班主任工作点滴谈(六年级下册)

下面小编给大家整理的班主任工作点滴谈(六年级下册)，本文共7篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“炫菠萝”提供。

篇1：班主任工作点滴谈(六年级下册)

班主任工作点滴谈

曾记得一位教育前辈说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”我借用中国移动公司的广告语： “沟通，从心开始。”作为一名与学生朝夕相处的班主任，我深深地感受到，只有在爱心指引下，与学生畅通的交流与沟通是至关重要的。

作为班主任，如何畅通无阴地与他们进行沟通与交流，一直是我努力的目标。多年的班主任工作经验告诉我：要教育好学生，必须要与学生沟通。

一、多和学生谈心。

作为一名班主任应经常和学生打成一片，做学生的知心朋友，随时了解他们的所思所想，了解和掌握多个学生的思想状况。经常深入学生中间，找学生谈心，加强师生间的情感交流，并以诚恳的态度，认真听取学生的意见，解除他们心理负担，让其讲真话、讲实话。要善于抓住学生的各种思想状况，及时用不同的方式进行诱导和启发教育，配合家长，以共同做好学生思想工作。我对表现较差、学习较差的学生不歧视、不冷落、不嫌弃、不伤其自尊心。而是努力寻找后进生的闪光点，并为其创造条件和机会，发挥他们的每一点长处，以增强其进步的信心，并经常找后进生个别谈心，动之以情，晓之以理，从心灵上真正感化他们，转化一名后进生需要我们付出更多的爱心和热情！如我们班的小陈同学，作业马虎，上课总是搞小动作。面对这样一名学生，刚开始，我也有些火，几次声色俱厉地批评与训斥，常常弄得自己筋疲力尽，而且每次批评之后总是好景不长。经过一段时间的默默观察，努力在他身上寻找 “闪光点”.有一次上数学课，画统计图，我发现他画的很认真，于是我抓住这个机会在班上表扬了一番，还把他画的统计图在班上展示。所以无论多落后的学生都会有其积极的一面，关键是作为一名班主任应善于捕捉学生的闪光点。

二、对待学生要耐心。

班主任要有耐心，对于差生的转化不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。我们班的小黄同学，数学学习成绩很差，每次测验总是不合格，平时经常不交作业，要不就是乱写一通来应付，我遵循“没有什么都不行的学生”这个道理，细心寻找他的闪光点，在数学课上我经常表扬他。“小黄今天听讲认真多了！”“而这堂课的练习他做得又对又快！”同时，我还请小李做他的老师，叫小李在学习上关心他，帮助他，让他体会到班集体的温暖。经过一个学期的努力，他喜欢上数学课了，而且在期末考试他取得了好成绩。

三、对待学生要细心。

班主任对待工作的“细心”，更多的还是在于平日的细心观察，班主任要对班上的事情时时注意、事事留心、处处发现并及时采取针对性的教育和防范措施。如学生病了，我会打电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。

总之，班主任工作，可说是酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作不够尽善尽美，但却都是尽心尽职。只要班主任能够以谈心、耐心、细心去面对工作、面对学生，就没有教不好的学生，就没有解决不了的“问题”.

[班主任工作点滴谈(六年级下册)]

篇2：班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈 班主任，是全班学生学习、工作、生活的直接组织者和领导者。带好一个班，培养学生高尚的道德情操，使之具有丰富的科学文化知识与能力，是班主任的神圣职责。班主任工作优劣直接影响着每一位学生德、智、体等方面的成长，可以说，班主任是学生人生道路上的引路人，美好灵魂的塑造者。多年的实践使我深深感到：班主任工作是一门科学，有许许多多的学问值得我们去探索和研究。如何做好班主任工作呢?下面谈谈个人的一些看法和体会。一、加强思想教育，树立正确的人生观在学校教育工作中，德育工作始终被列为首位，这就要求班主任具备良好的启迪方式和教育方法。为此，我根据多年的工作总结得出：加强思想教育要从实际出发，教育学生树立正确的人生观和世界观，使之健康成长。9月，学校把高一(2)班的班主任工作托付给我。常言道：好的开始是成功的一半。于是，在第一次班会课上，我就组织学生深入学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》以及学校制订的《三优生》、《文明班》评分细则。结合高中新生的.心理特点，谈心得讲体会，使学生进一步明确学习目的，端正了学习态度。在此基础上，我再向学生发出问卷：上高中的目标是什么?然后安排四人一组展开讨论，再请各组代表上台发言。他们一致认为，建立和谐的师生关系，学友关系；严于律己；立长志，考大学，报效祖国是学生最重要的想法。依此，我以《努力奋斗创佳绩》为题作了总结发言。共同的目标使这个班集体有了共同的思想和情感，使每一位学生都有了明确的努力方向。在周会课上，运用“万丈高楼平地起”的哲学理论教育学生，使他们树立起正确的人生观，明确目标，脚踏实地。二、精心培养班干部，让他们充当老师的得力助手俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的重要内容。因此，本学期开学伊始，我就深入学生之中，认真物色班干人选，并在第一周通过民主选举。正式产生了以陈志凡、车皇玉七位积极能干的学生组成班干部队伍。班委会的工作也正式启动。班委会认真制订学期工作计划，班规班约，德育评分细则等一系列治班方案迅速出台。培养班干部，既要教育他们以身作则，起模范带头作用，又要鼓励他们大胆工作，不断改进工作方法，提高工作效益。另外客观公正地评价班干的工作，该肯定的肯定，该表扬的表扬，该提醒的提醒，该批评的批评，及时帮助他们发现工作中的失误，改正缺点，不断提高他们独立工作的能力。三、开展比学赶帮活动，发挥学生的主观能动性当班主任，必须善于抓住学生的心理特点，根据学生的知识层次，引入竞争机制，培养学生的超赶意识，使班内形成下层赶中层、中后赶上层、上层赶尖子、尖子再冒尖的可喜竞争局面。自满是中学生的一个通病，而自卑更是他们不易根治的痼病，并直接影响着他们的健康成长。作为班主任应从实际情况出发，关心开导，消除他们的心病。优秀生的思想工作易于开展，但面对差生时，就有一定的难度了。一般来说，差生的自卑感比较严重，这时班主任要充分尊重他们，诚恳关心他们，从各方面挖掘他们身上的积极因素，鼓励他们树立自信心和上进心，努力激发他们的积极性和自觉性，增强他们的信心和勇气，从根本上医治他们的懒散、松懈、气馁、自卑等心理毛病！四、为学生排忧解难，以爱心赢得学生班主任关心学生，不仅在学习上指导他们，更应该在生活上倾注更多的精力与爱心帮助他们，为学生排忧解难，以真情感动他们，促使学生勤奋学习，全面发展。五、以激励的方法，转化班集体激励是班主任的工作法宝。教师对学生积极性的激励，既是一门科学，又是一门艺术。只要我们善于运用，对于学生的进步和成长将具有重要的意义。长期以来，我都使用激励这种方法，转变学生的思想观念，尽力寻找学生的闪光点，以赞代骂，用鼓励代替批评，用热情代替冷漠。表扬带来了一系列不寻常的成果：勤学好问，刻苦钻研的学习气氛越来越浓；同学们的积极性越来越高，后进生的进步越来越大；班干部的管理能力越来越强；建立了良好的班风和学风、人人争先进，好人好事层出不穷，各方面工作都取得了较大的进展。

篇3：班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈

夏胜利

陕西渭南临渭区下吉镇第一中学（714000）

高尔基曾说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子”。几十年的班主任工作生涯中，我深深的体会到“师爱”是世界上最伟大的爱。每朵鲜花都有爱的要求，青春期的孩子更需要爱的滋润，特别是班主任老师，只有全心全意的热爱学生，无微不止的关心学生，真心实意的与学生平等相处，尊敬他们的人格，设身处地的理解他们的心理，创造民主和谐的教育气氛，学生才会视我们为知己，与此同时，加强班级的向心力和凝聚力，班级管理工作才能收到事半功倍的效果。那么如何做好班主任工作，我的做法和体会是：

1注重情感教育，是做好班主任工作的前提和条件

在我做班主任工作中，由于我注重了以情感教育为出发点，即使是在自己心情不好，身体患病等各种情况下，都尽力将热情和耐心教给学生，学习上给予真诚的帮助，生活上给予无微不至的关怀，所以学生反馈过来的也就是成长和进步。，我的班上有一个男同学，一度时间学习成绩突然下降，课堂上经常思想开小差。我发现这一情况后立即找有关同学了解情况，并及时找到这位同学，开始他一直表示沉默，但通过连续几次的谈心，我的真心终于使他哭出了真情。

原来那段时间他的父母因生活琐事正闹离婚，父母在一气之下不许他上学。让他外出打工。得知这一情况后，我就牺牲双休日来到学生的家里，和他的父母一直谈到深夜，通过一周的调节工作，我的真诚和热情终于感动了两位家长，他们握手言好，孩子当时竟扑在了我的怀里，并表示一定好好学习，不负众望。，他以优异的学习成绩考上了高一级学校继续深造。为班级争得了荣誉。

2润物无声爱护差生，帮他们树立信心，战胜自我是做好班主任工作的动力所在

我的同仁都觉得，爱好生易，爱差生就难。对差生爱不起来怎厶办呢？我想，当然要练功。学会爱差生，是每个教师（特别是班主任）必须苦练的`几本功。几年来，对待差生，我时时努力做到不体罚，不漫骂，不歧视，不冷淡，不讥讽，并善于用放大镜发现他们身上的闪光点，因势诱导，循循善诱。

例如；我班有个后进生王某某，因每次考试成绩差而被同学看不起、还排斥。本来学习成绩就差的他从此就表现的更差了，不按时完成作业，不与同学老师交流，甚至躲在家里不愿意来校，心情不好时还打架。很多老师望而避之。在这种情下，我看在眼里，急在心里，一方面与他的家长进行沟通，一方面找他谈心、交流，不断地给他打气、鼓励，并做其他同学的思想工作，让其他同学主动接近他，帮助他。我在人格上始终尊敬他，并和他坦诚相待，纪律上严格要求，工作上大胆器用，充分发挥其特长爱好，不到一年时间里，他各方面进步明显。使他逐渐走出心中的阴影，恢复了以往的自信和活力，脸上重新绽放出了笑容。在转变差生的过程中，爱是开启后进生心灵之窗的钥匙，信任和理解是前提。孩子的心是清纯的，任何一个鼓励的话语，一个会心的微笑，一个表扬的动作，都会像春雨般滋润学生的心田，成为他们继续前进的动力，促使他们自信、乐观的面对学习和生活。

3加强班级的向心力。凝聚力是做好班主任工作的有力保证

在多年的班级管理中，我首先培养班级成员的群体意识，群体意识显著的特征是班级要有明确的奋斗方向，奋斗目标的确定可以使群体产生向心力和凝聚力，增强个体的责任感。

因此，班级建设首先要选准班干部，在选拔班干部时，班主任切忌闭门圈定，注意做到公正客观、准确，决不能以班主任主观愿望代替群体意识，真正选拔那些德智体全面发展，关心集体，起模范带头作用，在学生中有一定威信，具有一定工作能力的学生来当干部，在方法上可以毛遂自荐、群体评议、大家选举的方法，也可以通过学生自己上台演讲，竟争上岗。其次，支持培养班干部，班主任要疼爱班干部，帮助他们搞好学习，提高思想觉悟和工作能力；教育学生干部虚心诚恳，严于律己，以身作则。

做学习的模范，遵守纪律的模范，班主任要支持他们的工作，维护他们的威信，对工作成绩要充分的肯定，对工作中的失误要主动承担责任，帮助其分析原因，研究改进工作措施，切忌当众训斥责难，挫伤他们的积极性和自尊心。在工作中稳定他们的思想，巩固他们的积极情感，进行意志锻炼，使他们夸入积极分子的行列。积极分子队伍愈壮大，班集体的凝聚力和向心力就愈坚固。这样的班集体就会呈现积极向上的的趋势，就会群情振奋，奋起直追，良好的班级风气迅速形成。

一份耕耘，一份收获。只要我们付出真心，用我们的爱心、耐心、恒心、责任心去激励学生，善待后进生。同时；加强班级的凝聚力和向心力，就能使班级迅速成长，使班级的每一朵鲜花都能开出鲜艳的花朵。

篇4：班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈

四川剑阁武连职业中学 王群忠

纵观教学全局，可以清晰的看到：学生是学校教育教学的基本对象，在教学的过程中，对其教育的好坏，直接影响到学生健康全面的发展。

在教育教学的工作实践中，我觉得要提高学生的素质，除了不断地提高自己的教育教学水平外，还应该坚持公平的原则，调动学生的积极性，依靠班级、学校和家庭三方面的力量，发挥班干部的作用。不但使学生轻松的学到知识，又能充分发挥自己的特长。

一、持公平的原则

坚持公平的原则，即是说在教学过程中，对好的学生和差的学生应使用一个标准。换言之，对好学生和坏学生的错误和缺点一视同仁。通常好的学生容易受到偏爱，而差的学生常使教师产生偏见，所以做事一定要公正，如果处理偏袒，则会助长好学生的.坏习惯，压抑差学生的上进心。

二、调动学生的积极性

调动学生的积极性，主要从下面几个方面着手。一是要尊重学生，爱学生。记得一句名言：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。“从这一名言中我们可知：爱是教育的生命。因此要尽量深入到学生中去，与他们一起交谈、一起玩，使他们与老师无无拘无束地相处，成为好朋友。二是发动大家参加学科的各项活动，使他们都有展现自己才华的机会。三是学科的活动中尽量不冷落每一个人。在这些活动中必须做到人人有份，绝无局外之人。

三、依靠班级、学校和家庭三个方面的力量

依靠班级、学校和家庭三个方面的力量，即是要充分调动班级、学校和家庭三方面参与监督学生的学习、以提高学生的知识水平。因为学生大部分的时间都是花在班级、学校和家，所以把这三方面抓好已经是成功了一大半了。

四、发挥班干部的作用

班干部是班级中的首领，若他们在学习中能起到模范作用，必然会把班级爱学习的风气带动起来，整个班级将会上到新的台阶。

总而言之，在教育教学的过程中要提高自己的素质，也要想尽一切方法教育好学生。

二00五年五月二十日

篇5：班主任工作点滴谈

班主任工作点滴谈

班主任是一个班级体的组织者，是学校教育工作的具体实施者，是班级学生成长的引导者，他的工作，涉及到教育方针的贯彻、德育思想的灌输，任务艰巨、责任重大。所以，我认为班主任工作应做到“五性”，即自律性、情感性、宽容性、忍耐性、持久性。

一、自律性

班主任是一个班级体的组织者、领导者，是学生言行、品德形成的楷模。心理学研究表明，十四五岁的初中生正是人生观、世界观形成的阶段，可塑性极强。他们对“新、奇、怪”的言谈打扮极易效仿，并以之为荣。所以，班主任要以身作则，谈吐、衣着、品行均能堪称师表，以榜样的力量影响学生，使其有镜可鉴。试想，一个衣着不整，言谈庸俗，品行不端的老师，又怎么能说服教育学生呢？

在教育教学中，凡是规定学生做到的，自己也身体力行，和学生一道参与学校举行的各种活动训练，共同争取班级荣誉；带头遵守班规校纪，并敢于承认自己的错误，严于律己，与学生共同声情并茂地背诵课文，感染学生，激发学习兴趣。实践证明，自律是一副医治班级的良药，能起到药到病除的功效。

二、情感性

古人曰：“感人心者，莫先乎情”。从心理学的角度看，情感能成为行为的动力。教师挚爱的情感“投射”到学生的心灵上，会唤起学生响应的情感，使其产生对教师的亲近感、信任感。学生又把教师的爱迁移到他所教的学科上，转移到班级的活动上。一是喜欢听他的课，积极回答提出的问题；二是积极参与班级活动，自觉维护集体荣誉。

教学是双边活动，也可以说是师生情感交流的活动。教育教学活动中，我常常深入到学生中间去，进行多种方式的情感交流，和他们拉家常、谈心，关心他们的生活起居，彼此交流思想感情，增进师生了解，沟通心灵，消除隔阂，在彼此交谈中营造一种融洽的氛围，潜移默化，润物无声。即使批评，也总顾及学生心理承受力，语重心长，促膝谈心，诚恳的交换意见，分析利弊得失，使学生心悦诚服。将师生的爱化作习习春风，吹开学生心中初绽的花朵；化作涓涓细流，滋润久旱的心田。

三、宽容性

随着社会的进步，学生与社会的接触面逐渐宽广，在获取知识的同时不免也会受不良风气的影响，况且现在独生子女较多，娇生惯养严重，学习目的不明确者有之，大错不犯小错不断者有之；敷衍了事得过且过者有之，吃喝打扮者有之。如此现象，往往使班主任措手不及，有时还会有杯水车薪之感。然而，“金无足赤，人无完人。”一个人或多或少都有错误，伟人如此，凡夫俗子亦然，学生则更是如此，我们还有什么理由要求他们成为“全能冠军”呢？所以，班主任的宽容是十分重要而必要的。对某些小且无大碍而经常教育能认识改正的缺点错误采取宽容态度，不一定事事刨根问底，弄个“水落石出”而陷于僵局。相反，如能宽容，从正面教育引导，晓之以理，是能唤“浪子”回头的。当然，不是说对学生的错误缺点听之任之，置之不理。这就有个度的问题，应做到严而不死，宽而不松，活而不乱。

四、忍耐性

年龄特征和生理特征决定了初中生思想活跃，活泼好动，探究心强；再加上知识的“一知半解”，难免有时做出令人难以预料的事。班主任就要学会忍耐，动辄发火打骂，不一定就会有好结果。有人说，对学生发火那是无能的表现。这话也许有点过头，但至少可以说是没有修养的表现。班务工作，不象领导作报告一样，而是要深入实际了解学生个性、特长、家境，作耐心细致的'思想工作，改造其思想，净化其灵魂。买账的则服从安排，不买的则顶撞反抗，甚至要挟恐吓。这就需班主任有极大的耐心，用冷静的态度、高度的热忱去感化、帮助他们。常言道：“小不忍，则乱大谋。”对尖锐的矛盾可避其风头，隔一段时间再推心置腹的交谈，用和风细雨吹开其心中乌云，滋润干涸心田，缩短师生心灵距离，取得认识的一致性。

五、持久性

思想教育是一个循环往复，不断强化，不断提高的过程。这一特点，决定了班务工作的持久性。学生不比成人或经过艰苦磨练的人，有坚强的意志，有较强的自制能力。往往是，今天犯了错误，批评教育了他，隔两天又犯了。这种反复无常的现象，在初中阶段可以说比比皆是。班务工作要持之以恒，锲而不舍，要把学生培养成具有高素质的人才，并非一朝一夕的功夫能办到。

总之，要想带好一个班，班主任必须要有奉献精神，在各方面约束自己的言行，对学生投入全部的感情，用宽广的胸怀接纳学生，耐心持久地做学生工作，一定会起到潜移默化的作用，正所谓“随风潜入夜，润物细无声”。

篇6：低年级班主任工作点滴谈

低年级班主任工作点滴谈

低年级班主任工作点滴谈

无锡市后宅镇沈家里小学 刘亚军

自从七七年踏上教育工作岗位至今已有二十六个春秋了。在这二十六个春秋中，好多年我都是担任中、高年级班主任工作，从九七年至今我又担任了低年级班主任工作。不说大家都知道，低年级的学生年龄小，不太懂事，要当一个合格的低年级班主任确实不容易。因此，接一年级时，我先向幼儿园老师了解学生在幼儿园的情况，这样就对新生有了初步的认识。然后，我就从抓学生的常规入手，引导学生逐渐适应小学生活。现在的孩子都是独生子女，在家是“小皇帝”，一家人围着他们转，娇是他们的共性，哭闹是常事。我就像对待自己的孩子一样，用爱去关心他们，帮助他们克服各种困难。教育他们从小要树立远大的理想，认真学好文化知识，长大后建设祖国。通过入学教育让学生有一个良好的开端。随后，制订切实可行的班级工作计划，并在一学期中分步实施，另外我把学生的思想教育工作放在首位，在教育教学中不断地吸取教训，总结经验。

在多年的教学工作中，我认为加强学生的德育教育是教书育人的关键。通过对学生进行经常性的思想教育，不但能使学生懂得美和丑、善和恶，提高他们分析是非的能力，确立正确的人生观，达到育人的目的，而且，学生明确了学习目的是为了祖国兴旺，可以端正学习态度，作为学习动力，以达到提高学习成绩之目的。

在教育中，我还注重家庭、学校、社会三结合教育，通过教学实践我深感靠学校单一教学是不够的。有一个阶段发现有些学生课堂作业相当整洁，质量也高，而家庭作业就不这样了，有些在校纪律很好的学生，回到家里就做出一些违反纪律的事情。针对这些情况，我与学生家长取得了联系，借助家庭的.力量一起来教育孩子，效果相当明显。事后，我觉得家庭、社会、学校共同教育更有利于促进学生健康成长。

班主任工作不光要抓学生的思想，还应从各方面关心他们，做孩子的模范。有一次，李先先同学连续几天上课没精神，影响了学习。我问明原因后，得知是伤风引起的，便把自已的药给他吃，不久病就好了。邹锋同学多次衣服穿得少，上课冷得打哆嗦，我时常提醒他多穿衣服。由于我平时能经常这样做，我发现他们对我就象对自已的妈妈一样。虽然他们年龄小，在我的教育、引导下，我教的班级比大同学还要懂事。可以说，我教的班级教师在教室和不在教室能做到一个样，学校每月评比的流动红旗没有一次不在我们班，在每年的队活动中，我班的队活动能得到全校师生的一致好评。我教的班级多次被评为优秀班集体。

成绩只代表过去，但成绩也激励我进一步做好班主任工作。在课程改革的浪潮中，我将以更大的热情，更科学的方法，做好教育教学工作。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”

篇7：农村小学班主任工作点滴谈 (六年级上册)

摘要：随社会经济的发展和科技的进步，农村小学班主任工作的内容与方式也需要与时俱进，要顺应时代的步伐和当代小学生的特点。组织管理好学生的学习及生活是扎实推进教育教学工作的前提，建立积极向上的班级氛围；加强学生的思想品德教育，注重学生养成习惯的培养；引导小学生形成良好的独立人格。班主任应爱岗敬业，热爱学生、关心学生，使每位学生成为真正的受教育者。综合地、公平公正地评价每位学生，挖掘小学生的闪光点，使各位学生能快乐、健康的成长。

关键词：农村小学班主任  班集体  素质教育

班集体的建设是一个复杂的系统工程，良好班集体的形成与发展是班主任工作的终极任务。班级管理的最终目标是促使班级组织发展成为理想状态的班集体，只有这样，班级组织才能真正实现育人目标。班主任工作是教师从事教育的基础性工作，即胜任或做合格的教师，要从做班主任工作开始。如何开展好农村小学班主任工作呢？随着社会经济的发展和科技的进步，班主任工作的内容与方式也需要与时俱进。要顺应时代的步伐和当代小学生的特点。

一、农村小学班主任在班级管理中要把学生作为班级工作的主体， 营造积极向上的班级氛围

（一）把班级建立成一个融洽的大家庭，师生成为相亲相敬的一家人，督促小学生良好人格的初步形成。农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的完小，而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长又外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带，由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。教学生怎样为人处事，真正成为学生的良师益友。

（二）使每个受教育者都能得到全面发展的教育是素质教育所倡导的。作为教育工作者（特别是班主任教师），面对的是充满凛赋、蕴藏潜能而不成熟甚至不懂事的学生个体，理应把学生看作有独立人格的人。以平等的眼光和宽容态度去对待他们。尤其是那些违反校规、犯了错误的学生，粗暴、野蛮的批判、惩处会伤害他们的自尊，让他们那稚嫩的生命疼痛甚至流血；若我们能用爱心和智慧给学生一个走出错误与尴尬的台阶，用宽容去呵护他们的自尊，则会让教育者变成受教育者心中可亲可敬而且可以推心置腹的“圣人”，实现师生之间心灵与心灵的沟通与碰撞，进而达到教育的效果。

（三）师生之间多一份宽容，学生之间多一份宽容，持有宽容的心态营造文明和谐的班级氛围。多一份宽容，就会多一份自尊，若把宽容当作寂寞冬夜里飘来的暖风，那就让我们多吹一些这样暖风吧！有人曾用形象生动的比喻来诠释宽容：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。宽容对于我们农村小学生是再需要不过了。因为绝大多数学生，是离开了家长来到学校，衣、食、住、行等全靠自己打理。班主任是既要当父母又要当老师，若在他们的生活学习中欠缺宽容，则会给小学生幼嫩的心灵染上污渍。

二、农村小学班主任要加强小学生的思想品德教育和养成习惯的培养，其中少不了对学生的谅解

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。要管理好一个班级，尤其是农村小学的班级，班主任工作非常关键。

（一）思想品德教育是每一个教师工作的“长久课题”。一个教师能否抓住学生的“细致小事”，把握教育的素材，是他的基本功。当然，班主任是班级的“灵魂”，是班级学生的组织者和带领者，自身人格魅力有着特殊的教育作用，班主任的人格可说是学生的无字之书，无言之教。就如苏霍姆林斯基所说：“一个无任何特色的老师，他培养的学生也不会有任何特色”。这话意义深刻远大，告诉我们当教师的要尽力完善自我，使自已有特色甚至更多的特色。也不例外，在小学生思想品德教育中，班主任更要以身作则，注意自身的言行举止。比如，你要求学生别乱丢拉圾，那你先得别随手扔垃圾。你要求学生懂礼貌、尊重别人，那你更得使小学生知道我们班主任老师是怎样尊老爱幼、尊重别人的。

（二）心理学家席勒说：“我们极希望获得别人的称赞，同样我们也极怕别人的指责”。如主题为：

我因××而幸福

让自己的行为成为老师的骄傲

××因我而精彩

这一期的教室板报征出后，极大地影响了我班里的每位学生，连往常最调皮捣蛋的几位学生也都默默地改造自我。争做“幸福”者和“精彩”者。板报潜移默化增强了班级的凝聚力。对于尚未成年甚不懂事的小学生来说，怕接受批评，在一定程度上是怕“丢面子”怕“伤自尊”。爱因斯坦曾说过：“谅解也是教育”。但在现实教育教学过程中，不少教师常把苦口婆心的规劝和义正词严的教导作为“治疗”学生错误的“速效药”。很少能站在犯错误的学生角度去体验他们的感受，其实，每一个学生都会有犯错误的时候，而且犯了错误后都非常希望不丢“面子”、不伤“自尊”，对成长中的孩子，保护他们的心灵不受伤害，是我们教育工作者（特别是班主任）施教的基本准则。所以当学生的行为不符合课堂教学的要求，或者学生的做法与班主任的正常要求发生冲突时，教师首先要对学生给予谅解，要从自身的检讨做起，让学生知道该如何面对“过错”，该如何改正错误，然后弥补不足，小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这样可以增强他们学习的勇气和力量。

当然“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们要动之以情、晓之以理，用人格力量去感化他们。如：我班有一位学生，其父亲因意外事故伤亡，不久母亲又离家出走，家境贫寒，不得不寄宿在叔叔家，他行为习惯差，经常偷东西、打架，在班内的影响特别大。后来，我与他叔叔和他多次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励方式，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我作心灵的交流，这样使他从思想上认识错误、改正错误。在班级里多给他自我表现的机会，使他消除自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让这位学生做改正缺点的典型。

三．农村小学班主任要把握开好家长会的艺术，一切为了孩子同时也为了孩子的一切

教育本身就是融社会、家庭、学校为一体的，班主任召开好班级家长会。首先有利于家长更深层次地了解自己的孩子在校的情况。这就需要班主任老师逐一如实的通报学生情况 ；其次，有利于家长对孩子的重视，对孩子倍感信心。这就要求班主任老师客观地、正确地发现学生的闪光点，挖掘各位学生的潜能。指引家长今后正确引导孩子，使孩子扬长避短。再次，教师的评价语言要委婉有方。不失家长面子，也给学生留一片努力的天空。教育心理学研究表明，教师积极的期望会促使学生向好的方向发展。喜欢接受表扬是人类的天性，对于小学生也如此。多给他们一点期待，一点赞美，赞扬对每个学生都是不能吝惜的。

四、农村小学班主任要有“木匠”式眼光，针对不同类别的学生做好引导及谈话

一堆参差不齐的木料，对于不识木料的一般人而言，有用处的仅仅不过是那些表面光滑，色泽入眼，外形美观的等罢了，但作为一个木匠师，他就会觉得每块木料都有用。其实，我们所组织率领的班集体就如这堆木料。它容纳了不一样的学生。这就要求我们班主任老师要用“平等”、“有为”、“发展”的木匠式眼光来看待学生。苏霍姆林斯基说过：“教育的技巧和艺术在于：教师要善于在每一个学生面前，甚至最平庸、发展最困难的学生面前，向他打开他的精神发展的领域，并使他能在这个领域里达到一个高处，显示自己，宣告大写的我的存在，从人的自尊感的源泉中吸取力量……”。

对话或谈心是当代学生可接受的教育方式之一。

1、针对优等生的自傲心--找出自省点。这部分学生的心态是充满自信，特点是一点就通，但又比较自负，有时看不到自己的不足或缺点。与这类学生进行对话或谈心，师生之间思想可以完全放开。

2、针对中等生的无为心理--开启动力点。这部分学生自以为“比上不足、比下有余”，拼搏精神差，缺乏前进的动力，对什么都抱着无所谓态度的“轻视心理”，。与这部分学生对话或谈心应采用触动式，教师的语言要有选择，要能触动学生的思想，就如孔子所言：“温而厉，威而不猛”使学生心悦诚服地改变现状，找到新的进步目标。

3、针对双差生的自卑心理--挖掘闪光点。双差生多是易被班主任厌倦的那部分学生，他们在班集体中往往自感抬不起头，常表现出很强的防御心理和对抗心理。班主任与这部分学生对话或谈心应采用鼓励式，用个体的事例进行道理讲解。同时，挖掘他们的长处或优点。鼓励他们“抬起头来走路”进而建立进步的信心和目标。

4、针对偶犯错误的学生的自弃心理--激发内燃点。学生偶然犯错误，也许是因接触了一些有不良习气的学生，或家庭受到波折和困难，还有可能是自己遭受到某些刺激和打击，该部分学生常会表现出沮丧和彷徨心理，自信心减退，自尊心降低。班主任与这些学生谈话应采用参照式即通过横向或纵向的对比，使学生认识自己犯错的原因，通过反思放下包袱，建立自信。

五、农村小学班主任要爱岗敬业、热爱学生和关心学生的学习及生活起居

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。农村小学尤为重要（多数学生父母外出打工，缺乏关爱）。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

爱学生是教育学生的起点和基础，爱是信任，爱是尊重，爱是鞭策，爱是投入，爱是力量。班主任对学生的爱应该是发自内心的。它不仅仅是语言，更是行动，乃至比行动更为重要的感情，学生的成长需要教师的关怀、接纳和尊重，也许我们不经意间的一点关怀、一个微笑、一句体贴的话语、一个爱抚的动作等，都可能拨动学生的心弦，改变他们的学习态度，甚至改变他们的人生命运。我曾听过这样的一个故事：有位农村小学生语、数成绩不太好，常常受到班主任老师的批评。学生的父亲很焦虑；有一次，悄悄地跟踪孩子，发现他在上学路旁的小河边用泥巴做房子，一气之下，踩坏了儿子的泥房子。不久，这位父亲又将孩子转到附近的另一所小学。一连好几天，这个孩子还是上学迟到，手上沾满了泥巴，引起了班主任的注意。班主任在河边找到这个学生，发现他正在聚精会神地用泥巴做房子。这位班主任并未责怪，只是欣赏着他的“杰作”，表示赞赏，使孩子受到了深深的触动。他说：“老师，只有你没有踩坏我的房子”。从此，孩子刻苦努力，完成了从小学到大学的学业，后来成为远近闻名的建筑师。确实，爱本身就是人类最美的语言，它不需要承诺，像春风一样潜入人的心田。

农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，是完全能够干得非常出色的。形势摧人奋进，珍惜大好时机，组织管理好学生的学习及生活是扎实推进教育教学工作的前提。给予学生精神上的关怀，建立积极向上，团结友爱，公平竞争的健康文明班集体，这是我们每位农村小学班主任老师应履行的义务。

参考文献：

1、李如齐.《小学班级管理》.南京.江苏教育出版社.1992年3月

2、段鸿.《德育与班主任》.上海教育出版社.2000年4月

3、彭剑飞.《班主任心育艺术》.长沙.湖南人民教育出版社.2005年11月

4、高谦民.黄正平.《小学班主任》.南京.师范法学出版社.2007年9月

[农村小学班主任工作点滴谈 (六年级上册)]

简谈班主任工作 (六年级)

班主任工作点滴 (八年级)

班主任工作点滴体会论文

思维训练点滴谈

六年级下册班主任工作计划

班主任工作点滴谈(六年级下册).doc

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