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浅谈初中生管理问题

时间：2025年09月09日

来源：毛荣

编辑：本站小编

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以下是小编整理的浅谈初中生管理问题，本文共10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“毛荣”提供。

篇1：浅谈初中生管理问题

浅谈初中生管理问题

目前，初中学生的年龄普遍处在12至16岁。对于这个年龄阶段的学生来说，既是我们教育的重点，也是我们教育的难点。因为这个年龄段的学生心理发展还未健全，模仿能力特别强，而且逆反心理甚强，容易冲动，易受环境因素影响。而对于大多数实习老师来说，学生管理是一个普遍存在的问题。学生之所以不畏惧实习老师，第一是因为实习老师多是年轻，且缺乏管理经验的；第二是因为年轻老师大多都能与学生走得很近，师生关系的过分亲密，带来的是学生对老师的无所畏惧，因为在接触的过程中，学生可能已经了解了实习老师的`脾气，并对此有恃无恐。对此，我认为对初中生的管理应从以下两个方面着手：

首先，培养学生积极的情感。每个人都有丰富的情感。当然，学生作为虽是一个特殊的个体也不例外。有了积极向上的情感就尤为重要。所以学生一旦有了这种情感，做任何事都会三思而后行，并且还能够体谅别人，为他人设身处地的着想。这样以来，他们无论做什么事情，都会考虑到会不会给自己身边的同学及朋友带来麻烦，这就会为实习老师的教学带来很大便利。无论是正式教师还是实习教师，都应注意培养学生与老师的情感，学生之间的情感。其中，我认为前者要有一个应当的“度”，教师既要在平时（课堂除外）讲求与学生的平等，又要把握好与学生相处的亲密度，过分亲密只会适得其反。这一阶段的学生很容易崇拜某个人，教师要利用好这一点，就会使管理工作事半功倍。(www.fwsir.Com)实习教师要增添个人魅力，可以是帮学生解开一道难题，可以是板书字迹漂亮，也可以是言行举止大方得体，总之着体现在生活的各个方面。

其次，充分利用班干部进行管理。无论是班长还是纪律委员，都是教师可利用的资源。有时班级内的同学比实习教师的管理更为有效，这是我本人的实际体验。也可以让经常扰乱纪律的学生管理班级，这样既可以使学生体验教师管理班级的不易，又可以借助其他力量有效进行管理。

这是我的亲身体验及感受，与大家共勉。

篇2：局域网管理问题

问：局域网管理问题请教：因公司为小型公司（30多台电脑），使用2M宽带共享上网，但局域网内有几个人，使用迅雷下载，导致其他用户被拖慢，但又不能停止他们的网络使用，目前使用管理工具为聚生网管，基于ARP管理协议，被局域网内受管理用户用防火墙屏蔽掉，请问除了换带有流量管理功能的路由器之外，还有什么软件可以解决吗？如需更换路由器，低价位的能不能帮忙推荐？谢谢！

答：我们公司的产品推荐使用V8S+定义在30――40台办公和网吧使用带流量控制功能，

局域网管理问题

，

目前我知道最好用的软件就是聚生网管了，如果被屏蔽就没辙了

篇3：管理问题检讨书

尊敬的单位领导：

身为财务工作人员，本职工作性质所在，工作的重中之重就是确保好资金安全，财务工作也是一份须要非常严肃认真对待的工作。我的错误，充分暴露出我在工作上存在的现金管理意识不强、对管理制度的认识不够与危机预判能力不到位等不足与缺点。

如今，犯下了如此严重的失职错误，除认错反省之外，我必须做出深刻改正：

第一，重新审视工作当中存在不符合制度规范的一切行为，切实加以纠正。重新认真学习一遍《公司财务工作规则》，牢记规则，今后势必妥善保管资金，每次离岗务必将资金锁进保险柜。

第二，从此次错误当中深刻吸取教训，时时铭记在心，自己反思错误细节，最大程度上避免今后发生同类错误。

第三，通过此次错误严肃正视自身工作行为，吃一切长一智，提供自身工作危机意识。在每一步工作做到有足够危机预判，尽己所能避免工作错误的发生。

现在，面对造成如此严重的后果，我内心十分痛苦与纠结。我十分希望警方能够早些破案，让公司遭受的损失越小越好。此次错误之后，我深感对不起领导，我将努力改（上学迟到检讨书）正不足，尽最大努力为公司做出贡献。

XXX

日期：

篇4：如何管理“问题”员工？

很多企业的营销团队里都有不同程度的“问题”员工存在，这些员工分布在团队的各个层面，虽然数量不多，但对于团队管理者来说，也足够“闹心”的了，他们的存在，令管理者“如梗在喉”，不得不拿出更多的时间来“对付”这些“问题”员工，他们的管理方法也很简单，要么是“专政”，即将这些难缠的“问题”员工或工作“禁闭”或“淘汰出局”；要么就是“委曲求全”、“网开一面”，即对这些“问题”员工挣一只眼闭一只眼，甚至有时“太岁爷头上动土”也姑且忍让，但笔者认为，以上的两种管理方式都不是理想而有效的管理方法，作为管理者，应该有责任、有义务去深入探讨这些“问题员工”所存在问题的深刻根源，从而及时做出“诊断”，开出“药方”，实施方向正确、手段和效果良好的管理模式。

探究“问题”出在哪

“问题”员工之所以会成为有“问题”的员工，一般来说，肯定是有某些问题或“症结”在里面的。因此，针对员工存在的不同“问题”，深入挖掘，探其实质，是有效解决这些“问题”的关键所在。

“问题”员工的形成原因一般不外乎两个方面，一是自身原因造成的“问题”，二是外部环境改变造成的“问题”。我们分以上两种情况来进行剖析。

一、自身原因使自己成为“问题”员工。即由于自身的素质局限而使自己的心理、行为出现“异变”而产生的“问题”。1、心理失衡型。即由于对身边与自己类似的事或物的比较而产生的心理不平衡，而表现出来的心理失常。比如，有的业务员在看到原来同一级别的同事成为了自己的上司后，心中就存在不平衡心理，因此，在工作中经常给予不配合或“捣乱”，要么就是散布一些上司在某些方面不如自己的“贬损”言论等，从而成为上司眼中的“问题员工”。2、习惯使然型。即由于个性因素造成的自身“问题”。比如，有些员工由于自身原有的习惯，平时工作作风懒散、拖拉、玩世不恭等，也是“问题”员工形成的一个主要原因。3、倚老卖老型。比如，有的下级业务员由于做市场的时间较长，因此，在销售业绩非常优秀后，就开始沾沾自喜，对谁都不屑一顾，加之企业领导对其的偏爱，便把上司不放在眼里，从而也成为“问题”员工了。4、有恃无恐型，

即有的员工，感觉“朝里有人好做官”，依仗自己的朋友、亲戚在企业或本部门担任要职，因此，对上司不理不睬，对工作不冷不热，从而也成为难以管理的“问题”员工一族。

二、外部环境改变使自己变成“问题”员工。由于外在环境改变而导致一些员工“蜕变”而成为“问题”员工的案例在实际的管理当中也较为常见。它又分为以下几种类型：1、工作失宠型。即由于上司变迁或撤换，或自己工作不力而被降职、降级而使自己成为心理有问题的人。比如，笔者曾经任职的一家饮料公司的某区域经理，由于业绩一直下滑，公司将其降职使用，面对新上任的上司，曾经风光无限的该区域经理情绪低落，以致在工作中处处与上司作对，从而成为“问题”员工。2、家庭变故型。即个别员工由于家庭遭遇不测或离异等，而使自己心理失常，以致“心事”重重，“心疾”感染上了工作。比如，有的业务员由于家庭失和，闹离婚，家里遭遇变故等，而情绪不稳，工作起来没有积极性，易怒、暴躁等，从而使销量下滑，工作出现问题等。3、压力过大型。即由于销售目标制定过高，或下达的指标超出自己的实际承受能力而造成自己心理负担过大，因而工作起来忧心忡忡，烦躁焦虑，思想消极，让人感觉有“问题”。4、以牙还牙型。即由于误解上司“不公平”、对自己有偏见，而“积怨”颇深，在一些场合故意顶撞上司，以出自己心头怨气等。比如有的业务员认为给自己制定的销售目标不合理，给自己提供的晋升机会少等等，对上司一直都是“横眉冷对”，从而给自己戴上了“问题”员工的帽子。

作为管理者，只有探清了“问题”员工问题产生的根源，才能根据以上的八种“问题”类型，围绕“问题“找方法，从而将各种矛盾消灭在萌芽状态，防患于未然，发挥团队的合力，从而取得更大的战绩。

关于作者：

崔自三：崔自三，著名营销实战培训专家、经销商战略发展研究专家――清华大学、浙江大学总裁班、总监班特约讲师，“营销OJT”现场实战训练模式创造者，曾在《销售与市场》、《销售与管理》、《商界》等各类媒体发表营销与管理文章200多万字，出版《八闪十二翻――超速营销突破法》、营销实战小说《挑战》，经销商专著《做一名会赚钱的赢销商》，历任多家大型企业集团企划总监、营销总监等职。查看崔自三详细介绍浏览崔自三所有文章进入崔自三的博客

篇5：管理问题检讨书

尊敬的单位领导：

如今，犯下了如此严重的失职错误，除认错反省之外，我必须做出深刻改正：

第二，从此次错误当中深刻吸取教训，时时铭记在心，自己反思错误细节，最大程度上避免今后发生同类错误。

现在，面对造成如此严重的后果，我内心十分痛苦与纠结。我十分希望警方能够早些破案，让公司遭受的损失越小越好。此次错误之后，我深感对不起领导，我将努力改(上学迟到检讨书)正不足，尽最大努力为公司做出贡献。

XXX

篇6：初中生学习问题及方法

初中生学习问题及方法

1. 预习情况和方法

存在问题：预习方法不恰当，多数学生停留在“把要学的内容看一遍”的状态,预习效率低

解决方案：端正预习态度，鼓励学生向通过预习找难点、找重点解决疑难的方向发展

2. 课堂听讲情况和方法

存在问题：教师讲课枯燥，没有针对学生具体年龄的听课倾向进行授课

解决方案：教师讲课需增强趣味性，调动学生的学习积极性，上课时提倡学生讨论和议论，激发学生学习兴奋点。

3. 课堂记笔记的情况和方法

存在问题：初一学生习惯于抄板书，初二和初三学生开始转向记重点，但采取全记的比率还较高。

解决方案：对于较难学科应该以听、想为主。训练学生养成重点笔记的习惯。

4. 课堂小结小结和方法

存在问题：①教师课堂小结比例比率低，以学生做练习居多。

②参考资料泛滥，阻碍学生思维

解决方法：①教师要及时进行课堂小结，辅助练习加以巩固

②教师要积极引导学生正确选择参考书

5. 讨论

调查表明，目前，多数初中生存在学习被动性较强，较少人掌握独立学习、适合自己的学习方法的普遍问题。为此，教师有必要进行学法的具体指导，要开设学习方法课，引导学生寻求合适的学习方法。教师进行指导时，要具体情况具体分析，有针对性地进行具体指导，切忌一刀切。

中学生心理问题的家庭原因分析

调查发现，中学生的心理问题产生的最主要原因是家长的主观性教育和不合理的家庭教育方式。多数家长“望子成龙，望女成凤”的心理造成学生心理紧张，对自己孩子的资质和所处年龄段特点认识不足，无法进行换位思考，缺乏对自身教育的反思。

中学生数学成绩分化原因分析

原因如下：

1. 缺乏学习兴趣是造成分化的主要心理因素

2. 意志薄弱和缺乏自信心是造成成绩分化的性格因素

3. 知识出现断层现象(基础不扎实，没有及时查缺补漏，形成不了完整的系统和网络)

4. 思维方式和学习方法不适应中学数学学习的要求

5. 教师教学方法不当(授课模式僵化、师生互动少、作业布置过多)

初一学生家长须知

新生入学变化：

① 科目增多，难度增大

② 作业增多，负担加重

③ 要求更高，方法要变

④ 考试频繁，压力增大

⑤ 年龄增长，学会处理问题

解决方法：

要求学生掌握新的学习方法：要会听课、会记笔记、多看书。多做练习、多问、多复习、多总结;要求家长逐步转变与孩子的相处方式，变命令为商量。

语文学习方法

语文学习应养成的习惯

1. 熟读、背诵课文、美文的习惯

2. 阅读优秀课外作品，鉴赏、评析、写笔记的习惯

3. 推敲语言文字，积累语言材料的习惯

4. 写日记、积累写作素材的习惯

5. 规范书写、文面整洁美观的习惯

6. 听、看时事，说、写评论的习惯

7. 说普通话，讲述事理有见解、有条理的习惯

8. 勤查工具书的习惯

作文的要求

1. 内容务实 2.选材求真 3.构思求巧 4.立意求深 5.语言求优

怎样培养自己良好的阅读习惯

① 制定阅读计划

② 读、写、用相结合

③ 虚心求教

④ 勤于自学

⑤ 阅读时要“心”到

⑥ 阅读时应多动脑

初中数学学习方法

① 全面复习，把书读

② 突出重点，精益求精

③ 基本训练反复进行

初中是孩子的学坏时期!家长孩子应该做好几种准备

① 好心态是成功的前提

初中时从能力上拉开差距的第一个阶段，入学前帮孩子进行合适“定位”，要鼓励孩子自信，同时家长自己也要放松，

② 学习准备：掌握新的学习方法

③ 社交准备：多行引导少加限制

④ 亲子准备：变“命令”为“商量”

初中生学习心理辅导

(一)学习动机辅导

1.学习动机类型，主要分为三类：①优等生希望升入一流高中，学习动机强。②中等生升入普通高中，学习动机一般。③极端学生(极好与极坏)，只为满足家长的愿望，学习动机起点低。

2.关于初中生学习动机的指导

(1)初一学生：①利用榜样法引导学生选择正确的学习动机 ②学习方式应当多样化，学习时间不应太长 ③教师与家长的`要求要循序渐进，合理恰当。

(2)初二学生：①教师的鼓励与支持可以激发学生的学习动机。②良好的同学关系。③家长的恰当动机。

(3)初三学生：①家长与教师适当放手。②学校应当减少考试的次数与难度，建立学生的自信心。③适当安排参观，鉴定学生的学习动机和学习的自信心。

(二)初中生学习方法辅导

1.初一学生应学习别人的学习方法，从模仿开始

2.初二学生应确定自己的学习方法，教师可从旁建议指导

3.初三学生应创造新的学习方法，寻找创造高效而又实际的学习方法

(三)初中生听课方法辅导

1.初一学生听够听懂

要求教师讲课线索清晰，简洁明了，富有趣味性和指向性

2. 初二学生要能够听透

要求学生在理解能力上要有所加强，明确学习目的

篇7：初中生学习存在哪些问题

1.学习缺乏计划性。“凡事预则立，不预则废。”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。因此，看什么、做什么、学什么都心中无数。他们总是考虑“老师要我做什么”，而不是“我要做什么”。

2.不会科学利用时间。时间对每个人都是公平的。有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容。而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。这些现象都是不会科学利用时间的反映。

3.不会听课。这主要表现在：课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学，听课时开小差、不记笔记，或充当录音机的角色，把老师所讲的一字不漏地记录下来;只让自己的记忆与教师的讲述保持同步，而不让自己的思路与教师保持同步;课后不及时复习，听完课就万事大吉，等等。

4.不求甚解，死记硬背。死记硬背指不假思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆。当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。现在我可以把那些东西忘得一干二净了。”

5.不会阅读。这主要表现在：不善于选择阅读书目，完全凭着个人兴趣或完全听从老师父母的安排;没有阅读重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么“广种薄收”，要么精读于一而疏漏于万;阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句;不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。

6.抓不住重点和难点。学习方法不当的学生，在看书、听课和思考问题时，不善于寻找重点和难点，找不到学习上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出击，结果分散和浪费了时间与精力。

7.不能形成知识结构。知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映，也就是指知识经过学生输入、加工、储存过程中而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的。如果没有合理的知识结构，再多的知识也只能成为一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他们没有掌握知识间的联系，没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。

8.理论与实际脱离。理论知识与实际操作相结合是非常重要而有效的学习方法，即所谓“学而必习，习又必行”。而方法不当的学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中应用，不能用所学知识去解决实际问题。具体表现为动手能力差，不喜欢上实验课和操作课，不关心现实生活，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

9.不善于科学用脑。这主要表现在：学习时不注意劳逸结合，不善于转移大脑兴奋中心，使大脑终日昏昏沉沉，影响学习效率。而上述这些因素的呈现形式越来越以心理因素的形式呈现出来。

存在问题解决方法

(1) 做个计划。分析自己今天的作业按学科分都有哪些，有多少类，按照自己的情况，每块内容大致用多长时间都要做到心中有数。

(2) 提高效率。对于不同类别的作业，利用不同的时间来处理，比如背诵、听写类的可以安排在课间和同学一起进行;朗读可以在早晨进行等。

(3) 杜绝一些不好的习惯，比如看电视写作业、听音乐写作业等等，这样容易分散自己的注意力，降低学习效率。一定要让学生认识到做作业不是为了应付老师或者课代表的检查，而是来巩固所学知识点。不要因为可能这项作业老师不检查自己就偷偷不做了。如果因为某种情况实在不能完成当天的作业，一定要请家长给老师做出解释，不能为了赶作业而影响睡眠，这样得不偿失。

篇8：初中生学习存在哪些问题

1.学习自觉性较差

初中生学习自觉性较差，缺少解题的积极性。学生学习的动机好象是为了家长和老师，他们没有认识到学习本身的重要性和意义。他们好象也很难体会到学习的乐趣，所以他们觉得是老师和家长在逼他们学习，于是他们学会做面子活，只是完全为了满足老师或家长对自己的要求，比如：磨时间、做题时乱添答案(只限制于为了完成老师或家长的任务，而不愿花时间深入思考和练习)、对老师所提出的问题漠不关心，若无其事，解题时不注重步骤、过程，只知其然而不知其所以然。

2.学习意志薄弱

对于初中学生来说，学生克服困难的毅力比较薄弱。对于后进生来说，他们一开始掌握的知识不系统、不连贯，没有形成良好的认知结构，不能为连续学习提供必要的认知基础。相比小学而言，初中的数学教材更显逻辑性。特别表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往就是后面学习的基础。如果学生对前面所学的知识掌握不好或未理解的话，就会直接影响深一层次内容的学习，影响技能的形成，就会造成知识脱节，跟不上集体学习的进程，在加在自身的毅力薄弱。其结果往往就会产生厌学情绪，放弃数学的学习。一般表现在他们身上缺乏独立性、自信心、目的性，久而久之，先是厌恶，继而是放弃。遇到问题不会积极思考，畏难情绪时有发生。另外，老师和家长对学生的关心一般只限于思想教育和物质满足，对于学生的意志，毅力，情感，耐力等教育都不够，因此孩子在数学学习上遇到一点困难和挫折就不想办法克服，而是放弃数学。

3.大多数学生对数学无兴趣或兴趣低

一部分学生一开始就没有学好数学，导致基础不好，这是恶性循环的结果：基础不好必然得不到好的成绩;成绩不好，会导致学习兴趣的丧失;没有学习兴趣，势必降低学习效率，使基础更加不牢固。如此循环往复，必然使不感兴趣的学科越来越差，而成绩越差则兴趣越低。一部分学生还认为 “学了没用”。有些学生感到数学学了没用，既不能解决眼下的问题，又对自己将来的“前途”也没有什么意义，因此打不起精神来，往往以“得过且过”宽慰自己，结果成绩变得连“过得去”也难以维持。另外，教师的教学方法死板，这也会导致不能激发孩子的兴趣和求知欲。

4.没有养成良好的数学学习习惯

① 粗心。学生常常在简单的计算上出错，或把除号看成加号，加号看成除号;抄错得数;草稿随意写，桌子上写，书角上也写;不验算，不检查;书写不规范，例如将7写得像1;没有读题习惯，审题不细，这些都是造成错误率高的重要原因。

② 边学边玩，注意力不集中，不能专时专用。有的家长为了让孩子专心学习，常常将孩子锁在家里，不让孩子出去玩。其实这样不好，如果孩子觉得永远都是学习，永远没有盼头，他的学习积极性肯定不高，甚至厌倦学习，慢慢地就会养成边玩边学的坏习惯，有父母在的时候就装装样子，父母一不注意，他就偷偷地玩。

③ 不听不记，思维懒惰。有的学生不愿意记定律公式，例如，有理数的加减乘除法法则、一元二次方程根的公式等都不能熟记。

④ 思维单一，不能横向思考或纵深思考。比如2/5表示什么意思呢?老师给了三个括号，一般同学只知道是将单位“1”平均分成5，表示这样两份的数，用2 /5。有少部分同学能答出第二种含意：表示2除以5是多少，两个1/5是多少。只有很少的人能答出第三种含义：2的1/5是多少，把两个单位平均分成5 份，取1份是多少。

5.教师对学生学习的主动性关注不够

在同一个大班级下，学生的数学成绩有好，有中等，有差。那么对每个不同层次的学生来说，老师很难关注到每个学生具体的情况。一般情况下，班级中等水平的学生占多数，那么老师大多数时间只能关注到中等水平的学生。对于学习成绩较差的学生，老师也不大愿意放更多的时间在他们身上，在加之他们本来数学成绩又差，自己已经放弃了。那么最后，只能是永远也不能得到提高。

篇9：初中生学习问题及技巧

1、归类记忆法

就是根据识记材料的性质、特征及其内在联系，进行归纳分类，以便帮助学生记忆大量的知识。比如，学完计量单位后，可以把学过的所有内容归纳为五类：长度单位;面积单位;体积和容积单位;重量单位;时间单位。这样归类，能够把纷纭复杂的事物系统化、条理化，易于记忆。

2、歌诀记忆法

就是把要记忆的数学知识编成歌谣、口诀或顺口溜，从而便于记忆。比如，量角的方法，就可编出这样几句歌诀：“量角器放角上，中心对准顶点，零线对着一边，另一边看度数。”再如，小数点位置移动引起数的大小变化，“小数点请你跟我走，走路先要找准‘左’和‘右’;横撇带口是个 you,扩大向you走走走;横撇加个zuo,缩小向zuo走走走;十倍走一步百倍两步走，数位不够找‘0’拉拉钩。”采用这种方法来记忆，学生不仅喜欢记，而且记得牢。

3、规律记忆法

即根据事物的内在联系，找出规律性的东西来进行记忆。比如，识记长度单位、面积单位、体积单位的化法和聚法。化法和聚法是互逆联系，即高级单位的数值 ×进率=低级单位的数值，低级单位的数值÷进率=高级单位的数值。掌握了这两条规律，化聚问题就迎刃而解了。规律记忆，需要学生开动脑筋对所学的有关材料进行加工和组织，因而记忆牢固。

4、列表记忆法

就是把某些容易混淆的识记材料列成表格，达到记忆之目的。这种方法具有明显性、直观性和对比性。比如，要识记质数、质因数、互质数这三个概念的区别，就可列成表来帮助学生记忆。

5、重点记忆法

随着年龄的增长，所学的数学知识也越来越多，学生要想全面记住，既浪费时间且记忆效果不佳。因此，要让学生学会记忆重点内容，学生在记住了重点内容的基础上，再通过推导、联想等方法便可记住其他内容了。比如，学习常见的数量关系：工作效率×工作时间=工作量。工作量÷工作效率=工作时间;工作量+工作时间=工作效率。这三者关系中只要记住了第一个数量关系，后面两个数量关系就可根据乘法和除法的关系推导出来。这样去记，减轻了学生记忆的负担，提高了记忆的效率。

6、联想记忆法

就是通过一件熟悉的事物想到与它有联系的另一件事物来进行记忆。