新生代农民创业教育与隐性人力资本探索论文

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篇1：新生代农民创业教育与隐性人力资本探索论文

新生代农民是现代农业发展的后备力量，指出生于1990年以后，有潜在意愿从事农业生产经营活动的年轻农民。加强新生代农民创业教育与隐性人力资本开发，形成和壮大新生代职业农民群体，是确保农业可持续发展，实现农业结构调整和转型升级的前提基础。

一、谁来种地？

越来越多农村青年融入到城市当中，这一方面，体现了中国人力资本资源配置效率提高，带来中国经济的繁荣发展和社会进步；另一方面，青年农民的不断流失，农业生产经营后继人力资源补充出现断层，严重威胁着现代农业的形成和发展。90后缺乏对土地的感情，和父辈思想观念差异巨大，追求新鲜事物，向往城市文化生活。笔者调研结果表明1，有超过15%的18到25岁农村青年认为有机会可以考虑回家创业，这是培育新生代农民的基础群体。未来农业竞争力不断提升的关键在于农业从业者的素质，农业劳动者数量的下降是个必然的长期趋势。谁来种地？寄托于新生代农民，造就高素质的新生代农民来担负起未来现代农业发展的重任。近年来，农民工回乡创业趋势不断增强，从另一个方面证明了谁来种地不是困扰中国农业未来的根本问题，回乡创业农民不乏年轻一代，加强对新生代农民的教育培育，提升他们的人力资本，确保农业生产后继有人。

二、创业教育是造就和培养新生代农民的有效途径

通过创业教育，提高新生代农民从事农业生产经营的能力，激发他们创业创新激情，增强他们风险识别和抗御风险的能力，增强他们致力于从事农业生产经营的信心和动力。把理论和实践相结合，通过创业实践，促进新生代农民发展和壮大，形成新生代农民企业家群体，是带动整个新生代农民群体形成和发展的有效途径。新生代农民创业成功需要具备三种能力：一是，坚定的信念和不饶的毅力；二是，具有问题意识，能够及时发现和抓住商机；三是，具备创新精神和创业激情，具有较强的执行力和果敢的行为能力。通过弘扬创业文化，宣传创业创新典型，有利于新生代农民形成创业意识和创业精神，把创业的价值观融入到他们的精神深处，培育他们捕捉市场机会、抓住市场机会的能力，充分发掘新生代农民的潜在人力资本资源，形成人力资本优势，促进新生代农民的发展和不断成长。科技水平偏低，农村技能型人才的不断流失，是制约农业经济社会可持续发展的主要障碍。通过创业教育，提高新生代农民适应市场和从事农业生产经营的能力，增强其低于市场风险，获取利润的能力，使其具有扎根农村，能够生存和创业，发展和成长。

三、新生代农民创业教育与创业能力培育

通过创业教育，可以提高新生代农民创业素质和能力，包括机会发现能力、优化配置资源能力、经营能力、再学习能力等。1.机会发现能力。农业生产经营者能够在瞬息万变的市场机会中能够发现和识别机会，抓住和利用好机会出现的时机，是新生代农民创业发展的关键能力，是其能否及时有效地利用机会并整合资源进行创业的开端。但由于现有的农民职业教育普遍重视农业生产技术培训，对经营管理、市场调研分析等缺乏重视和培训，创业知识和能力有限，常常错失发展良机。2.优化配置资源能力。资源整合和优化配置是指新生代农民生产经营活动中有效获取资金资源、技术和人才的能力。新生代农民社会阅历有限，资金有限、人脉有限、技术有限，而农业生产经营活动所需资源资金较多，回报周期比较长，科学技术在农业生产中的作用日益凸显，这都要求新生代农民具备资源整合能力，充分利用好各种资源，并具有社会关系协调能力和团队合作意识和能力。3.经营管理能力。农业生产经营活动是一种市场经营活动，面对市场的变化和波动，有效把握和适应市场变化规律，需要具备一定是经营管理能力。新生代农民从事农业生产经营活动，面对大市场，必须依靠农业生产经营组织、合作组织和各种农业社会服务组织，并加强有市场各主体的协调与沟通，才能驾驭市场，活动成功，取得经济效益和社会效益。管理能力是一个人的知识、修养、素质等基础条件的外在综合表现，农业生产经营活动是体现新生代农民各项管理组织和协调能力的一种行为，管理能力对于生产经营成功与否至关重要。要想取得良好的经营绩效，需要提高管理效率，包括决策速度、市场速度以及执行成本。4.再学习和解决问题能力。新生代农民在生产经营活动中会遇到各种新问题、新情况，市场发展也不断提出新的挑战，解决这些问题，迎接市场出现的.各种新挑战，需要新生代农民具有再学习的能力，只有通过不断学习，特别是遇到新问题，需要新的解决思路和办法，再学习能力决定能否克服困难、战胜挑战，从而取得成功。

四、隐性人力资本是新生代农民的核心竞争力

知识经济的凸显，对人力资本积累和培养提出了更高的要求，这使得隐性人力资本显得更为重要。一方面，人们终身从事一个职业的情况越来越少见，所谓的终身职业变得越来越稀少，新生代农民面临的职业选择也呈现多元化；另一方面，农业经济本身业呈现多远化发展趋势，第一、二三产业融合趋势日趋显著，农民职业本身的系统、完整和统一逐渐变得不可能，这就要求新生代农民具有专业能力、社会能力和人格能力等广义的职业能力。专业能力分为专业技能和方法能力。专业技能主要是工作技能、操作能力，是显性能力。方法能力是指实际工作当中处理问题的工作思路，也包括劳动者再学习的能力。社会能力包括适应性能力和交际能力。它是个人需求和社会期望之间的一种平衡。凸出表现在对变化环境的适应能力和与他人交往的能力及团队意识等。人格能力体现了劳动者作为主体，其心理状态、心理条件对于职业工作的决定程度。广义的职业能力是隐性人力资本具体体现，是其核心竞争力和职业提升和发展潜力的根基，是实现社会向上流动的基础，是对职业现代化的需求反映。

五、新生代农民隐性人力资本开发途径

新生代农民的隐性人力资本积累和形成与其本身的实践、学习经历密切相关，在学习和实践中掌握的知识、经验、技能和诀窍逐步内化成自己的隐性资本。隐性人力资本是创造性脑力活动的结果，主动学习、创造性学习是人力资本形成的关键所在，开发和培育新生代农民的隐性人力资本需要激发其主动学习能力和创新能力。根据新生代农民隐性人力资本形成的特点和主要的影响因素，开发培育其隐性人力资本，注重实践和学习的有效结合，把非正式学习、探索性学习和实践有机结合起来，发挥新生代农民的积极性、主动性和创造性。1.干中学。新生代农民在农业生产经营的过程中，把掌握的理论知识综合运用到具体的实践当中，对于处理复杂技术难题，还要充分发挥创造性思维，依凭工作中积累的经验和掌握的技巧诀窍创新性地工作，这些来自于实践中创新经验、诀窍不断积累、消化、总结，形成新的隐性人力资本。这些工作经验、技术诀窍多数难以言传，是长期在具体工作实践中积累丰富起来的。新生代农民在“干中学”过程中，通过创造性工作不断取得提高工作效率和工作质量的新方法、新经验、新工艺，形成了自己身的隐性人力资本。2.非正式学习。非正式学习是融合与日常工作生活当中，非系统、非正式的交谈、讨论等人际间的沟通交流，还包括工作实践当中的再学习，如从书籍、操作培训材料等获取的技能和知识。非正式学习是新生代农民构建隐性人力资本体系的重要途径，通过非正式学习，把他人的经验、技巧、诀窍内化于自己的隐性人力资本当中，形成自身的隐性知识体系。3.探索性学习。探索性学习是一种创新性、主动性的学习方法，是指新生代农民在工作当中遇到新问题、难题，发挥创造性思维。新生代农民在工作的过程中，遇到新问题，需要早总结原有经验技术的基础上，开拓思维、创新技术。这些创新的经验、技术、诀窍经过不断提炼、总结和升华，形成个体独有的技能、诀窍，成为新生代农民隐性人力资本的一部分。

六、促进新生代农民创业教育培育对策

1.提高职业农民的社会地位，营造新生代农民创业环境。提高新生代农民的社会地位，创造有利于新生代农民成长的培养、选拔、引进的政策环境。通过提高职业农民的社会地位，吸引具有优秀潜质的农村新生代人才加入到职业队伍中来。营造新生代农民成长的政治、经济、文化环境。要建立尊重和重视新生代农民的制度环境，经济上，保障和其技能相对的收入，在社会上，提高其地位，在人格上，使其倍受尊重；弘扬重视农业、尊重农民的文化环境，形成社会共同认可的价值观，并成为一种文化积累。2.创新职业教育体制机制，注重新生代农民隐性人力资本培育。注重新生代农民的潜能开发，培养新生代农民的自我成长能力，着眼职业能力的可持续发展。注重新生代农民的品格培养，树立正确的价值观和世界观，把自己融入到社会发展的洪流当中，在追求和奉献中体现自己的价值。改革和完善职业教育体系，创新教学模式和管理机制，克服职业教育的体制性束缚与障碍，把培养学生主动学习和创新学习的能力放在首要位置，激发学生自觉学习的兴趣。3.发展现代农业，营造新生代农民成长的舞台空间。吸引优秀的农村青年从事农业生产经营，献身于农业，关键还在于农业的生产经营效益。大力发展现代农业，通过加大农业科技通入和农业科技转化力度，提高农业全员生产率，使农业生产成为有利可图的行业；推动农业供给侧改革，加快各项农业改革进度，促进农业和二三产业的融合，创新农业生产经营的模式机制，提高农业生产经营效益，为新生代农民成长营造广阔的舞台空间。

参考文献

［1］饶静.关于青年农民创业素质问题的研究［J］，农业经济，（3）：71-72.

［2］袁海平.农民创业素养的培育［J］，教育与职业，（32）：63-65.

［3］陈莹.论德国职业教育本质特征及其发展动力［M］，上海：上海三联书店，2015.5.

［4］刘晓燕.新农村建设视野下农民创业教育的思考［J］，职业教育研究，2015（5）：45-48.

篇2：大学生创业教育思路探索论文

大学生创业教育思路探索论文

内容摘要：近年来，我国在积极进行人才培养、提升全民素质的过程中，深化实施了高校扩招政策，然而随着大学毕业生数量的逐年增加，大学生就业难为题成为人们广泛关注的话题。在这种情况下，我国高校现阶段在进行人才培养的过程中，将大学生创业教育列入教学内容当中。经过多年来高校的努力，大学生创业教育取得了一定的成效，然而从整体上来看，我国在大学生创业教育中还存在很多问题，在这种情况下，积极加强大学生创业教育的思路探索具有重要意义。

关键词：大学生;创业教育;实践教学

近年来，在世界经济一体化进程不断加快的背景下，世界各国在积极进行现代化建设的过程中，为了提升自身综合竞争实力，必须加大人才培养力度。而我国在提升全民素质，积极进行人才培养的过程中，高校扩招政策得以不断深入实施。然而每年毕业的大学生增加，给社会就业带来了极大的压力，为了实现可持续发展，国家及高校在现阶段的人才培养中积极制定并实施了大学生创业教育规划，该规划的质量以及实施的力度，成为我国未来全面发展的关键因素，在这种情况下，积极加强大学生创业教育的思路探索具有重要意义。

一、我国大学生创业教育的现状

(一)政府的大力支持。20世纪末，我国国家教育部门针对提升大学生自主创业能力制定了相关行动计划，其中明确指出，我国国家机构以及教育部门应采取有效措施鼓励并引导大学生勇敢、努力创业，并积极对高新技术企业进行创办。同时国务院还提出应在人才培养的过程中注重对其创业精神的培养。21世纪以来，国家针对大学生创业教育进一步提出了要求，其中规定高校在人才培养中应将创业教学作为一门重要课程，纳入必修课序列当中。现阶段，我国各地政府针对国家以上一系列大学生自主创业的规定进行了深入的贯彻和落实，并将这一措施看作是有效解决社会就业压力的关键环节，并从实践平台、资金以及政策等多个角度给予了大力的支持。

(二)高校对创业教育的高度重视。在中央以及各地政府的倡导下，现阶段各地高校在积极进行人才培养中加大了对创业教育课程的关注。现阶段，本科生以及研究生的培养中，相关课程体系中都包含创业教育课程，我国的重点高校如北京大学等，还积极对自主创业系列课程体系进行了构建，其中包括双学位以及辅修专业等内容，并有针对性对教材进行了编写［1］。在大学生创业受到各地高校广泛重视的背景下，部分高校还积极针对创业构建了教育中心以及管理学院等，这些部门在运行过程中能够对创业教育工作进行统筹掌握，为提升大学生创业能力的提升奠定了良好的基础。

二、我国大学生创业教育中存在的问题

(一)僵化的教学模式。现阶段，各地高校在积极进行大学生创业教育的过程中，对专门的指导中心进行了构建，然而该部门的相关工作人员在日常工作中，对于大学生的创业教育并没有形成一个清晰的思路，因此无法提升教学效率，在开展创业教学的过程中，通常将提升就业率作为出发点。并且，创业教育课程的设置以及教学内容的设计相对落后，而教学模式以传统的单方面知识讲解为主，落后的教学模式以及守旧的思想，导致大学生创业教育质量较低，无法促使学生在学习过程中对创业内容产生深刻的理解。

(二)缺乏实践教学。无论在进行哪一学科的教学，实践都应当是重点内容之一。然而现阶段我国的高校大学生创业教育在实施过程中，以理论知识以及经验的讲解为主，并没有积极为大学生提供实践的机会和平台，无法促使学生在实践中提升创业者的综合素质。现阶段，我国高校在进行大学生创业教育的过程中，拥有资源有限以及资金短缺的特点，创业实践平台无法进行及时有效的构建［2］。部分高校在运行中以竞赛等形式引导学生对实体创业进行开展，然而这一过程中，只有少数的学生可以从中学习到大量宝贵的经验。据有效数据显示，现阶段我国大学生创业过程中，多数企业会因资金不足而无法有效运行，在这种情况下，积极构建实践教学机制至关重要。

三、加强大学生创业教育的思路

(一)构建科学的创业教育目标。应保证创业教育理念同时代的发展接轨，高校在积极开展创业教育的过程中，应注重对先进理念的应用，以培养大学生创业积极性以及热情为出发点，引导学生在积极主动进行学习的过程中，创业所需的综合素质以及个人能力得到有效提升，而最终的'目的是引导大学生在学习和创业过程中，将自身的自我价值进行最大程度的发挥。而这一系列教育目标将成为高校构建创业课堂、设计课程内容以及开展实践教学的关键内容和出发点［3］。同时各所高校还应当充分了解自身的教学特色以及当地经济发展的状况，将各种优势进行有效整合，促使学生学习中对创业的内涵进行深刻的掌握，并明确创业过程的艰辛，这是实现成功的关键环节之一。

(二)提升创业教育实践体现的多样性。

1．对创业模拟活动进行有效开展。该活动的有限应用，可以促使大学生对创业的途径、艰辛以及理念等多种内容进行初步的了解，对于提升其创业能力具有重要意义。这一活动的有效开展，可以营造一个积极创业的校园文化和气氛，能够对更多的大学生进行深刻的影响，促使其对自主创业更加理解［4］。在举办创业模拟活动的过程中，应设置奖励机制，并将成功团队的模范作用进行充分的发挥，从而对学生在学习创业知识的过程中，能够极大提升学习兴趣。近年来，我国高校举办的类似活动包括“挑战杯”等，该活动以创业设计为比赛内容，学生的积极参与程度正在不断加深，该竞赛活动在实施过程中，可以为学生的自主创业搭建一个良好的实践平台，促使其在学习中将自身的体验以及理论知识的掌握进行应用和实践检验。

2．构建创业实践平台。实践是高校进行创业教育过程中的一个重要环节，是提升教学质量的关键，同时也是促使大学生从校园生活向社会生活进行过渡的重要媒介［5］。为了提升创业教学质量，高校应积极构建科技园和创业园等项目，构建重点创业实践基地，在引导大学生继续进行理论知识的学习过程中，为其创业思路以及实践提供一定的资金以及指导，推升自主创业率。

四、结语

综上所述，积极加强大学生创业教育，是缓解我国就业压力、促进经济建设和发展的关键环节。在这种情况下，作为重要的人才培养基地，高校在现阶段的人才培养过程中，不仅应当将专业知识和技能的传授作为重点教学内容，还应当将创业教育引入教学指导内容当中，在激发学生自主创业灵感、培养大学生自主创业精神的过程中，为其创业实践提供良好的平台，从而为实现大学生的全面培养以及社会的整体进步作出重要的贡献。

参考文献:

［1］潘加军，刘焕明．基于公益创业实践基础上的大学生就业推进模式探讨———对15省80个高校学生社团和部分社会组织的实证分析［J］．湖南科技大学学报(社会科学版)，，2:174～177

［2］艾丽．新时期加强大学生思想政治教育的新思路探索［J］．牡丹江教育学院学报，，6:85～86

［3］韦联桂，凌俊．加强大学生创业文化建设的思路与措施研究———以广西财经学院为例［J］．全国商情(理论研究)，，18:66～68

［4］胡新华，周月．创业教育与大学生就业能力的培养———英国高校的经验与启示［J］．四川理工学院学报(社会科学版)，2014，3:43～50

［5］戴育滨．农业院校开展创业教育教学改革研究与实践———以华南农业大学为例［J］．华中农业大学学报(社会科学版)，2015，4:129～132

篇3：职业指导与创业教育论文

职业指导与创业教育论文

浅淡中等职业学校如何培养学生的创业能力

创业教育是一种新的教育观念，不但体现了素质教育的内涵，而且突出了教育创新和对学生实际能力的培养。加强创业教育已成为世界教育发展和改革的新趋势,伴随着知识经济的降临而萌发的创业教育，正在随着知识经济的发展而成为世界高等教育发展和改革的新趋势，而且已经延伸到职业教育和基础教育领域。现阶段的创业教育应强调转变学生的就业观念，提高学生的创业意识，增强学生的创业能力。

中等职业学校的创业教育的主要特点是：从学生的实际出发，根据经济社会的发展变化，通过各种教育手段，在教育过程中提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；同时，又特别强调培养学生的自我意识、参与意识和实干精神，使学生掌握创业技能，以便能在社会生活中随机应变地进行创业活动。

中等职业学校的创业教育的目标是：适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。21世纪是知识和信息的时代，一个人要立足于竞争激烈的社会，除了本身具有渊博的学识之处，还应具备创业精神。处于职业教育前线的教师，如果培养出来的学生没有创业意识，就无法在激烈的竞争中立足。要培养学生的创业能力，可从如下几方面入手。

一、 创业基本素质的培养

1、培养学生的自信心。职校生绝大多数自信心不足，总觉得自己低人一等，容易自暴自弃，学习不认真。新生进校后，要摸清学生的思想动态，掌握他们的想法，对症下药，例如：可请一些从职校毕业出去的在事业上有所成就的人给他们谈创业中的艰辛和快乐。让他们从思想深处认识到他们并不比别人差，从而树立起自信心。

2、培养学生建立良好的人际关系。与人相处，不仅是一种学问，而且是一种艺术。技校学生与人难处，脾气急躁，容易发火，这对于创业来说是相当不利的。在创业的艰苦过程中，如果没有朋友的支持，一个人是很难成功的。因此，平时在班主任工作中，着重培养学生为人处事的能力，帮助他们树立良好的人际关系，为今后的创业打下扎实的基础。

3、培养学生扎实的组织和管理能力。当今社会，人员素质高低不一，要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，没有较强的管理水平是绝对行不通的。从一些知名的企业来看，没有一家不是在管理上非常严格的。也只有这样，才能使企业在竞争中求发展，在竞争中求生存，在竞争中始终立于不败之地。要使学生具备创业意识，平时应加大组织和管理能力的培养，例如：可以让学生轮流当班干部；或鼓励他们参加校学生会等各种学生团体；或多组织学生到社会上去实践，培养和锻炼他们的管理能力。学生只有具备非常强的组织和管理能力，才能树立起自信；才能在工作中有所创新；才能在事业上有所成就。

4、培养学生不屈不挠、永不言败的拼搏精神。在学习和工作中，遇到困难是正常的，不正常的是有很多人不能正确对待。有相当一部分人在工作中稍稍遭受挫折，就一蹶不振。要培养学生在困难面前绝不言败的毅力，敢于面对困难，在困难中求生存，在困难中求发展。教师平时要多向学生讲一些经过艰辛劳动才获得成功的典型事例，要让学生明白：世上无难事，只怕有心人。要找准失败的原因，为今后顺利工作打下良好的基础。

5、培养学生的机遇意识。机会对于每一个人都是平等的，关键是有些学生不善于把握机会。因此，要培养学生观察生活的能力，并且还要从平时的观察中捕捉稍纵即逝的机会。一位名人曾说过：在汽车上、在厕所中、在商场、在街上等地方，时刻都会给我们带来商机。哪怕是别人的一句无意的话，都会给我们的创业以灵感。纵观近几十年来我国及各国的社会发展历史，大多数在事业上有所成就的人，没有一个不具有坚强的毅力、较强的管理和组织能力和洞察商机的能力。一个人要在事业上有所成就，有所创新，不但要有较高的学识，而且还要具备较强的组织和管理能力，同时还要建立良好的人际关系，敢于吃苦，随时随地洞察身边的商机。

二、尝试建立创业园区

国家教育发展研究中心《中国教育绿皮书》指出：“在市场经济中，‘双向选择’只是就业的一种模式，真正有作为的毕业生，应当无所依赖地投入劳动市场，自己创业，开辟高新技术的新领域”。随着知识经济时代的到来和我国加入WTO，未来社会对职业教育培养的学生不应只是已有知识的掌握者和工作岗位的适应者、竞争者，更应成为新知识、新工作岗位的创造者。因此，职业学校除了重视学生成才相关的一切素质和技能教育外，更要突出学生创业能力的教育。基于这样的认识，我们可以尝试：在学校的牵头下建立一个学生创业园区，让学生在校期间在老师的指导下从事自主创业活动，培养创业能力。

1、创业园区是培养在校学生创业能力，提高学生技术技能水平的一种方式，学生在创业园区从事生产经营实习活动是职业教育的组成部分，而不是为了盈利。

2、创业园区要对所有学生平等开放，尽量为更多的学生创造学习和实践的机会。但从学生专业能力形成和园区容纳能力考虑，进入创业园区的应为二、三年级学生。学生毕业后必须离开园区。学生进入园区创业经营实习必须向管委会提交书面申请和项目可行性报告，经管委会审批后方可进入园区从事生产经营实习活动。

3、创业园区要为学生创业提供一些最基本的条件，使学生不必投入太大的资金就能开业，且投资回收期也很短，不必考虑固定资产转让等问题。但同时也要培养学生的成本意识，照样缴纳管理费（不缴房租）和水电费，学校不能无限地提供经营条件。

4、学生进入创业园区必须从事与本人专业有关的工作，如家电维修、计算机应用与维护、模具设计、电子商务、汽车摩托车的修理、服装的设计与制作、餐饮、零售等。这样可以将将学生所学的理论与实践有机结合起来，充分锻炼学生的实践能力。

5、创业园区经营实习项目由学生自主确定，学生自筹资金，自主经营，自负盈亏，不得转让给家长或他人经营。学生在创业园区的经营实习活动必须是利用课余时间进行，不能影响正常课业学习。

三、积极开展创业训练

1、创业管理的'基础知识训练。创业管理是一个创业者如何在创业的不同阶段把握好不同的问题，如何采取有效的措施来解决这些问题的过程。因为新创企业在成长过程中会遇到许多成熟企业所意想不到的问题。

2、商务沟通与交流。讲授商务工作中必备的交流与沟通技巧，旨在通过系统的学习使学生能够掌握在社会上交往所必须的一些知识，如人际交往，正式文函的书写。

3、创业实务训练。 讲授创业者素质要求、创业前期准备、创业步骤、市场机遇的把握、创业前的市场调查、工商注册程序等多方面内容，主要强调可实际操作性。

4、团队训练 。结合实际案例，讲授团队的组建与团队合作；团队对创业成功的重要性；如何培养团队精神；如何领导团队；团队成员间如何协调与沟通。

5、拓展训练，聘请专业的拓展训练师，对学生进行科学系统的拓展训练，培养学生战胜困难的坚强意志及良好的合作精神。

6、创业市场调查，学习对目标企业所在行业进行系统调查、分析等基本知识与技能，使学生能够进行对创业市场的可行性分析。

当然，搭建好创业的平台，实施创业教育，还须与学生家长、与社会进行做好沟通交流。因为创业教育是一项系统工程，它需要政府、社会、家庭和学校几方面的共同努力。通过不断的尝试和实践，让学生创业有门，创业有路，创业有成，激发学生的创业动机，使越来越多的毕业生勇于创业，乐于创业，形成一个良好的创业氛围，才能不断真正实施创业教育的目标，达到预期的效果，最大限度地提高学生的创业能力，中等职业教育的明天才会更加光明。

篇4：试论加强高校创业教育的探索的论文

试论加强高校创业教育的探索的论文

论文摘要：培养大学生创业能力对提高个人素质、促进社会经济发展有至关重要的作用。目前，大学生参与创业的人数比例逐年增加，然而高校在如何培养大学生创业能力方面尚未成熟。从通过增强创业教育课程、完善实训体系以及培养大学生心理品质等方面来加强高校创业教育、帮助大学生创业方面进行较为详细的阐述。

论文关键词：高校；培养；创业；实训体系

一、高校创业教育尚存在不足

首先，目前我国高等学校的创业教育没有融入到学校整体教育的体系之中，是一种相对的独立存在，与学科专业教育之间没有形成一个有机的结合，只是属于课外辅助教育的范畴。这样就使得创业教育与专业学科教育之间产生了分离。如今大学生创业教育尚停留在由学校组织的通过讲座、活动、创业比赛等方式来进行教育上。这种教育方式使得创业教育失去了拥有学科专业地位的依靠，使很多大学生产生了应付的心理，因此而丧失了很多机会。

其次，现在很多高校创业教育的开展存在很大的局限性，或者说是仅局限于少数学生，致使创业教育成为了形象工程、政绩工程。社会片面的报道也只是关注少数创业人员的骄人业绩，这促使各个学校仓促设立这一学科，无论是师资力量，还是教育硬件设施都十分欠缺。现在大部分知名大学的创业教育也只是局限在精英化教育，致使大部分学生由于各方面条件的局限而丧失了接受正规创业教育的宝贵机会。

二、大学生创业所存在的问题

1.创业经验相对贫乏，不足以应对现实

大学生的知识大多归属于理论认知方面，这种能力是在学校通过老师的教育获得的，其社会经验、适应能力和生存能力，特别是创业经验非常缺乏。理论与现实之间的差距使得很多大学生手足无措，即使有些学生在校期间从事过一些社会实践活动，但从中积累的经验对创业所需来说也是极为有限的，这便产生了知识理论与实践的脱节。

而当今的事实就是我国教育更偏重于理论知识的传授，学生所拥有的实践机会相对较少。大学生所学大都是书本知识，有的甚至还是无法直接用于市场实践的纯理念，要通过独自考察来选择一个有投资创业前途的项目实在很难。经验不足将会带来投资高风险，由此大学生或者过于盲目，没有正视市场，或者自主创业的意愿冷却，最终选择放弃，总之极不利于创业的成功。

2.创业不是主动行为，学业事业不能兼顾

自主创业的大学生其创业行为的初衷各有不同：有人是抓住了市场的契机，有人是为了得以实现自己的人生价值，有人因个人兴趣所致。但也不乏部分学生因找不到工作，不想“待业”而选择“创业”，这其中包含着极大的被动成分，其创业行为并非完全自主的主动选择。据相关数据显示，越是就业好的学校，自主创业的毕业生就越少。自主创业本为实现高质量就业，却成为一些大学生实现就业的无奈选择。这样的结果就是创业质量不高，创业人员的整体素质较低，没有长久的恒心。

但优秀的大学生却有很大部分在学业与事业之间难以平衡。众所周知，大学生创业需要花费大量的时间和精力，许多进行创业的学生在学业与事业两头奔波，异常辛苦，他们中许多人不得已选择学业而放弃事业，或者放弃了学业而选择了事业。这是我国现在的教育现状决定的，自古学业为重的思想已经是社会的主导思想，不是一时可以动摇的，如何兼顾就成了一大问题。

3.创业的心态不正，盲目自信且抵抗挫折能力弱

高校创业作为新生事物，逐渐有了功利化倾向，各种宣传中创业教育被赋予了种种神圣的光环，致使许多大学生热情高涨，盲目自信，以为创业能一蹴而就，没有预期计划，也不愿去设想创业是否成功，更不知自主创业是机遇与挑战并存、顺境与逆流皆有的，还忽视了其过程和结果无法提前预知的特性。又加之现在许多大学生恰是缺少这种经风浪、抗摔打的能力，一旦遇有困难就可能会束手无策，甚至消极逃避。空有一腔热情，却不切实际，也不能坚持，使创业成为了一句空谈。

创业同样需要一个良好的心态来调控人际关系。内部人际关系在没有利益直接冲突情况下较易处理，一旦涉及利益冲突，处理起来往往较为困难。大学生的心理素质却并没有达到这种水平。这就要求大学生要具备吃苦耐劳、承受挫折的能力。只有知晓创业艰辛，把握创业机遇，才能成为具有较强创业能力的人，才能承受日后更大的社会压力和挑战，才能使得创业取得成功。\"

三、高校创业教育的发展对策探讨

国内高校应该采取更为积极的措施指导和支持大学生进行创业。据相关调查显示，对于有效提高创业能力的途径，52.33%的学生希望进行与创业有关的社会实践，25.09%希望参加创业比赛，33.84%希望与创业成功人士接触，27.92%希望注重创业相关理论的教育。

1.加强创业教育课程

但是总而言之，上述需求很大程度上还是需要学校来提供，而且大学生要具备创业能力就需要有坚实的知识做基础。所以对于这种需求，高校就需要进一步加强创业知识的教育。将创业教育列为一种专业课就不失为一种好办法，课程主要包括学科课程、活动课程和创业实践课程。学科课程是大学生增强创业意识、掌握创业知识、培养创业技能的课程体系，包括学科渗透、必修课、选修课和讲座课。活动课程是通过各种活动开阔视野，增长见闻，丰富体验，培养创业个性心理品质和创业能力，以形成综合性知识结构和能力的课程。可分为学科活动和专题活动两类。创业实践课程是培养学生综合运用知识的能力，完善知识构成，增强和巩固创业技能，培养良好创业个性的课程，可分为模拟实验和社会实践两类。

授课教师可以将创业教育的精神渗透到自己的课程中，在课堂上直接来培养学生的创新意识，授予学生具有创业精神的思维方式和科学的学习方法，以这种方式来教育可能更具效果。在此，也就要求高校要进一步加强创业教育教师队伍建设，使得高校可以在设立有关专项经费的同时，建立起一支优秀稳定的创业教育教师梯队。这一教师队伍要具备较高的创业教育理论水平与丰富的创业教育经验，这样才能逐步实现创业教育教师的职业化和专业化。

2.加大实训模式的构建力度

目前国内各高校院系的日常工作很少自主去从事一些工作。构建实训模式可以选择为大学生乐于接受的社团、创业实验室、创业教学基地、创新实验基地、社会实习基地或创办创业园等等组织形式，实训体本身可以企业的经营管理模式来运行，可以设立董事会、股东大会、CEO、总经理、财务经理、人事经理等等，通过大学生自己的分工协作来管理这个组织并推动实训体的管理和发展，教育者以顾问身份跟随指导，对不当之处及时纠正，对创新之处给予肯定。而大学生通过亲身的参与，培养敏锐的市场观察能力和科技创新意识以及相应的沟通能力、说服能力、组织能力来增强创业的勇气和信心，会使实际能力得到锻炼和提高。 3.注重心理品质的培养

大学生的心理素质直接关系到创业能否成功，因此大学生的心理素质培养也要成为创业教育的重要内容。创业中遇见困难是很常见的，创业者的心态往往是决定成功与否的一个关键因素。高度重视创业心理品质的培养，使创业者具有良好的心理素质，也就成为了高校创业教育的重要组成部分。创业素质教育就要对大学生的创业心理品质进行训练与培养，通过形式多样的创业教育活动使学生树立起创业的意识，锻炼学生吃苦耐劳、承受挫折的'能力。美国的创业教育是从培养学生的创新精神、创业热情、冒险意识、团队精神入手，使学生形成发现新的市场商机、捕捉市场机遇、提高筹集资金、寻找合作伙伴、创立企业的能力和管理与运作企业以及最大限度地获得利润的能力，从而提高毕业生的竞争能力，有效解决就业问题。

创业心理品质的培养主要是培养大学生对事业追求的决心和信心、敢于冒险不怕失败的勇气以及坚韧不拔、持之以恒的品性和高度的责任感、敬业精神。其方式是多种多样的，高校要针对学生的个性和特点，以培养学生的独立性、坚韧性、适应性、合作性等创业心理品质为目的，积极开展心理教育，更要求教育者结合本校实际，根据教育对象的特点和专业设置等有的放矢地开展教育工作。

而对于创业教育，学校还应加强与其他学校和社会上的创业组织之间的联系。前者为学生提供创业教育的资源，而后者则保证创业教育有效开展，并形成一定的规模和社会影响。这样既减少了学校的成本，也增进了资源的共享。还可通过开展一些诸如创业计划竞赛、参观创业企业、模拟企业管理、举办创业沙龙等形式多样的活动，培养学生的创业兴趣，增强学生的创业体验。对社会资源的利用，学校担当的就是社会与大学生创业者之间的桥梁，为创业者提供更多的社会资源，也帮助社会组织了解学生的创业需求。

篇5：数学传播与数学教育探索论文

数学传播与数学教育探索论文

数学传播是指数学学科的文化、历史、理论和实践案例通过多种传播媒介方式进行传播的社会活动，与数学教育是一个相辅相成的重要概念。张奠宙和宋乃庆共同编撰的《数学教育概论（第三版）》（6月由高等教育出版社出版）一书，通过数学文化、数学理论和数学实践来提升学生的数学教育和数学传播综合性知识基础和基本技能。

一、数学传播与数学教育的关系

由于数学学科在教育内容、教育方法和思想体系上有着较大的抽象性、符号性和应用性，因此长期以来，数学都是作为一个应用学科来进行教育的。但随着数学学科历史的不断沉淀，数学教育开始逐渐形成了深厚的数学思想文化，对数学思想文化的继承、传播和发展越来越关系到学生对数学学科的理解、认识和深入。数学的各项具体应用成果的背后是相通的数学思想文化，在传播领域，我们对数学的认知不应该只停留在工具性的理解之上，而应该善于总结和归纳数学教育中的精髓，使其以更加生动化和人文化的方式为公众所了解，为数学教育的拓展和数学科学的可持续发展打下坚实的思想文化基础。具体来说，我们的数学传播要与数学教育紧密结合，打破课堂数学知识教学的应用教学，更多地引导学生去提炼和总结数学思想，传承数学学科中的特殊精神文化，从而真正地提高学生的数学素质水平。

二、数学传播对数学教育的积极影响

首先，数学传播对数学文化、数学历史和数学思想的传播，有助于揭示和阐明在数学学科发展过程中数学的科学发展与社会、文化之间的深刻关系，还原数学理论背后的人文背景，从而加深学生在数学教学中的理解和认识。数学的发展传播是将数学理论体系与社会生产生活紧密联系的重要环节，它弘扬的`是一种对理性知识不懈探索和追求的科学精神，这种精神对学生在数学教育中的成长至关重要。其次，它对数学思想的探索和数学精神的传承，有助于引导学生运用数学思维来解决问题，培养其刻苦钻研、勇于探索和创新的数学思维，激发学生对数学的学习兴趣。对学生来说，数学学习难免艰辛、枯燥，对数学历史、文化和思想的传播有助于开拓学生的思维，让学生感受到数学的生动性和实用性，从而减少对数学的畏难情绪，以古往今来的数学历史人物为榜样，培养数学研究和探索的坚韧意志。再次，数学的多方位内容传播有助于教师厘清数学的教学设计思路，让数学的教学更加生动、形象，并被学生更好地消化和吸收。数学的传播和数学的教育是相辅相成的两个方面，数学传播能够更好地营造整体性和系统化的数学教育氛围。

三、数学教育对数学传播的积极影响

首先，数学教育的普及让数学传播更加深入到学生的认知体系当中，它包括各个年龄阶段的数学教育，通过公式、定理和数学应用的教育，大量数学的历史、文化、案例和人物被学生所认知，并形成基本的数学传播印象。其次，数学教育的课程改革让数学传播更加受到学科教育的重视，并成为数学专业和数学教育专业学生的必修知识，会进一步推动数学传播的专业化和系统化，让数学思想文化和数学理论体系在教育和传播的双重作用下有机结合起来，培养更具有数学精神、数学素养和数学能力的专业性人才。最后，数学教育的多元化和现代化发展让数学传播在媒介选择和传播范围上更加宽阔，数学传播逐渐向其他文化、其他学科、其他领域拓展，并可以形成新的研究领域，相对应地，跨文化的数学传播和交流日益频繁，也会给数学教育带来多元化的变化和发展，让数学教育的整个体系更加丰富多彩。该书在研究过程中对数学传播与数学教育进行了深入的研究，结果表明，从数学传播和数学教育的相互关系来说，两者是相辅相成的，也就是说，数学传播推动了数学教育的全面化和科学化，从数学文化传播的角度上稳固了数学教育的思想根基；数学教育促进了数学传播的进一步发展，让它正式成为专业性数学教育的重要组成部分，培养更加全面的综合性数学专业人才。

篇6：土地流转下农民创业教育研究论文

我国是全球首屈一指的农业大国，农业在我国的国民经济体系中具有十分重要的基础性地位。但是，一直以来我国农村的现状是农用土地呈现出碎片化分布的状况，由于难以集中利用，将会极其影响着影响到我国农业产业的现代化进程。在此新形势下，相关土地流转政策的实施，能够让我国农村地区更好地实现土地的集中化使用，从而十分有利于农业产业的规模化运营，能够更好地提高我国农业的生产成效。然而，从农民群众的视角出发，土地使用权往往是农民群众们赖以维持生存的铁饭碗。如果自己的土地被流转，那么对大量农民而言，就业和生存问题就实实在在地摆在了他们的面前。所以，在土地流转进行流转的基础上，还应当切实关注到农民群众最为基本的利益诉求，这也可以说是当前土地流转下最为实际的问题。笔者觉得，在土地流转的状况下，必须精心开展农民创业教育，以提升农民群众的创业和就业能力，确保土地流转的实现规范化和有序化。

篇7：土地流转下农民创业教育研究论文

强化失地农民群体的创业教育工作，是提升广大劳动者综合能力，增加农民群众收入与解决“三农”问题的一个重要手段。因为经济欠发达地区农民群众的劳动技能普遍比较低，而农村群众外出务工主要是依靠体力为生的，其工资性收入还不够高，而且劳动者的就业状况不够稳定，特别是近年来受到全球金融危机的影响，沿海经济发达城市的企业大多以技术更新以及产业升级来加以应对，导致大量缺乏技能的农民不得不返乡谋生，这样一来就会对失地农民的就业问题造成极大的困扰。在此状况下，通过实施面向农民群体的创业教育，能够让那些希望通过创业实现人生价值的农民群众，不但能够解决这一群体的就业问题，而且还能够创造出更多新的岗位，这对于缓解我国当前所面临的巨大就业压力，具有十分重要的价值。

篇8：土地流转下农民创业教育研究论文

一是土地流转造成大量农民失业，会推动农民创业教育的开展。为了能够满足于当前时代发展的需求，走出一条现代化的农业发展之路已经成为十分重要的课题。为此，必须对零碎化的土地实施集中整理，在此情况下，实施土地流转也就成为了一条必须要走的路，这对提高我国农业的生产率，进而确保农产品质量安全提供了坚实的保障，对农业技术的推广以及普及提升，对于推动农民群众的增收致富均有十分积极的作用。然而，依据我国的土地利用总体规划，全国的农用地到2020年必须确保18亿亩的红线，而且要保证农用地规模不少于15.6亿亩。这就需要集中大量土地实施规模化种植，自然会极大地增加失业农民的数量，造成大批农民濒临失业，由此还又可能引发大量的社会矛盾。为了确保社会的和谐稳定，实施农民创业教育可以说是一种成本最小、效益最大的手段。二是对农民实施创业教育有利于提升其素质，能推动土地实现流转。土地对于大部分农民而言都是十分重要的财产甚至是其赖以生存的唯一财产，不但是农民群众最为基本的一种生活资料，而且更是其他各类生活开支的主渠道。所以，通过实施土地流转，对大部分农民而言就代表着失去了最为基本的生活上的保障，对于土地流转政策有所不满自然也就不奇怪了。对农民维护土地的根本目的而言，实际上是为了能够确保其生活的来源不受影响，所以，只要土地流转征程为农民群众所带来的效益能超过其务农的效益，农民群众自然就会接受。通过实施创业教育，能够让尽量多的农民群众将主要精力集中到务农以外的别的工作之中，不但能够创造出更加多的劳动性收入，而且还能够提高这一群体的综合素质，让其能够有机会实现更加高的社会价值。如此不仅能直接为土地流转创设出更好的条件，而且还能够全面突破因为土地流转而造成的诸多阻碍，保障土地流转能够顺利与有序进行。

我的创业探索论文

试论加强高校创业教育的探索的论文

教育生态观数学教育探索论文

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