学生自身的英语语言应用能力培养效果也欠佳。在这一高职英语教学现状之下，教师想要提升学生英语学习的知识面，慕课教学就发挥了重要的促进作用。慕课教学方法的使用，能够更好的帮助学生在海量的英语知识中选择出更符合现阶段学习阶段的信息内容，按照学生个人的学习状况为其配置不同的英语知识内容，进而促使每一位学生都能够在原有的学习基础上得以提升学习质量。

六、总结

综上所述，在慕课教学背景之下，高职院校英语课程的教学质量得到了极大的改善，一方面，学生自身对于英语这一学科的学习兴趣得到了提升，促使学生在学习过程中逐渐培养了自身的学习能力及积极性。另一方面，慕课教学改革之后，学生对于教学内容及教学方式也更易于接受，对于知识的吸收效果也十分良好，最终为我国整体高职学生英语综合能力及水平实现阶段性提升起到了重要的促进作用。

【参考文献】

[1]李响.浅谈慕课背景下高职英语教学面临的挑战及改革对策[J].天津职业院校联合学报,,19(3):29-32.

[2]郭沫.慕课背景下高职英语教学改革的机遇[J].科技经济导刊,,23(36):188-189.

[3]董丽娜,马丽华,王会强.慕课背景下高职英语教学改革探索[J].河北软件职业技术学院学报,2017,19(3):40-42.

[4]石彤,王丹丹.浅谈慕课的发展现状与高职英语教学改革[J].科技视界,2016,19(23):412-412.

[5]许金花.慕课背景下高职英语教学方法改革与实践――以甘肃林业职业技术学院为例[J].甘肃科技,2016,32(13):71-72.

[6]刘玉颖,胡兰红.基于慕课背景下的高职英语教学改革刍议[J].读天下,2017,27(5):145-146.

[7]卫圆杰.基于慕课背景下的高职院校英语教学改革探讨[J].卷宗,2017,21(12):134-135.

篇11：经济全球化背景下的跨文化培训论文

过去，跨文化研究一般是从人类学和社会学的角度进行的，主要是为了识别不同文化之间的差异，其前提假设是存在“我们”和“他们”两种对立的文化。但是这种研究模式已不再适

今天的后全球化世界的需要，因为全球化的力量正在使我们失去衡量不同的文化之间的差异的能力。

如果仔细研究前全球背景下的跨文化研究的模式，我们会发现这样一个事实：人们的行为是按“第一世界”和“第三世界”划分的，或者是以“南”和“北”划分的，即文化行为被简单地概括了。而在后全球化的背景下，文化行为被描述为一种基本原型，人的行为有许多可能性，不管它的文化根源是什么，任何对一种文化定义的'企图都会使之格式化。

跨文化培训需要适应整个社会背景已经发生变化的现实。我们已经从工业社会进入了信息社会，进入全球经济的时代，跨文化培训应该反映出这一变化，识别、珍视新的行为，并将它们整合到个人和组织的行为中。技术、交通和通讯为我们提供了创造新的文化培训方式的可能性。跨文化培训不再仅局限于课堂，而是贯穿于跨国任职的全过程。

篇12：经济全球化背景下的跨文化培训论文

在经济全球化即后全球化的时代，大多数组织在日常经营中不可避免地要接触到许多不同的文化，即所谓的跨文化接触，然而，并不是所有的组织都能很好地进行跨文化培训。尽管有些企业的确提供跨文化培训项目，但是它们只是提供给被派往国外的人员，很少向组织中的其他成员提供跨文化培训。大多数组织都没有意识到，在经济全球化的今天，驻外人员以外的其他员工同样会接触许多来自其他文化的人，同样需要对不同的文化具有敏感性，也就是说，文化意识和文化敏感对所有的员工都很重要。

尽管许多组织已经向驻外人员提供了广泛的跨文化培训，但是普遍存在的一个问题是：这种培训的效果并不十分显著。最重要的原因之一是，组织中的经理人员自己都没有弄清楚到底什么是文化，如何影响，以及文化人们态度的，是如何决定人们的行为的，而且尽管他们意识到文化差异是一个需要解决的问题，但是他们也不会意识到跨文化培训是解决该问题的方法。

大多数组织在对驻外人员提供跨文化培训时采用的是一种“四点”培训方法，即出发前培训、到任后培训、归国前培训和归国后培训。在这四点以及各点之间的任何时间点上，组织可以对所有的成员提供从课堂培训到在线培训，到以现场指导为基础的支持、评估和咨询等活动。而实际上，有关调查发现，许多组织在提供跨文化培训时经常忽略归国前培训和归国后培训，尤其是归国后培训，他们没有意识到当驻外人员在国外工作很长一段时间之后，由于与母国失去了联系，再次回到母国的公司和生活社区时，同样会有文化上的逆冲击，仍需要进行跨文化培训。

经济全球化背景下的文化多元化

全球化背景下的中国美学的现代性

全球化背景下民族文化变迁的几点原因

全球化背景下跨文化交际能力培养的意义

论文化全球化背景下国家文化安全战略

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