从城市规划视角研究气象探测环境保护途径论文

下面小编给大家整理了从城市规划视角研究气象探测环境保护途径论文，本文共5篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“一个包包白”提供。

篇1：从城市规划视角研究气象探测环境保护途径论文

从城市规划视角研究气象探测环境保护途径论文

近年来，随着我国经济社会的快速发展，城市化和工业化进程迅速推进，原来城市边缘的气象台站与中心城区距离逐渐拉近，气象探测环境受到的威胁日趋严重，直接影响了气候变化分析以及应对气候变化分析研究的正常开展，给相关工作造成了严重的后果和安全隐患。

气象事业是科技型、基础性的社会公益事业，对经济发展、国家安全具有重要的基础性作用，对可持续发展具有深远的前瞻性作用。气象勘测工作又是整个气象工作的前提和基础，在经济建设、社会发展、国防建设、防灾减灾和应对气候变化、生态环境保护以及人民的生产生活中发挥着重要的基础作用。

一、现阶段气象探测环境存在的普遍问题

1、气象探测环境遭破坏日趋严重

由于气象探测环境保护没有引起全社会的高度重视，特别是一些地方政府在招商引资、城市规划中，不重视气象探测环境的保护，甚至以牺牲气象探测环境为代价，造成气象探测环境遭破坏日趋严重。截至底，我国共有地面气象观测站2456个，现址观测场的气象观测环境遭到严重破坏的有231个，占气象站总数的9.4%[1]。以来，湖北宜昌、江西婺源、湖南常德、重庆沙坪坝、河北石家庄、吉林靖宇等地相继发生多起建设项目严重影响气象探测环境的事件，对气象探测环境保护工作造成了负面影响，对气象观测资料造成了严重的损害，从而也对防灾减灾工作和应对气候变化产生了严重影响。

2、城市建设现实利益严重威胁气象探测环境保护

随着城市化进程的不断深入，城市建成区范围逐步向外扩展，一些原本建在城郊的气象台站纳入了中心城区范围，有的甚至成为重点发展区域，大量的'房地产开发对气象探测环境构成了严重威胁，部分台站被周边建筑物(构筑物)包围。以涿州市气象局观测场为例，该局地处涿州市边缘的气象站在新一轮的城市规划中已进入城市发展的次中心区域，城市规划控制高度超过了气象探测环境保护的限高，气象探测环境受到严重影响。

3、气象基本数据质量受到严重影响

近年来受到威胁较大的气象台站，大部分是运行50年以上的国家基准气候站、国家基本气象站，以及实时参加国际气象资料交换的台站。气象台站的探测环境一旦受到破坏，就会造成观测要素(温度、雨量、风力、风向、气压等气象基本数据)出现误差，严重影响到气象探测资料的准确性、代表性和比较性[2]，进而影响气象部门对天气气候形势的分析，气象预报的准确度降低，对全球气候变化的分析与判断也因此受到严重干扰。此外，部分台站由于气象探测环境遭到破坏而被迫迁移，使得长期积累的气象观测数据的可比性和延续性受到很大影响。

本文以涿州市为例，对如何从城市规划角度加强气象探测环境保护进行了相应的分析研究。

二、以涿州市气象站为例

涿州市38.5平方公里规划用地范围内的气象探测设施，主要集中在涿州市城东开发区康庄路与神农街交叉口西南角，即涿州市气象局院内。主要设施包括一座国家一般气象站，一座GPS气象探测站，拥有气象专用频道、频率、线路和网络。

其中涿州市气象局负责本行政区域内气象行业管理、大气探测、天气气候预测、气象服务、气候资源开发利用、人工影响天气、防雷减灾、气象行政执法等。国家一般气象站主要是按省(区、市)行政区划设置的地面气象观测站，获取的观测资料主要用于本省(区、市)和当地的气象服务，也是国家天气气候站网的补充。GPS气象探测站利用GPS理论和技术来遥感地球大气，进行气象学的理论和方法研究，如测定大气温度及水汽含量，监测气候变化等。

20xx年涿州市城乡规划管理局协同涿州市气象局，组织编制了《涿州市气象台站探测环境保护专项规划》。这是涿州市城乡规划管理局第一次尝试以此种方式将专业性较强且对城市建设有诸多要求的，涉及公共安全的社会事业纳入到城市规划的专项规划中来，并作为强制性内容落实到城市规划管理中去。

1、规划运用控制性详细规划的编制办法，落实专项规划控制内容

气象探测设施对周边地块的城市建设有着特殊要求。该规划尝试用控制性详细规划编制的手段，对半径1000米范围内的空间管制要求进行落实，利用总图则加分图则的控制方式，将需要管制的内容准确无误的落实到具体的地块中。从总图则中可以方便的查到地块所处的位置，分图则主要标识了该地块相关位置对各种影响要素及障碍物的控制要求。这样做出的成果既符合气象部门的专业要求，又方便规划管理部门的实际操作需要，对今后气象设施周边地块的规划编制以及城市建设都有较强的指导作用。

2、规划采用定量分析的方法，增加规划成果科学性

气象探测环境保护规划是两种不同专业的有机结合。尝试将气象专业中抽象的控制要求，转换成具象的规划图纸;将复杂的数字要求，转换成为简单的公式。用定量的方法结合方便查阅的图纸，使规划成果在保证可操作性的基础上，增加了成果的科学性。

3、规划实施效果显著

规划实施后，原本拟建的紧邻气象局东侧的住宅项目被叫停，避免了该项目对于气象探测环境的不良影响，为国家和政府挽回了巨大损失，有效确保了涿州市气象探测工作的顺利进行，保证了该气象站获取的气象探测数据具有代表性、准确性和可比性。

涿州市气象台站探测环境保护专项规划的编制是一次具有实践意义的有效尝试，为今后城市发展中更多涉及公共安全、又对周边探测环境有严格要求的各项社会事业，如何纳入到城市规划中来得到有效的保护有一定的启示和指导作用。

篇2：城市规划与环境保护可持续发展的关系研究论文

引言：随着中国城市工业的快速发展，使用化石燃料，所产生的灰尘、臭氧、氮氧化物、碳氧化物等物质进入大气，导致空气质量严重恶化；随着人口的快速增长，大量生活污水，农业生产排水等废物直接或间接排入水体，加之城市人口密度，废物污染严重等一系列环境问题将导致城市规划和环境保护出现不一致的声音。基于此，城市规划与环境保护可持续发展的关系研究已成为当前政府环境规划的重心。

一、城市规划的概述

1、城市规划的定义。城市规划是指以人民以经济发展和社会进步为根本目标，通过合理利用城市土地，调整城市空间布局和城市建设，从而确定城市性质，规模和发展方向。

2、城市规划的原则。城市规划需遵循生态优先，体现以人为本、尊重自然，保护生物多样性、科学优先，强调整体效果、因地制宜，突出环保主题四大原则。

3、城市规划中环境保护的内容。城市规划过程中环境保护应当以大气污染综合整治规划、水污染综合整治规划和固体废物综合整治规划为主。

二、环境保护可持续发展的表现

1、生态发展可持续性。生态可持续性，即生态系统受到某种干扰时能保持其生产率的能力，这是实现可持续发展的必要条件，包括：经济可持续性以及社会可持续性两大方面。

2、资源分配公平性。资源分配公平性主要是为了强调世界资源在发展中国家和发达国家之间的公平分配以及当代人和后代人对资源，环境要求和权利之间的代际公平，当代资源的要求不能威胁子孙后代的需要。

3、发展能力系统性。发展能力系统性是指以自然环境为基础的系统，系统的可持续发展取决于人们控制资源能力的能力，环境净化能力，经济增长能力，社会需求能力，环境治理能力以及协调各种能力建设。

三、城市规划与环境保护的关系

1、交通资源优化及空间环境保护是城市规划基点。空间环境保护和交通资源优化是城市规划的重点，城市发展与交通运输业的发展不可分割，解决城市交通拥堵日益严重，实现城市综合规划与发展的多元化，通过建立多元化、立体化交通系统是全面发展城市规划的重要课题。另一方面，保护和综合利用城市的不同自然环境、地形和地貌环境特点，以城市自然生态系统规划为环境资源利用的基础，结合城市特色，进行保护性的山水资源开发和综合治理，促进城市规划与环境保护可持续发展是城市精神文明的重要措施。

2、城市规划是环境保护可持续发展的承载力。对于环境保护，城市环境系统的承载能力是指城市环境可持续发展的同时，保持城市环境结构不发生质量变化，环境功能不往恶化的方向发展的条件下，该城市系统可以承受的人类社会和经济活动的能力，所以对城市进行合理规划，确保一个地区在未来一定环境支持下的最大环境容量，这是提供环境保护可持续发展的重要表现。

3、环境保护平衡发展是城市规划合理的标志。城市规划合理的标志是环境保护平衡发展，这种平衡发展是通过城市规划调整城市环境系统中各种要素的布局、比例、数量和增长、下降的手段。城市规划需要充分反映城市环境因素的自然属性，通过对要素的调整和协调来加强城市发展。同时，通过合理规划和建设新的环境要素，使城市规划实现多样化，从而提高环境保护的稳定性。

4、环境保护可持续发展是城市规划的目标。城市规划的目标是环境保护的可持续发展，这需要基于城市环境发展和自然资源之间的.动态互动，而不是简单地追求系统发展。城市规划与环境保护之间的相互作用的最佳目标是实现城市系统和自然生态系统的一体化与协同化。

四、城市规划与环境保护可持续发展的相关策略

1、城市规划坚持全局性、长期性的指导思想。城市规划和环境保护可持续发展是一个长期过程，要求以可持续发展的方式协调资源、经济和生态环境的全面发展。城市规划和环境保护可持续发展既要提高经济增长的质量，又要求高效和经济地利用能源和资源，保护生态环境的稳性和合理性。城市对环境资源的依赖比以往任何时候要更加紧密，因此城市规划和环境保护可持续发展需要基于可持续发展的生态城市发展战略，从长远目标出发，使城市规划在环境保护中抓住所有有利于自身发展的机遇和条件，不断地发展自己。

2、城市规划以尊重自然环境发展规律为基础。城市的自然环境是城市生存的基础，但往往也是城市发展的制约因素。城市的地形，水容量，地质分布，植被条件和气候特征都是影响城市规划的重要因素，城市规划和环境保护可持续发展需要在全面考虑城市功能的前提下，尊重自然环境的发展规律，通过深入了解城市的自然环境特点，有针对性的进行城市规划。

3、城市污染整治体现环境保护可持续发展要求。城市规划是一个反复重叠的过程，城市规划必须注意城市污染治理情况，需要考虑城市的资源分配情况和环境存在的问题，并在合理解决空气污染，水污染和固体废物等城市污染问题的前提下进行有效的城市规划。城市污染整治对环境保护可持续发展具有重大战略意义，环境保护需要关注城市规划和建设的整个过程，同时也是实现城市生态系统平衡，调节人与环境的关系是一种有效的手段。

结论：环境污染问题的出现破坏了城市规划和环境保护可持续发展之间的平衡，社会发展越快，城市规划的复杂性越高，城市规划和环境保护所需要的协调程度也越高。因此，我们应当综合分析城市规划与环境保护可持续发展的关系，从而实现城市经济与环境资源的协调发展。

参考文献

[1]吴艳祥.浅析环境保护c可持续发展战略问题[J].价值工程.（17）

[2]王建国.城市设计生态理念初探[J].规划师论坛.（4）

篇3：从实践的视角看高等教育研究应如何创新的论文

从实践的视角看高等教育研究应如何创新的论文

【内容提要】高等教育研究的创新没有一个统一的模式可以遵循。教育研究的真谛在于解决教育活动中出现的各种需要解决的问题。高等教育研究在解决问题方面具有自身的特点，仅仅依靠研究者自身的创新，并不能保证高等教育研究成果在实践中发挥作用。高等教育研究者在高等教育创新问题上应转变研究思想，把理论和实践有机结合起来。

【摘要题】理论经纬

【英文摘要】Justlike

一切研究活动，无论是认识世界的科学研究活动还是改造世界的实践活动，要想取得实质性的进展，特别是要想取得重大的进展，特别是要想取得重大的进展以至突破，都需要某种程度的创新，高等教育研究当然也不例外。高等教育研究的创新，作为一个命题，并不是一个新问题。那么为什么今天重新提出这一问题？简单地说，一是因为我们的高等教育研究在指导当前改革实践时，创新还远远不够，需要研究者加以特别的关注；二是长期以来，对高等教育研究的创新问题并没有给出清晰的答案。

对高等教育研究的创新进行讨论并非一件容易的事，因为这涉及很多问题，比如方法的创新、研究思路的创新、研究结果的创新和研究过程的创新等等，此外还要涉及研究者的自身素质。笔者这几年参与了高等学校的一些教学改革实践，有很多感悟，想从实践的角度对高等教育研究的创新做些探讨，以求教于同行。

一、高等教育研究要重视解决实际问题

由于研究活动的复杂和研究者思想方法的多样，研究活动的创新是没有一个统一模式的。仅以学科和研究对象为例，不同的学科、不同的研究对象，会直接或间接地影响到研究活动创新的路线和方式方法。美国学者贝尔曾提出：自然科学是根据一种有顺序的范型来组织的，社会科学是根据概念之间的关系来组织的，人文学科则是借助同一中心来组织的。（注：王伟廉.学术领域的特点对大学本科课程编制的影响.江苏高教，2002,(4).）哈佛大学普通教育委员会也有类似的说法，认为自然科学来自逻辑，社会科学来自关联，人文学科来自想象。（注：王伟廉.学术领域的特点对大学本科课程编制的影响.江苏高教，2002,(4).）学科研究对象的差异，必然会影响到研究活动本身。在研究活动中，这些不同的研究对象至少使研究者在处理题材的方式上有所差异。理工科研究者要在题材的逻辑上下工夫，社会科学研究者则更加关注现象之间的.关联并极力寻找这些关联之间的规律，人文学科研究者则更多地借助想象和猜测来把握事物的本质和体味其中的奥妙。尽管不同的学科和研究对象在研究的结果上可能相同或相近，但它们所执行的研究活动的践线却大相径庭，创新的途径上也极为不同。

高等教育研究的对象相当广泛，既涉及自然科学领域的一些逻辑性很强的问题，又涉及社会科学的很多问题，同时也涉及人文学科的很多问题。而且同传统的学科相比，它的成熟性很低，以致很多国家到现在还不承认它是一门学科。此外，高等教育也和整个教育研究一样，具有极强的实践性。早在20世纪初，美国哲学家杜威就曾说过：“教育科学的最终现实性，不在书本上，也不在实验室中，也不在讲授教育科学的教室中，而是在那些从事指导教育活动的人们的心目中。”（注：杜威.教育科学的资源[A].引自杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981.281.）

教育研究还有一个很重要的特点，就是它需要借助其他学科的研究结果。而其他学科的研究结果只有在教育实践活动中产生了作用，才能称之为教育科学研究自身的内容。虽然这些研究结果本身是科学的，但“在它们对教育的目的有所贡献之前，就不是科学的，至于它们是否对教育科学有所贡献，只能在实践中发现。”（注：杜威.教育科学的资源[A].引自杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981.281.）可见，教育研究并不存在什么纯学术研究，教育研究的真谛在于解决问题，即解决教育实践中提出的需要解决的各种理论的、政策的和现实的问题。所以我们说，教育研究具有极强的实践性。因此，教育研究如果不和教育实践相联系，就不可能有真正意义上的教育研究的创新。教育研究的创新与教育实践的创新是一个整体，是教育研究创新的两个相互联系、不可分割的侧面。

二、高等教育研究在解决问题方面的特点

无论中小学教育研究还是高等教育研究，要创新就要解决问题，但高等教育研究与中小学教育研究活动相比，在解决问题方面虽然有很多共同之处，但也有不少特殊的地方。这种特殊性主要表现在两个方面。一个是在宏观方面，高等教育研究在解决问题时要更多、更直接地涉及到社会、经济、科技、政治、文化方面的研究内容，以解决高等教育与社会其他系统之间的关系问题，因此需要更多地与社会接触。二是在微观方面，高等学校内部的教学、科研和社会服务等活动的研究，在复杂性上比中小学教育研究要大得多。在高等学校，学科专业林立、课程复杂多样，而且高等学校处在科学技术发展前沿，特别是大学，云集了各类科学家和高层次人才。这些特殊情况使得高等教育研究者比起中小学教育研究者来，在进行微观的教育研究的过程中，对教育实践者的影响力要小得多，进行高等教育实践和高等教育改革的难度也大得多。

高等教育研究的创新不能只关注研究者自身在研究活动过程上的创新和研究活动结果上的创新。因为单靠研究者自身的创新，还远不能保证这些创新的研究成果能在实践中得到运用。这几年的高等教育改革的实践证明，高等教育研究者在进行研究的同时一方面要通过各种方式从理论思想上让教育行政部门的领导者和高等学校里广大的教职员工接受某种创新的改革思路，另一方面还要充分调动广大的改革实践参与者的积极性和创造性，才能将改革启动起来并推行下去。因此，在谈论高等教育研究的创新时，必须要关注在实践第一线的领导者和广大教职员工，使他们不仅参与到改革的实践中来，也同时参与到高等教育研究活动中来，从而实现高等教育实践的创新。就微观层面的改革而言，大学里集中了大批的专家学者和高素质的管理人员，他们才是真正的高等教育研究的创新源泉。他们的创造性一旦调动起来，高等教育改革的进程就会大大加快，高等教育研究的水平也会因此而大大提高。过去，我们的高等教育研究者仅仅考虑自身的研究活动和研究结果的创新问题，而没有考虑到实践参与者的创新问题，特别是其他学科专家参与高等教育改革实践从多学科视角带给高等教育研究的勃勃生机的可能性。实践也证明：忽视实践者的创新潜力，无论对于高等教育的改革实践还是对于高等教育的理论研究来说都是不利的。

若将上述的观点加以概括，可以这样来理解高等教育研究的创新：高等教育研究的创新不等于高等教育研究者的创新；它包括高等教育研究活动的创新和高等教育实践活动的创新两个部分，这两个部分紧密联系不可分割；由此引申出的高等教育研究者自身研究活动的创新和高等教育实践参与者的创新的相互结合，是我们高等教育研究特点所决定的，也是改革时代对高等教育研究活动的要求。从某种意义上讲，高等教育研究的创新，只有在高等教育实践参与者的创新实现之后，才真正能够实现。

三、高等教育研究者的思想转变问题

对于高等教育研究者来说，要在研究活动中创新，除了应该调动广大实践工作者的积极性和创造性外，本身也有一个转变思想的任务。不仅仅要转变教育思想，也要转变研究思想。

从实践的视角来看转变研究思想的，可以归结为这样一个命题：关照实际问题的理论研究和关照理论建设的实际问题研究的相互交叉和结合是高等教育研究创新的思想基础。

所谓“关照实际问题的理论研究”，就是在进行任何一项理论研究的时候，要树立起解决实际问题并付诸实践的意识。其中也包括如何调动实践参与者的创造性。在这里，理论研究在实践上的具体化和可操作性是衡量这项研究是否具有真正创新意义的主要标准。具体说，任何一项理论研究，无论是微观的还是宏观的，都应关照到实际的问题的解决。在理论品格上，都应具有实践含义。例如宏观的理论研究应具有政策含义，微观的理论研究应具有课程含义或教学含义。

所谓“关照理论建设的实际问题研究”，就是在进行一项实际问题研究的时候，都树立起解决理论问题、从实践中进行理论抽象及理论建设的意识。在这里，问题系统的建立是一个重要的前提。只有当研究者将实际问题之间的关系或关联搞清，才能逐步将理论建立起来。

上述两种意识的相互交叉和结合，既是实现高等教育研究创新的思想基础，也是研究者与实践者之间进行沟通和合作的思想基础。在转变教育思想的同时转变研究思想，是一种对高等教育研究的反思，或者说是高等教育研究的一种元认知，这对于研究的创新来说，可以说是一种认识论和方法论基础。

篇4：从应用视角研究管理会计课程的有效性教学论文

从应用视角研究管理会计课程的有效性教学论文

管理会计是从传统会计中分离出来的、与财务会计并列的、一门独立的经济管理的应用学科，其职能在于预测经济前景、参与经济决策、规划经营目标、控制经济过程、考评经营业绩，伴随管理理论的产生而形成，随着科技进步和现代化管理水平的提高而发展，是社会经济发展的产物。管理会计课程，是当前高校会计专业的一门必修课程，是现代会计教育的一门核心专业课程。

一、问题的提出

1、美国会计教育的启示

管理会计起源于美国，美国对会计教育的研究处于国际领先地位，其会计教育的研究理论与实践，在世界各国会计教学中起着引领作用。美国会计教育改革委员会指出：“学校会计教学的目的，不在于训练学生在毕业时即成为一名专业人员，而在于培养他们未来成为一名专业人员应有的素质。”对会计教学来说，最为关键的目标并不在于让学生掌握多少知识，而在于培养他们终生学习的能力。可见，一个好的会计教师应该帮助学生了解会计之原因及其处理之方法，培养学生组织问题、确认问题及其相互关系，并推论其可能答案的能力。那么，会计教育就需要进行适时研究，会计教学必须跟上社会经济环境的变化，培养学生满足会计职业发展的需求，以实现课程教学的有效性。

2、我国企业应用的思考

管理会计是20世纪七十年代末引进的，三十年来没有在我国得到广泛的应用与推广，在企业的实际作用很不明显，没有真正解决企业改善管理所急需解决的问题，企业缺乏应用管理会计的意愿和要求。这种现象引起管理会计理论研究者的极大困惑，探究其教育教学源头，可能管理会计教材和教学两个方面都有较大的影响。我国的管理会计教材绝大多数仅限于对国外着作的翻译，基本上停留于纯理论的探讨，很多专门技术和方法可操作性差，在中国没有用武之地，不具有应用的针对性。另外，管理会计教学侧重讲授管理会计的基本理论和基本方法，忽视对管理会计实务的分析，普遍缺少对我国管理会计经典案例的分析。改变管理会计在我国难以推广和应用的现状，必须对管理会计教育教学进行根本性的改革，促进管理会计课程教学的有效性。

二、我国管理会计课程的教学现状

在当前我国的高校中，一般都有会计专业的管理会计课程，但其教学缺乏对管理会计实务的指导，偏重专业理论教学，很少考虑实践教学或者基本没有考虑实践教学，导致管理会计专业理论与实践应用脱节，致使管理会计在企业实际应用难以推广。

1、课时安排偏少

大多数高校，安排管理会计课程教学在第五个学期，教学课时在52至64之间。但是，管理会计教学内容多，就是去掉与财务管理、成本会计课程交叉的内容，其课时也只能满足课堂理论教学与相应习题、案例的讲解，没法开展市场调查、实践调研等社会学习活动。导致管理会计课程教学只重专业理论讲授，忽视实践应用指导。

2、授课模式和课型单一

目前，大多数高校的管理会计课程教学，只有理论课型，没有实践课型，还没有哪个高校开展像财务会计模拟操作的实践课型。教学模式大多是以教师讲授为主的灌输式教学，课堂上教师单向式教授专业知识，学生被动地听，对教师所讲解的理论知识与公式只是机械地记，只会拿着书本做题，却不知如何在社会实践中运用所学的知识。这样的教学模式和课型，对学生的实践应用缺乏有效的安排和指导，使学生面对实际问题束手无策，导致学校课程教学与实践应用严重脱离，课程教学有效性低。

个别高职院校有意识突出高职教育特色，开出管理会计实务课程，其实际也只是管理会计题目的练习，其教学课型虽属实践，其教学内容仍然是管理会计专业理论，并无真正意义上的实践应用指导。

3、教材沿用西方理论

当前，绝大多数高校的管理会计教材，其内容一般为：管理会计概述、成本性态分析、变动成本法、本—量—利分析、预测、短期经营决策、长期投资决策、全面预算、成本控制、责任会计等，其专门技术和方法均为西方管理会计理论模型，在没有较好地结合我国实际情况的前提下，是缺乏可操作性的。虽然近年出版了不少管理会计精品课程教材，但其内容仍旧是西方管理会计教材知识体系，与国内管理会计实务脱节，既不适合我国会计职业的市场需求，也没有管理会计业务实务内容，导致课程教学有效性差。到目前为止，我国尚未出现管理会计实践操作教材。在会计教育改革中，会计教材不再被当作教学的主要依据，而是仅仅作为若干种教学材料的一种。但是，教材毕竟是教师开展教学的主要依据，是学生进行学习的专业理论模板，会直接影响教师教学的目的和学生学习的效果。

三、管理会计课程的有效性教学对策

在会计教育教学改革的诸要素中，教学内容、教学方式、考核办法是比较容易控制的变量，也是目前会计教学比较薄弱的环节。因此，提高管理会计课程教学的有效性，须在教学内容、教学方式、考核办法等方面进行必要的研究，在教学设计上突出管理会计实务，以满足企业实际应用的需求。

1、整合课程内容，体现管理会计职能

目前，我国高校会计专业的《管理会计》、《财务管理》、《成本会计》三门课程教材，在内容上的交叉、重复率非常高，影响课程教学效率效果。为此，必须解构学科体系，打破相关课程之间的界限，适当处理《管理会计》教学内容。管理会计属于应用性学科，教学内容应体现以应用为目的，以“必须、够用”为原则，精简过多的理论，重点突出理论知识对培养学生实践应用的指导。《成本会计》以成本核算、成本计算、成本报表为主，有关成本预测、决策、计划、控制和考核的内容，纳入《管理会计》。预算管理、投资管理是《管理会计》与《财务管理》交叉重复较多的知识点，管理会计课程应从全面预算角度出发，围绕全面预算的编制、执行、分析、调控、考评展开教学，将财务预算的编制纳入财务管理课程；财务管理课程以证券投资为主，管理会计课程以项目投资为主，使之与全面预算中的资本预算内容实现有效衔接。二者内容均以时间价值为基础，可通过教学计划，根据授课时间先后调整各自教学。

2、引入社会真实案例，明确会计职业角色

提高教学效果，使教学过程更注重实践应用的指导，必须引入会社真实案例作为教学素材。例如，亏损产品决策、半成品深加工决策，产品定价决策等的教学，引入当地公司实例，或上网搜索上市公司相关素材，将企业的管理场景引入到课堂教学中，呈现在学生面前，让学生以当事人的身份，进行分析问题、解决问题，使学生有“身临其境”的感觉，对会计职业角色有更明确的理解，从而达到较好的教学效果。

3、融入日常生活素材，增强专业实用性

从我国实情看，大学生毕业之后，一开始主要从事一些最基本的工作，不可能接触到过于复杂和高层次的管理，领导也不会把重要的决策交给他们去做。所以，在教学过程中，以小见大，从学生日常生活、个体户入手，将社会生活素材融入教学案例，具有实现意义。比如，零部件自制还是外购决策、相关成本分析等的教学，引导学生思考：旧的学习用品如何处置更划算，买书还是租书划算，手机办何种业务划算等，让学生理解日常生活中有许多问题是可以通过管理会计专业知识进行分析的。鼓励学生根据自己的兴趣爱好或优势特长等进行市场调查、社会调研等活动，并引导学生撰写分析报告或小论文，激发学生学习的主动性、积极性，增强学生学习信心与实践应用能力，从而达到提高课程教学的有效性。

4、提供多样性的答案，培养学生创新思维

实际工作中，管理会计处理的是复杂的人际关系与分析决策问题，其问题及解决方法存在着很多不确定因素。因此，管理会计教学重点应该是培养学生处理非确定情况时所具备的思路和方法。我国当前的'管理会计教材中，几乎每一个问题和每一道作业题都有一个不需证明的正确答案，这不利于学生创新思维。教材提供的练习题或案例不应只有唯一答案，而是多样化的参考思路，才利于全面培养学生分析、表达、交际、合作等多方面的能力。在教学过程中，让学生意识到案例没有唯一正确答案，实际上也不存在绝对正确的答案，指导学生的只可能是正确处理和解决问题较好的方案，重视分析思考的过程及解决问题的方法，以提高学生独立分析问题的能力，培养学生创造力、想象力的教学效果。

5、转变课堂主体，增加实践课型

首先，转变课堂主体。传统的授课，以教师为主的填鸭式教学，向学生单向式教授教材内容，案例教学、课堂讨论等应用得很少，学生缺乏解决实际问题的能力。在新时代的信息环境条件下，新的教育教学理念要求，向当前个性化的教学对象施展教学，教学课堂应该是“教师授课为辅，学生参与为主”。教师教学的重心在于设计学生学习的任务，引导、启发学生思考，帮助学生解决疑难问题。

其次，增加实践课型。管理会计是应用性的学科，实践课型要高于理论课型。安排学生通过小组协作进行案例分析；添置设备、器材和实验室，设置管理会计实践模拟操作课型；设计预测、规划、决策等业务任务，指导学生结合各自兴趣爱好、优势特点等开展市场调查、社会调研等活动。通过多样性的实践课型，让学生参与到社会活动中，既能充分调动学生学习热情，又能达到锻炼职业技能的目的，提高管理会计实践应用能力。

6、增加课时安排，侧重实践教学

管理会计课型，除传统的理论课型、实践课型外，还应该有模拟操作、社会活动等课型，教学课时应该多安排一些。除常规的课堂理论教学课时外，还需增加模拟操作、市场调查、社会调研等实践活动课时，让学生有充分的时间和足够的空间进行实践应用体验，以来提高学生的实践应用能力，达到管理会计课程有效教学的目的。

7、改进考核办法，突出应用能力

当前，管理会计课程的教学评价，较多关注学生学科知识的建构，而缺乏知识、技能、态度等职业能力的综合素质之间的联系，忽视知识在职业活动中的实际应用。现代教育重在专业素质和实践应用能力的培养，不是仅仅让学生记住授课内容和课本知识。因此，在考试卷内容的设计上，要加大体现学生综合分析能力和解决问题能力的试题，试题可以采用企业当中的实际问题，减少死记硬背的客观性试题；在考核结果的分数构成上，除期末考试分数占一定的比例外，平时学习表现、案例分析发言、市场调查报告、社会调研总结等成绩，应该占有一定比例的分值，不应一张试卷定结论。

总之，在人才市场上，作为供给方的大学，要想在竞争中生存下去，必须密切注意社会经济发展动态及市场需求，向社会提供符合需要的人才。培养满足市场需求的会计人才，关系到学校会计专业生死存亡大问题。因此，管理会计课程教学，必须根据市场需求调整教学计划，改革教学内容、方式及考核办法，使培养的会计人才在企业实际应用中真正发挥作用，实现管理会计课程教学有效性的目标。

篇5：从职能分类的视角浅谈我国上市公司高管增减持行为研究论文

从职能分类的视角浅谈我国上市公司高管增减持行为研究论文

一、国内外相关文献综述

对高管人员行为的研究一向是企业管理研究的重点，国内外对高管人员的相关研究范围较广，下面从高管增、减持两个方面对相关的文献研究成果进行梳理。

1。对高管减持的研究

我国股票市场发展相对较晚，2009年创业板挂牌之后，与高管减持有关的研究不断增加。胡建平指出，股票市场效率低和市场定价功能失调是导致高管辞职套取现金现象发生的主要原因。杨松令也指出，以套取现金补偿机制实现股票升值后变现从而将股票向子公司投入，降低融资成本从而实现自身利益是高管减持的重要目的，同时也是创业板上市公司或子公司进行融资的重要方式。乌阵国梅认为，高管辞职套取现金严重扰乱了股票市场的正常运行，对上市公司的融资产生了不利影响。汪强指出，在解禁后，股东的解禁力度不断增加，券商直接参与投入的“快进快出”管理模式受到人们的广泛关注，人们对投资晚、成本高的创投机构的积极性不断提升。

2。对高管增持的研究

王鹏指出，在增持行为发生后产生的是正向的财富效应； kenberry认为，短期内增持行为产生的作用为负，但是从长远的角度来看会产生积极作用；nJeng则指出，增持行为本身并不会对市场产生显著影响。于海云指出，财务绩效对促进高管增持有促进作用，认为，公司高管通常会在公司股市行情上涨时选择减持股份，在股市行情下跌时选择增持股份。

目前对于高管增减持行为的研究主要是基于统一的概念，并没有对高管进行具体细分。国内外学者对股份增持和股份回购行为进行了大量的研究，但是很少有人直接对高管增持的市场行为进行分析，也没有学者对增持行为对市场的影响进行研究。因此，本文将高管分为董事、监事、经理三个不同类别，研究不同高管的增减持行为对市场的影响有何不同。

二、实证分析

笔者对2008年一2014年期间上市公司高管的股票增持和减持行为进行了分析和研究，并对选择的样本进行了筛选。首先，剔除了金融业、ST类上市公司和退市公司；其次，剔除了数据缺失或不全的上市公司；再次，由于本文在研究中对不同类型高管的市场反应进行了研究，因此剔除了上市公司身兼数职的高管的样本；最后，剔除了高管离职的股票变动样本。经过初步筛选后，本文进一步对样本数据进行了处理。具体包括对同一日的高管股权变动进行合并，对事件窗口期内的多次股权变动以第一次为准。经过处理，共得到3155个高管增减持股票的公司样本，其中董事增减持股票的样本为1385个，监事增减持股票的样本为825个，经理层增减持股票的样本为945个。

三、结论

本文详细分析了2008~2014年高管持股变动的公司样本，并对高管增持和减持行为后的市场变化进行了分析。研究发现在上市公司股票减持公告日前，董事会高管、经理层高管和监事会高管的减持行为都会导致累计超常收益率增加，而监事会高管的减持行为不会对公告日后的`收益产生显著影响。董事会高管和经理层高管增持行为则会对超常收益率产生负面影响，并且在公告日结束后存在正的累计超常收益率，其中董事会高管的增持会比经理层高管增持带来更大的超常收益；监事会高管增持上市公司股票并不会带来累计超常收益率。

综上所述可以看出，不论董事、监事还是经理层，在发生减持时的超额收益率均要显著于增持时。究其原因，本文认为，主要有以下几个：第一，市场将公司高管持增当做优势因素，将其看作是股票增长的重要评价标准，因此高管增持会导致市场信号调整。公司在做出运营调整时高管总会第一时间收到调整信息，更容易做出减持信号。第二，高管增持多是由于公司股权激励，并不是自身主动意识的体现，并不会在公告日前后引起更多的收益。

不同类型的高管在增减持时会带来不同的超常收益率。究其原因，主要还是高管的职责不同所致。董事会、经理层和监事会掌握的经营管理权各有不同，担当的责任差异性较大。股东将法人财产的经营权委托给董事会，并且由董事长担任法人代表，因此在董事会内部掌握实际权力的是董事会成员。‘壕沟防御效应”给我们的启示是，一旦经营者掌握了企业的大量股份，很有可能会利用手中的权力保障自身利益和职位，从而降低外部因素对自身的约束，在更大的范围内追求利益。也就是说，董事更能利用手中的职权去获得个人利益；经理层次之。而监事由于自身职责缘故，并不参与公司的具体运作，只负责监督事宜，所以并不能够最大限度地追求自身利益。

从本文的研究可以看到，频繁出现的高管股权变动现象会导致市场背离其设立的初衷，从而降低公众的投资积极性；而从长远来看，这种股权变动极为不利于企业的健康发展，也必然会影响我国总体经济的健康发展。

因此，有必要采取适当的措施，预防这些不利影响。具体来说可从以下几个方面着手：其一，进一步优化监管重点，将董事和经理层增、减持行为的监管作为重点，尤其是手握企业大权的董事和经理层；其二，注重优化初始股权结构，并且在董事、监事、经理层的股权激励方面，体现制衡理论，能够形成有效的决策、监督和制衡机制；其三，加强监督职能，最大限度地发挥监事会的作用；其四，提高企业的市场理性及有效性，从根本上影响企业的发展。

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