高考政治试题难度实证研究与迎考策略

以下是小编为大家准备了高考政治试题难度实证研究与迎考策略，本文共5篇，欢迎参阅。本文原稿由网友“彼得潘星星”提供。

篇1：高考政治试题难度实证研究与迎考策略

高考政治试题难度实证研究与迎考策略

高考政治试题难度实证研究与迎考策略

作者/严伯霓

严伯霓试题难度，作为对学生知识和能力水平评价的指标，是命题者和迎考师生十分关注的问题。攻坚克难，则是每个考生考场中经历和跨越的过程。那么，高考政治试题应该有多难，近年来高考文科综合政治试题难吗？今年试题的难度又走向如何？怎样迎难巧上决胜考场呢？

一、文综试题到底有多难

考试题难度，并没有一个ABCD的分级制度。高考文科综合试题到底会多难呢？分析近年来湖南省教育考试院组织撰写的高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析，能比较准确地探秘试题的难度。

1．试题总体难度。

（数据来源：湖南省普通高考文科综合能力测试试卷与考生答卷评析）

从表中可以知道，近三年来，湖南采用的文科综合能力测试试题，总体难度在0.5128至0.5540之间，形成了选拔性考试的理想难度值，即0.50至0.60间。基本符合《考试大纲》“保持一定的难度”“总体难度要适当”的要求。（6月教育部考试中心戴家干宣布高考的难度标准从原来的0.55左右、0.5-0.6调整到0.55-0.65之间）从学科分析，政史地三个学科，在文科综合测试中难度不一致。在政治学科难度控制较好，在0.5843至0.6297之间，三年都达到“国家标准”，但历史地理相对难度较大，且难度值不稳定，存在波动。

2．卷1卷2难度比较。

卷1加卷2，是高考文科综合卷的基本结构模式。卷1为选择题，卷2为非选择题，它们针对不同的能力目标，共同完成测试的任务。

比较分析，从总体上看，近三年来高考文科综合卷，卷1的难度由0.56增至0.49，在逐年上升，卷2由0.46降至0.61，难度逐年下降。其中卷1，政治学科相对容易，历史和地理难度变化较大，特别是地理为0.40，在总分44分中平均仅得17.58分。(论文范文 )卷2，政治仍然保持相对容易的特点，达到0.72，在总分52分中，平均得分37.51；历史难度较大，且相对稳定，在0.46至0.49之间；地理存在波动，由的0.34跳至20的0.61，考生平均得分也由19.30分，增至31.25分。

二、政治试题难度在哪里

保持试题适当的难度，是由高考的本性决定的。近年来政治学科试题在高考文综中相对容易，但易中有难。

1．选择题难度揭秘。

（1）20文科综合的政治选择题，难题1题为第16题，难度值为0.28，所占分值4分；中档题为7题，分值为28分，容易题4题，所占分值为16分。难、中、易三档试题的所占分值比约为0.83：5.83：3.33。

（2）年文科综合的政治选择题，难题4个，为19、20、21、22题，所占分值16分；中档题为7题，分值为16分，容易题4题，所占分值为16分。难、中、易三档试题的所占分值比约为3.3：3.3：3.3。难度最大的是22题，难度值达0.19，难度最小的为第16题，为0.907，这种极端的试题，在教育测量学上是没有价值的。

（3）试卷难度比例分配并不理想。高考政治选择题应以中易难度试题为主，全卷易、中、难试题的比例，与理想的3：5：2有一定距离。试卷的难度坡度也具有随机性，没有遵循由易到难排列的原则，对考生的答题心理要求较高。

2．非选择题难度揭秘。

高考文科综合卷2为非选择题。政治学科有2题，即第38题和第39题。从统计的年、2011年卷的数据可以看出，非选择题难度相对较小。

高考文科综合卷1为选择题。政治学科有12题，题号从12-23题，共48分。如果我们将高考试题分易中难三个档次，低于04难度的试题为难题，0.3-0.7的题为中档试题，高于0.7的试题视为容易题，那么，通过对2010年、2011年文科综合卷选择题难度统计，我们可以得出如下结论：

2010年2个非选择题的5问，难度都在中等以上，难度最大的39（1）问，也只有0.42。2011年难度最大的39（2）问，也达到中等难度值上限，为0.675，其它则为都达到0.7以上，39（3）问达到了0.962，成了不“设防”的高考题。

具体分析近年来高考政治非选择题难度“下降”原因，其一可能与教育部考试中心“总体难度要适当”的要求有关，命题者主动降低了试题难度；其二是随着课程改革的推进，老师们认真钻研教材改进教法，教学质量得到有效提高；其三应该是得益于网上阅卷评分细则对“部颁答案”的调整。

评分细则相当于非选择题阅卷的“法”和标杆，所有阅卷老师必须“依法办事”，“一把尺子量到底”。评分细则的制定，是一个复杂和严谨的工作，由阅卷核心组和骨干阅卷老师研究完成，一般遵循着如下原则：

（1）合规：在认真研究试题、学习试题参考的基础上，准确理解把握试题旨意，使评分细则符合而不背离部颁参考答案的规定。

（2）有理：根据试题考查内容和设问角度，回归教材，并关照学生的答题情况，尽可能考虑到学生答题的各种可能性，提炼出各种“言之成理”的“类似”答案，预设各种可能的替代性答案，使之符合部颁标准的要求。

（3）可操作：要保证阅卷老师协同作战中，尺度准确，必须增强评分细则的确定性和可操作性。一般采取“采点给分”的评卷方法，得分点简洁、明了，保证给分有理、扣分有据，一把尺子量到底。

评分细则确定，是一个充分的智慧碰撞过程，经过认真的研究会商，反复推敲的最后几易其稿确定下来的评分细则，是一份完整的阅卷操作文件，既符合部颁参考答案的要求，又包括对参考答案的补充说明和评卷细化要领。因而，有时考生的答卷，可能与标准答案并不一致，但答案要点切中题意，吻合了评分细则“言之有理”的给分点，也就得分。评分细则也就使非选择题并不那么难了。

同时，网上阅卷，阅卷教师在不同的电脑上，在不同的时间里，对同一份试卷的打分，有时存在分差，分差（“阀值”）在一定限度内是合理的。“阀值”合理，电脑会自动取其平均分作为考生的该题最后得分。为了减少“三评”评卷率，提高阅卷速度，近年来，“阀值”相对较大，阅卷过程中考生的得分也相对较高。

三、复习迎考如何“巧”解“难”

1．准确定位，中低档试题定乾坤。

迎考复习中，要明确高考试题难度及走向，对考生的实力有一个恰当定位。高考易、中、难试题的比例一般为2：6：2或3：5：2，这就是说高考试题的中低档题是占80%，卷面100分中有80分为中低档试题。因此，盯住中低档试题，是广大考生高考复习的一条重要经验，完全符合考试规律。考试答题时要努力做到“慢做会的求全对，稳做中档试题一分也不浪费，难题学会舍弃不后悔。”

事实说明，“以中低档难度题为主”，近年来高考命题的一个重要走向。高考总分750分中约有600分的中低档试题，而湖南历年的一本调档线都控制在600分以内，真正拉开考生分数差距的是中低档试题。对于优秀考生来讲中低档试题是解决难题的台阶，对于中等水平考生来说，抓实中低档试题，是实现梦想的可靠途径。从考生自身实力出发，抓住复习过程中、考试过程中抓住中低档试题，这是赢得高考的一条铁律。

2．注重能力，夯实高核心竞争力。

高考试题适应新课改的要求，注重能力的考查。特别注重对学生“提取信息”、“运用知识分析信息”、“阐述事物”、“论证探讨问题”等综合能力的考查。选择题题干材料清晰，设问指向明确，干扰性不强，参考答案准确而无争议。但要选准答案，必须具备较强的分析、解题能力。具备一定的知识迁移或应用能力。非选择题要求较强的辨析和综合能力，分析和解决实际问题的能力。

统计表明，考生能力不过关，仍是失分的一处重要原因。如审题能力不强，不能准确把握材料的中心意思，导致选择题多选或漏选，教材变通能力弱。几年高考试题，命题人越来越注重教材观点相近化、意思趋同化，而很多考生对教材观点的内涵和外延不能准确把握，结果导致失分。表述能力欠缺、没有逻辑性；答题缺乏政治术语、口语化严重；答案不能要点化，要点不全面等。

注重能力的培养，提高复习迎考质量，首先要学会知识梳理，建构学科知识体系，使基础知识条理化、系统化。要遵循“先宏观，后微观”的原则，把握各板块的主干知识，理解各个主干知识的具体内容。同时要要打破课、单元的限制，使学科主干知识前后衔接、左右逢源。如《经济生活》宏观调控时，可以挖掘它与《政治生活》中政府的职能、政府的责任、依法行政等，《生活与哲学》中一切从实际出发、按规律办事等相关知识之间的'联系。

其实把握理论与实际相联系的精髓，这既是思想政治课的生命力之所在，也是高考的要求。应坚持教学生活化，将鲜活的生活内容及时引入课堂，增强课堂活力，提高学生分析解决实际问题的能力。要精选经典背景材料，引导学生运用相关理论进行具体分析，训练提高学生调动运用知识，判断、阐述、探究、提出问题和分析解决问题的能力。

3．讲究细节，规范之中见技巧。

论述题是高考政治卷的“重头戏”，评分标准有明确的规范要求：是否围绕论题，在论述中正确运用所学过的马克思主义基本立场、观点和方法；是否围绕论题，较为全面深入地展开论述；是否根据论题要求，运用相关材料，理论联系实际地加以论证；是否做到条理清晰，文字流畅。

但阅卷的特殊性，评分操作过程中，阅卷一般“踩点”给分。考生要想获得较高的得分，需要掌握规范中的技巧：

（1）主与次中见文章。答题要“突出重点，减少重复，并要有针对性的多答”。阅卷教师批阅任务比较重，批阅的速度是比较快的。因此，考生在答题时要分清要点、分清段落、标好序号的基础上，把关键性的话、中心论点等放在句首，争取把自己的亮点充分展示出来，让阅卷老师一目了然。

（2）多与少内有技巧。对于自己确信无误的部分要准确、有条理的书写，并且要全面。注意答案尽可能简洁准确，条理分明，把握答案的方向性、逻辑性与全面性。高考评卷是多写不扣分。在某些时候不妨多写，即在审题之后结合题意，把知道的相关东西都搬上去；多分点，显得答题有条理，高考评卷时，教师往往是提纲挈领看分点、看标题。分点明显可避免教师把两点看成一点而造成失分。

（3）试题材料藏答案。从评分细则来看，答案就隐藏在试题的材料中。有效地利用题问和材料中的信息进行答题，一要精摘抄。可以根据试题的要求，提取材料中的有效信息，把符合题意的重点词句摘抄下来。二要巧概括。通过阅读材料，把属性相同的材料及其观点分门别类地列出，有针对性地加以提炼，并把这些相关信息整合为答题时所需要回答的内容。三要抓关键。根据题意的要求，判断出答题的主要方向，然后围绕这一主要方向进行归纳。同时，充分利用题问和材料所提供的有效信息，适度转换，整理运用自己的语言回答问题。

（4）分值大小得思量。试题所赋的分值是判断答题要点数量的一个重要标尺。通常分值大的要多答，分值小的要少答。一般情况下，4分题要回答2个要点，6分题要答3个要点，8分题答3-4个要点。以此类推。因此，根据试题的要求和分值，确定答题要点的多少、繁简、详略，按“分”下笔，表达准确，条理清楚，既能增加答题的针对性，也能提高答题的效率。

（作者单位：湖南省教科院）

篇2：高考信息与备考策略研讨会-政治试题

高考信息与备考策略研讨会-政治试题

七市高中课改协作体于203月28日在长春市第五中学召开了高考信息与备考策略研讨会。天津、重庆、广州、南京、成都和长春七市的领导和教研员出席了会议，哈尔滨和济南的有关领导和同志也参加了会议。

会上，长春市第五中学的谷万松老师解读了年高考大纲并作了复习示范课，东北师范大学的纪良教授从高考评卷透视了高三政治课的复习，七市教研员对2005年文科综合背景下的政治学科高考的有关问题做了深入的探讨和研究。

虽然各城市采用的高考试题不尽相同，但使用的考纲是一致的，所以与会的各地教研员主要就考纲的变化和可能的命题切人点以及热点问题共同做了分析和说明，纪要如下：

一、《考试大纲》变化情况说明

政治大纲共有166个考点，2005大纲的主要变化集中在经济和哲学常识，政治常识变化不大。具体说明如下：

经济常识新增考点：

1.“公民的合法的私有财产不受侵犯”，这一内容属于修宪后新增的内容。保护公民的合法的私有财产不受侵犯有其重要意义，有可能从国家尊重和保护公民合法权益与扩大民间投资，共同致力于社会主义现代化建设结合处找切人点命题。

2．“股份制是公有制的主要实现形式”。这一观点提出的`背景是国有企业改革。它是对“巩固和发展公有制”的深化和拓展。因此命题可能从国有大中型企业切人，探讨对国有大中型企业实行规范的公司制改革，建立现代企业制度的意义，从而联系到扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体地位。

3．“扩大就业，创造更多的就业岗位”。命题的切入点可能会是具体事例，但会联系到党关注民生、以人为本的执政理念，会联系到社会主义的本质。

4．“建立健全社会信用体系”。这是针对建立社会主义市场经济体系诚信缺失的问题而提出的。复习时应把市场的调节作用不是万能的，存在着固有的缺陷，与必须加强国家的宏观调控，建立健全社会信用体系联系起来。命题时也可能会从这个角度切入。

经济常识调整内容

1．将原来“以公有制为主体、多种所有制经济共同发展”调整为“巩固和发展公有制经济，鼓励、支持和引导非公有制经济发展”，命题考查的知识点可能是如何对待非公有制经济。

2．在原有的“以按劳分配为主体、多种分配方式并存”的提法上补充强调“确立生产要素按贡献参与分配的原则”。改动的部分主要基于对十六届三中全会以来政策的落实。命题可能会从调动一切积极要素，让一切创造财富的源泉充分涌流角度切入。学生应准确把握生产要素的含义、内容及按生产要素分配的意义。

哲学常识新增考点

“在社会生活和经济活动中应提倡诚信”，这部分内容涉及到经济学常识，命题时会与经济常识中建立社会主义市场经济体制的要求相联系。

哲学常识调整内容

1．将辩证法中“必须具体分析事物之间的内部联系”改为“事物之间联系的多样性和复杂性”，后者提法更科学。

2．辩证法部分中删去“必须从整体上把握事物的内部联系”。这属于方法论的要求，应包含在原理之中。删除该提法以避免陷于只讲整体而忽视部分的片面性。学生应全面掌握整体和部分的关系：做到从整体着眼，寻求最优目标；关键部分对全局的决定作用；搞好局部，使整体功能得到最大的发挥。这是属于带有技术处理特点的所谓的删除。

3．运动和发展部分中删去“区分新旧事物的根本标准”，用“正确理解发展的实质”取代前者。提法更科学、更全面。“区分新旧事物的根本标准”本来就是“正确理解发展的实质”的题中之义。这也是属于带有技术处理特点的所谓的删除。

4．将“要有创新精神，支持新事物的成长，学会创造性思维”改为“要有创新精神，与时俱进，学会创造性思维”。体现了时代精神。

5．人生观和价值观中将“相信群众、依靠群众，为人民的利益而奋斗”改为“相信群众、依靠群众，群众利益高于，切”。将群众利益置于至高无上的地位体现了“以人为本，执政为民”的理念，这种改革体现了时代特点，是我党的最高价值取向，是党一切工作的出发点和归宿。

政治常识新增考点

当代国际关系部分中新增“国际法的概念和作用”。切入点可能会与中国人世后，如何在越来越多的国与且之间的利益摩擦中、在国际竞争中维护自身利益有关。学生要着重掌握国际法的含义与作用。

政治常识调整部分

当今时代的主题部分中将“世界多极化趋势的发展”改为“世界多极化在曲折中发展”，更加鲜明地指出了当今国际形势的发展趋势。学生要注意表述的正确。’ 二、根据《考纲试大纲》的变化，确定复习热点

政治考试主要是对考生进行逻辑思维能力的考核，时事政治是高考复习的切入点。根据历年政治高考题分析，以下七大时政热点问题很可能成为今年高考命题中的重点。考生多加关注，同时要学会理论联系实际，注意课本基础知识与时政热点的联系与结合。

热点一：三农问题。这一问题是个常考常新的问题。由于中国已有七年时间把三农问题纳入文件中，加上中国“三农”形势喜人，农民收人增幅超过城市居民等，这些因素都极可能使“三农”问题成为今年政治高考中的一大重点。

热点二：科学发展观，即“如何构建和谐社会”。主要包括如何构建和谐社会，与社会稳定、社会福利等有关，涉及劳动者的合法权益，如民工工资、就业问题等。

热点三：执政能力建设。去年高考曾考过如何防腐拒变，改进作风问题，但由于执政能力建设在去年考得比较少，今年很可能会出现。

热点四：经济改革，包括政治体制改革。去年高考中考过的修宪问题在今年高考中依然要引起考生关注，去年已考过的不等于今年就不再考。

热点五：能源问题。去年高考中在考查这一问题时考的能源是电力，由于在20中国经济形势报告中提到煤，而煤价上涨，煤源紧张等都是当前需要解决的热点问题，所以今年指导学生复习时可能以煤做切人点来考查能源问题。

热点六：国际政治。这是高考中必然要考的内容。今年考生的复习着重点可放在中美关系问题、中国与欧盟关系问题、中俄关系问题上，中日关系问题则考的可能性不太大，但也不可以忽视。

热点七：中部、西部、东部开发问题，主要是关注区域经济的发展。去年高考关注的是东北地区区域经济的发展，而今年很可能关注的是西北的区域经济发展，而其中尤其要关注的是“四大工程”，即西电东送、西气东输、南水北调和青藏铁路，也可能要关注中部地区的振兴问题。

大家一致认为，高考文科综合试题，尤其是政治试题部分的一个突出特点就是密切结合社会热点，重视对学科主干考点的考查，因此，复习热点不能抛开考点，复习考点不忘联系热点是政治课复习的关键所在。

篇3：儿童数学认知策略的理论与实证研究

关于儿童数学认知策略的理论与实证研究

儿童数学认知策略是当前认知发展领域的重点研究方向之一.在认知策略的发展形态上,凯斯提出的`阶梯模型受到了希格勒重波模型的挑战,陈英和等的研究证实了后者关于策略发展多样性与渐进性的观点;儿童数学认知策略的选择在不同题目类型与任务情境之间,表现出了鲜明的适应性特点;而数学焦虑、工作记忆及概念性理解等是影响儿童数学认知策略选择和执行的重要因素,这些研究为进一步探明儿童数学认知策略的发展规律提供了证据.

作 者：陈英和 CHEN Ying-he  作者单位：北京师范大学发展心理研究所,北京,100875 刊 名：心理发展与教育  PKU CSSCI英文刊名：PSYCHOLOGICAL DEVELOPMENT AND EDUCATION 年，卷(期)：2005 21(z1) 分类号：B84 关键词：儿童   数学   认知策略  

篇4：国内英语听力学习策略实证研究:问题与思考

国内英语听力学习策略实证研究:问题与思考

在回顾我国英语听力学习策略实证研究的基础上,剖析了相关研究的'内容、视角、特点及其发展趋势,并就存在的不足进行了审视,以期引发英语教师和学者的关注与探讨.

作 者：唐晓  作者单位：桂林师范高等专科学校外语系,广西桂林,541001 刊 名：桂林师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF GUILIN TEACHERS COLLEGES 年，卷(期)： 23(3) 分类号：H31 关键词：英语听力策略   实证研究   内容综述  

篇5：大学生词汇学习策略与英语水平之间关系的实证研究

大学生词汇学习策略与英语水平之间关系的实证研究

词汇学习策略的使用与英语学习结果有相关性,不同英语语言水平的大学生对词汇学习策略的使用存在显著差异.英语成绩优异的大学生使用的`词汇学习策略更加丰富多样、灵活有效,元认知管理能力更为突出.教学中应该帮助大学生发现词汇学习策略方面存在的问题和不足,重点掌握相关策略,提高学习成效.

作 者：王天舒  作者单位：国际关系学院,英语系,北京,100091 刊 名：国际关系学院学报 英文刊名：JOURNAL OF UNIVERSITY OF INTERNATIONAL RELATIONS 年，卷(期)：2008 “”(3) 分类号：H31 关键词：词汇学习策略   词汇学习观念   元认知管理   认知策略  

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